《觀潮》說(shuō)課稿.doc

觀潮說(shuō)課稿一、說(shuō)教材觀潮是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文。本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。作為一篇精讀課文，觀潮一課通過(guò)作者的耳聞目睹，按順序抓特點(diǎn)地描繪了錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序而生動(dòng)。二、說(shuō)目標(biāo)1、教學(xué)重點(diǎn)： （1）辨別生字的形似字，理解并會(huì)運(yùn)用 （2）感受課文中錢塘江大潮的壯觀景象，學(xué)會(huì)作者的觀察方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：本篇課文按時(shí)間的發(fā)展順序描寫了錢塘江潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法進(jìn)行觀察事物，教會(huì)學(xué)生靈活的將這種觀察方法運(yùn)用到生活當(dāng)中。三、說(shuō)教法1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。 （2）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，仿佛身臨其境的 感受錢塘潮水的壯觀景象。 （3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2、方法與過(guò)程（1）、在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，采用直觀教學(xué)法。在黑板上示范出生字詞的正確寫法，區(qū)分形似字，理解生詞的意思，并能夠熟練的造句。（2）、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，采用直觀法、朗讀法和討論法以及。首先，采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中描繪的錢塘江潮水，引導(dǎo)學(xué)生想象錢塘江大潮的波瀾壯闊；然后利用直觀法，播放錢塘江大潮的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻時(shí)更加深刻的體會(huì)錢塘江大潮洶涌澎湃的壯觀景象。最后，學(xué)生討論課文中體現(xiàn)了作者什么樣的觀察方法，在討論出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的觀察方法描寫自己所見(jiàn)到過(guò)的景象，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、說(shuō)教法四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中巧用課件、課本插圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場(chǎng)面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，結(jié)合文中的文字描寫深入感受，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。因此，我還采用以讀代講的方法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。四、說(shuō)學(xué)法 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式的教學(xué)方法。比如，“錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，為什么這么說(shuō)，“奇”在哪，讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開放而有活力的，因此，我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。五、說(shuō)教程觀潮這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮壯景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本文的工具性和人文性的統(tǒng)一，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、 運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣1、 導(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知到錢塘江大潮？2、 放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。3、 請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄偉的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。二、 初讀課文，理清課文順序課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序組織教學(xué)。三、 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀潮人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你的心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？四、 通過(guò)“讀、悟、議、賞、再度”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分讀、體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充。因此我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：1、 讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。2、 悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文觀潮，請(qǐng)同學(xué)們回想上節(jié)課我們總結(jié)的作者是按什么順序?qū)懻n文的？學(xué)生答后老師板書： 12 潮來(lái)前 34潮來(lái)時(shí) 5 潮去后2. 默讀全文，再借助板書，說(shuō)說(shuō)這一課寫了什么？【在回顧文章的思路即觀潮的順序的基礎(chǔ)上，從部分到整體，把握文章整體內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)，也為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ?精讀3、4自然段 1課件出示觀潮時(shí)“人山人?！钡膱D片，我說(shuō)：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬(wàn)的中外游客都要到浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)觀賞被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。提問(wèn)：為什么它能吸引那么多游客？學(xué)生可能會(huì)回答潮水很壯觀，也可能用課文的句子回答。我再引導(dǎo)：潮水在眾人急切的期盼中終于來(lái)了，今天就讓我們?cè)谧髡叩奈淖种行蕾p這一天下奇觀。接下來(lái)請(qǐng)快速地瀏覽第3、4自然段，思考潮水的哪兩點(diǎn)給你的印象最深刻。學(xué)生一般能回答出“潮水的聲音大、浪頭很高這兩點(diǎn)給他們留下深刻的印象”。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出潮水的兩個(gè)特點(diǎn)：聲大、浪高。并板書。 【在快速讀課文前先設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，這就是導(dǎo)讀法。再圍繞問(wèn)題得出“聲大、浪高”的結(jié)論，自然引出下一環(huán)節(jié)對(duì)3、4段中潮聲、潮形描寫的欣賞。】2請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀3、4段，用橫線畫出寫潮來(lái)時(shí)聲音的句子，用波浪線畫出寫潮來(lái)時(shí)的樣子的句子，各三句，并在旁邊寫寫自己的閱讀感受。學(xué)生閱讀批注后，請(qǐng)學(xué)生讀讀畫出的句子，同時(shí)我會(huì)在課件上出示相應(yīng)的句子，讓學(xué)生自由讀后再談感受。我是這樣引導(dǎo)的：A：從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你聽到的是什么樣的響聲呢？（隆隆的響聲）這響聲響亮嗎？（不響亮）為什么？（好像悶雷滾動(dòng)）哪個(gè)字突出了這時(shí)的潮聲還不響亮（悶）把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。我相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)B：頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：潮來(lái)了！你感受到了什么？（人們感到很驚喜）從哪些詞能讀出來(lái)？（人聲鼎沸、潮來(lái)了?。┠馨堰@種驚喜讀出來(lái)嗎？學(xué)生讀好句子后，我再提問(wèn)：人們從哪里知道潮水馬上就要來(lái)了？ C：過(guò)了一會(huì)兒：響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。學(xué)生對(duì)“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”沒(méi)有直觀感受，理解不深，我先出示圖片讓學(xué)生有這么方面的感受再拋出問(wèn)題：看到遠(yuǎn)處的白線后，人群怎么樣？（沸騰了）人群怎么沸騰？咱們演一演，怎么樣？學(xué)生一般會(huì)舉高手揮舞。這樣的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是（人聲鼎沸）我再引導(dǎo)，一個(gè)人讀顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，讓我們大家一起讀吧。學(xué)生齊讀。相機(jī)板書：越來(lái)越大、一條白線。D：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。在眾人的千呼萬(wàn)喚中潮水終于來(lái)了，潮水給你的感覺(jué)怎么樣？（很壯觀）從哪些詞感受到壯觀？（白浪翻滾、兩丈多高的水墻）潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越來(lái)越怎么樣？（激動(dòng)）讀出你內(nèi)心的激動(dòng)吧！相機(jī)板書：白色城墻E：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話你覺(jué)得哪里寫得最好，最喜歡？學(xué)生一般都能說(shuō)出“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“山崩地裂”等詞語(yǔ)。我再拋出問(wèn)題：“為什么作者把潮水比作白色戰(zhàn)馬？”學(xué)生談自己的感受后，接著出示潮水如戰(zhàn)馬的圖片給予直觀感受。相機(jī)板書：白色戰(zhàn)馬、山崩地裂。課件出示：（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)。（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。讀讀這五句話，說(shuō)說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？（意思已完整，寫出了顏色，突出了數(shù)量，刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無(wú)退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈萬(wàn)馬并進(jìn)狀。寫聲勢(shì)大，前面千萬(wàn)匹也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受。）多壯觀的潮水?。≌?qǐng)用你的朗讀讓我們感受到這種越來(lái)越大的氣勢(shì)吧！【課堂上學(xué)生是主體，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，在讀中學(xué)，學(xué)中讀。教師只起引導(dǎo)作用。適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)各種形式的朗讀，培養(yǎng)了讀的能力，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?！?出示第4段：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 （將其中的“再近些”，“越來(lái)越近”加紅并反復(fù)出現(xiàn)三次。）在朗讀前我這樣引導(dǎo)：這么美的句子，就讓我們來(lái)用特殊的方法讀一讀，就像唱歌一樣，加紅的字唱三遍，一起把這段讀一讀吧。學(xué)生齊讀第4段，加紅的字在三次重復(fù)讀的過(guò)程中一次比一次高昂?！救绿厥獾睦首x方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而在加紅句子一次比一次高、一次比一次快的朗讀中，學(xué)生也能更好地體會(huì)人們激動(dòng)的心情和錢江潮的氣勢(shì)洶涌，并將這種體會(huì)融入到讀之中?！?.現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察黑板上的板書，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序，我再提示從作者的寫作順序上思考。這時(shí)學(xué)生一般都能說(shuō)出整篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙模?、4自然段是按“由遠(yuǎn)及近”的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)潮聲和潮形的變化。教師板書：由遠(yuǎn)及近?！驹诔浞值睦斫夂唾p讀之后，學(xué)生對(duì)“由遠(yuǎn)及近”寫作順序的掌握自然就是水到渠成了。】5作者筆下的錢塘江大潮已經(jīng)是這么的洶涌澎湃、震撼人心，那現(xiàn)實(shí)中的潮水又是怎樣的呢？快看，錢江潮來(lái)了！播放錢江潮視頻錄像，師生共賞。提問(wèn)：你有什么新感受？假如你是一位游人你會(huì)怎樣贊嘆？學(xué)生贊嘆后，我再激情導(dǎo)讀：就讓我們和著滾滾潮聲，一起贊美大自然造物主的神奇！讓我們的朗讀聲也如錢江潮水般讓大地顫動(dòng)起來(lái)吧！配著潮聲學(xué)生激情朗讀3、4自然段。 【3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，在前面美句欣賞和朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，輔以直觀的視頻欣賞，以達(dá)到朗讀提升和情感升華的效果，讓學(xué)生有更深的體會(huì)】（三）分解段落，背誦3、4自然段。1.課件出示詩(shī)歌形式的第3、4段。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。 2.采用比賽的形式，讓學(xué)生自由朗讀后，嘗試背誦。個(gè)別學(xué)生背誦后，再全班集體背誦。【以詩(shī)歌形式出示第3、4段，一是可以在感官上減輕學(xué)生對(duì)背誦的恐懼感；二是將難以背誦的長(zhǎng)句子分割成短句子降低背誦的難度；三是全新的事物可以激起學(xué)生的興趣，而比賽的方式又能激起孩子挑戰(zhàn)欲，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的?！浚ㄋ模┞灾v第5段。我引導(dǎo)：觀潮時(shí)如此讓人激動(dòng)人心，那么退潮后呢？還能稱之為是奇觀嗎？請(qǐng)讀讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。（還是奇觀）為什么？（“余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”、“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”。）能把這種奇讀出來(lái)嗎？學(xué)生朗讀第5段 【對(duì)潮去后景象的感受，保證了整堂課的完整性，再次突出作者“按順序、抓特點(diǎn)”的觀察方法。同時(shí)也從語(yǔ)言文字中感受到了大潮“余威猶在，退潮速度快，潮水過(guò)后的平靜”的特點(diǎn)】（五）古今對(duì)讀，掌握方法。我是這樣過(guò)渡的：先課件出示第一段，學(xué)生齊讀后，提問(wèn)：錢塘江大潮是現(xiàn)在才有的嗎？（不是）從哪里看出的？（自古以來(lái)）我再說(shuō)：從古至今有無(wú)數(shù)的文人墨客用自己的筆描繪錢塘江大潮，下面就讓我們看看古人是怎么寫觀潮的。課件出示：周密武林舊事中寫錢江潮的選段：浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。 周密武林舊事 注釋：（1）既望，農(nóng)歷十六日。（2）盛：大。（3）方：當(dāng)時(shí)。（4）海門：浙江入?？凇＃?）僅：幾乎，將近。（6）既而：過(guò)了一會(huì)兒。（7）漸：慢慢地。（8）云城雪嶺：形容泛著白沫的潮水像玉做的城墻和被雪覆蓋的山嶺。（9）際天：連接著天。（10）沃日：潮水沖蕩太陽(yáng)，形容波浪大。沃：用水灌溉。 1. 學(xué)生自由朗讀后再指名讀。提問(wèn)：能讀懂嗎？這是學(xué)生第一次接觸文言文，所以多數(shù)學(xué)生會(huì)回答不懂。這時(shí)我再引導(dǎo)：也許你可以先看看下面的注解，再去讀讀文章，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生結(jié)合注釋再讀選段，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。【從不懂到懂，提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生鍛煉能力發(fā)現(xiàn)方法的過(guò)程。】 2.請(qǐng)對(duì)照3、4段讀一讀，找找看與選段中寫的內(nèi)容相似的句子。學(xué)生回答，我同時(shí)在課件出示：浙江之潮，天下之偉觀也。錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。自既望以至十八日為盛。農(nóng)歷八月十八日是一年一度的觀潮日。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。大聲如雷霆，震撼激射。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。學(xué)生對(duì)比讀后，我讀課文的原句，學(xué)生讀出文言文中的對(duì)應(yīng)句子。3、同學(xué)們，現(xiàn)在還覺(jué)得難讀嗎？看來(lái)偶爾讀讀古文也不錯(cuò)。在讀古文的時(shí)候我們還要根據(jù)意思正確地停頓，現(xiàn)在我們一起來(lái)給這段話標(biāo)標(biāo)停頓吧。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師補(bǔ)充糾正。再根據(jù)標(biāo)記齊讀。浙江之潮，天下/之偉觀也。自既望/以至十八日/為盛。方其/遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺/際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪?！緝蓚€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從自己對(duì)比讀，