語文人教版本四年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第六組課文的主題是 人間真情 精讀課文 古詩兩首 安排了兩首千古傳誦 膾炙人口的送別詩 黃鶴樓送 孟浩然之廣陵 是其中的一首 本詩是李白出蜀壯游期間的作品 開元盛世 陽春三月 文人知己 江南名樓 繁華都會(huì) 這樣的創(chuàng)作背景使盛唐詩人筆 下的這次離別在感傷之外 更充滿了少年人青春昂揚(yáng)的氣息 充滿蓬勃的生命 活力 色彩明麗 體現(xiàn)了盛唐獨(dú)有的精神風(fēng)貌 因此 在 送別詩 中獨(dú)放異 彩 是歷來傳頌的名篇 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)本課生字 會(huì)寫要求的生字 2 能夠自讀感悟 有感情地朗讀并背誦古詩 3 培養(yǎng)讀詩興趣 理解詩中的詞句 體驗(yàn)作者情感 培養(yǎng)學(xué)生語感 體會(huì)朋友 之間的深情 厚誼 4 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 讀議結(jié)合理解詩句的意思 背誦古詩 教學(xué)難點(diǎn) 通過想象畫面 體會(huì)詩人離別時(shí)的惆悵 惜別之情 教學(xué)過程 一 故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1 由教師講述李白和孟浩然的故事 引起學(xué)生對(duì)二人之間真摯友情的想象 2 介紹主人公 3 引出課題 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 板書課題 請(qǐng) 學(xué)生齊讀課題 師提示注意讀準(zhǔn)生字 二 進(jìn)入新課 引發(fā)思考 一 1 教師范讀全詩 配樂朗誦 2 學(xué)生朗讀 注意字詞讀音和節(jié) 奏 2 整體感知 理解題意 1 從詩句中你發(fā)現(xiàn)什么信息 誰送誰 在什么地方送 在什么時(shí)候送 怎么送 送到哪 為什么送 在古詩中尋找答案 2 出示課件 解題 在名樓 送名人 到名地 三 合作學(xué)習(xí)詩句 1 理解詩句中的字詞 之 去 故人 老朋友 西辭 在西邊告別 煙花 花開得 繁茂 像浮動(dòng)的煙霧 即花開如霧 孤帆遠(yuǎn)影 孤獨(dú)的一只船帆 遠(yuǎn)去的 影子 天際流 在天邊流 2 串講詩意 感悟詩情 1 出示詩句 故人 西辭 黃鶴樓 煙花 三月 下?lián)P州 1 為什么說是 西辭 還要用 下 字 2 煙花三月 是什么景象 2 說詩意 我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月 由黃鶴樓出發(fā) 乘船 東行到揚(yáng)州去 3 悟詩情 在這樣景色迷人的三月 作者李白是多想和好友孟浩然一同 前往揚(yáng)州啊 從景色描寫中感悟作者和好友之間的深厚情誼 4 出示詩句 孤帆 遠(yuǎn)影 碧空盡 唯見 長江 天際流 1 為什么說是 孤帆 還要用 盡 字 2 唯見 到什么景象 5 說詩意 我佇立江邊 目送友人的小船愈行愈遠(yuǎn) 漸漸消失在水天相 接的地方 只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際 6 悟詩情 孤帆 并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船 而是說詩人的注意力全部 集中在好友乘坐的那只帆船上 盡 字和 唯 字將孤帆遠(yuǎn)去 江流天際的景象以及詩人目駐神馳的情 形巧妙的展現(xiàn)出來 這么親密的友人馬上就要離開了 當(dāng)時(shí)的李白心情 傷心 難過 依依不 舍 四 品讀全詩 體會(huì)情感 1 教師范讀 指名讀 齊讀 背誦 2 體會(huì)假如你是李白 你的心情會(huì)是什么樣的 依依惜別 依依不舍 戀戀不舍 難舍難分 情深意長 3 你會(huì)怎樣感悟這樣的離別 從詩中你想到什么 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一詩通過描寫春天送別好友時(shí)依依不舍的情景 表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀