關于農(nóng)村中小學教師思想狀況的調(diào)查與思考.doc

關于農(nóng)村中小學教師思想狀況的調(diào)查與思考 隨著改革的不斷深入，農(nóng)村中小學教師許多深層次的矛盾日益凸現(xiàn)，不穩(wěn)定的因素不斷增加，教師的思想方式、交往方式、生活方式和價值觀念正在發(fā)生變化。因此，要化解各種矛盾，消除不穩(wěn)定的因素，就必須運用多種方式和手段，其中一個很重要的方面，就是要做好教師的思想政治工作。要做好職工的思想工作，就必須要研究職工所關心的問題，要在分析職工思想狀況的基礎上，不斷探索思想政治工作的新途徑、新方法。本人從事農(nóng)村教育工作三十余年, 對農(nóng)村中小學教師的思想狀況有著較為深刻認識, 現(xiàn)概述如下:一、農(nóng)村中小學教師思想中的主流思想1、志存高遠, 愛國愛教廣大農(nóng)村中小學教師立足農(nóng)村這片肥沃的土地上, 始終牢記人民教師的神圣職責, 忠誠人民的教育事業(yè), 以培育人才, 發(fā)展先進文化, 推進社會進步為已任。把自己的命運始終和祖國命運連接在一走。為建設社會主義新農(nóng)村而默默無聞的工作, 他們是黨和國家農(nóng)村方針政策的宣傳員, 對黨和國家路線方針堅決擁護,自覺地為社會主義建設貢獻磚瓦。2、熱愛學生, 教書育人在教育教學過程中, 堅持以人為本, 一切為了學生為宗旨。關心、尊重、愛護學生。對學生嚴格要求, 耐心引導, 特別是農(nóng)村學校的班主任, 他們以超乎常人的毅力, 和學生打成一片, 從身體、心理、學習上全面關心學生的成長, 可謂嘔心瀝血。3、身正為范, 為人師表廣大農(nóng)村中小學教師, 對學生不僅注重言教, 更注重身教, 言行舉止, 無不成為學生的楷模。他們以師德師范嚴格要求自己,以身作則, 為人師表, 以自己高尚的人格和品德去教育影響學生。4、學高為師, 終身學習教師1 小時的課堂教學, 至少要有7- 8 小時的課前準備。同時, 社會時代在進步, 教師的知識也得經(jīng)常更新。他們深深懂得要想給學生一杯水, 自己必須有一桶水的道理, 牢固樹立了終身學習的觀念。5、安于清貧, 樂于奉獻盡管存在著諸多社會不平等現(xiàn)象, 他們卻能堅守著校園這片圣地, 堅守著自己的精神樂園, 做好教書育人的本職工作。安貧樂教, 默默奉獻。他們領著低于社會平均水平的工資, 卻干著太陽底下最光輝的事業(yè), 肩負著建設社會主義新農(nóng)村的重任。二、 農(nóng)村中小學教師思想狀況的消極思想1、功成名就后的松懈心理部分老教師曾有過輝煌的過去, 曾經(jīng)取得這樣或那樣的成績, 已經(jīng)被評為中學一級或高級老師。他們認為自己沒有什么大的奔頭了, 就停止了前進的腳步, 在已有的成績上睡大覺, 不思進取, 產(chǎn)生了松懈心理。有時還美其名曰: 讓青年教師鍛煉鍛煉。豈不知教書也同樣如逆水行舟, 不進則退?，F(xiàn)代社會, 千變?nèi)f化,稍有不慎便會被歷史所拋棄。2、 缺乏進取心的應付心理少數(shù)農(nóng)村中小學教師, 對我國的教育現(xiàn)狀認識不足, 缺乏危機感, 做一天和尚撞一天鐘, 得過且過。他們每天上著自己的幾節(jié)課, 按部就班, 缺乏強烈的進取心和責任感。凡事應付, 工作十分被動, 很少主動去探求教育教學方法的創(chuàng)新, 很少去探索管理班級和學生的新路子。沒有把教書育人看著是自己一生的事業(yè)。目的不明確, 糊糊涂涂過日子。3、因待遇不公產(chǎn)生的失衡心理近年來, 盡管農(nóng)村中小學教師待遇有所提高, 但相對于其它行業(yè)卻相差甚遠。在教育系統(tǒng)內(nèi)部, 不同級別, 不同地域的學校差別也很大。同樣是教書育人, 工作一樣干, 所教年級功課也一樣, 而待遇卻相差懸殊, 同工不同酬。凡此種種, 在商品經(jīng)濟時代, 部分教師思想變得浮躁, 失去了心理平衡。4、長期重復性工作產(chǎn)生的厭煩心理有人把教師比著渡船, 有人把教師比著園丁, 年復一年, 日復一日重復著同樣的事情。或許誰都有個打盹的時候。農(nóng)村中小學教師長期從事教育教學工作, 長期處于一種不變的狀態(tài), 也會產(chǎn)生厭煩心理。特別是經(jīng)過自己的努力, 成績不突出時, 更易產(chǎn)生這種心理。5、教師地位沒有真正提高的自卑心理毋容否認, 改革開放以來, 國家的重教意識大大提高, 尊師重教觀念深入人心。但農(nóng)村的重教意識還不是太強。家長這么說的, 學生讀書成績好, 是他兒子聰明, 學生成績差是教師沒教好。盡管不是普遍現(xiàn)象, 但至少也說明了一些問題。6、不安于現(xiàn)狀, 以教師為跳板的跳槽心理有一些學校被冠以公務員的搖籃的美名。事實也是如此, 本人所在的學校近幾年來有十多位教師考取了各級公務員。這個事實反映了部分年輕教師以教師為跳板, 不安心教書的跳槽心理。三、產(chǎn)生消極思想的原因1、農(nóng)村中小學的精神生活匱乏農(nóng)村中小學的辦學條件艱苦, 很難有完備的條件滿足教師的需要。教師的娛樂生活十分簡單。很多教師都向往城市生活的豐富與精彩, 千方百計往城里調(diào)。教師長年繃緊的弦很難有效的得以放松。2、新形勢下教師的職業(yè)壓力大據(jù)有關研究表明, 我國中小學56. 9%的教師有倦怠感, 68.1%的教師存在心理壓力沉重, 因此, 教師被看著是一項壓力很大的行業(yè)。在以高考為指揮棒的教育體系中, 考試壓力是當代教師最大的壓力。一方面影響教師自身的生存, 另一方面關系到他們的榮譽和面子。近年來國家試圖改革考試制度, 以此來緩解這種壓力, 效果不明顯。3、教師承擔除教書育人之外的事項太多除教書育人之外的事項造成了農(nóng)村中小學教師壓力大, 難以集中精力搞好教學。4、調(diào)適不良思想的方法要加強師德教育, 注重自我調(diào)控。要營造良好的氛圍, 創(chuàng)造最佳環(huán)境。加強人文關懷, 減輕教師壓力。 要解決實際問題, 切實提高待遇。四、對教師不良思想的調(diào)適措施 調(diào)查中反映出的問題, 雖不是主流, 但卻隱潛著嚴重的危機, 制約著教育的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。為此, 我們必須確立生存意識, 把長期干擾教育、抑制教師的一些問題逐步加以解決. 1、抓好教師隊伍的思想政治工作刻不容緩。當前應著重抓好“ 四個結(jié)合”: 第一、把四項基本原則教育同各項方針政策教育結(jié)合起來，確立無產(chǎn)階級教育觀；第二、把奉獻精神教育同職業(yè)道德教育結(jié)合起來，增強事業(yè)心與責任感；第三、把尊重人、理解人、關心人同培養(yǎng)人、教育人、塑造人結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的思想教育環(huán)境；第四、把深化教育制度改革同搞好人才流動結(jié)合起來，提高師資管理水平。2、樹立“ 優(yōu)先” 觀念, 落實教育的越略地位。堅決貫徹中國教育改革和發(fā)展綱要, 各級黨政領導乃至全社會都要從戰(zhàn)略高度認識教育的“ 基礎” 位置和“ 優(yōu)先” 地位, 真正把加強教育同加強農(nóng)業(yè)、加快基礎設施和基礎工業(yè)放在同等位置. 只有樹立這種觀念,才能克服教育不到位的傾向, 從而形成“ 百年大計,教育為本” 的社會共識。二次大戰(zhàn)后, 日本為什么能夠在廢墟上騰飛起來? 它成功的經(jīng)驗就在于“ 勒緊褲帶辦教育”。3、增強“ 光榮” 感, 以教師法為有力武器, 切實提高教師的地位。教師是人類靈魂的工程師, 需要社會各界的關懷與支持, 這就需要依靠國家的政策、法令和制度作保證, 需要依靠社會各界的大力支持和關照, 同時也要發(fā)掘教育自身的潛力, 切實為提高教師的待遇和地位辦一些實事, 絕不能鼠目寸光, 只把提高教師待遇和地位停留在口頭上, 光膩空話, 不辦實事, 要逐步消除“胞體倒掛” , 使教師的勞動得到社會的普遍認可, 在實踐中使他們感受到教師在四化建設中自身的價值, 使教師這一職業(yè)真正成為人們最羨慕的職業(yè)。4、 強化“ 效應” 意識, 改革僵化的管理體制。教育界出現(xiàn)的種種危機, 尤其是教師的改行, 我們要正確對待, 要看到教育總的形勢是好的, 在發(fā)展, 在前進。教師群體絕大多數(shù)是積極進取, 無私奉獻, 甘做人梯的。關鍵的問題是