數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊鉛筆有多長說課稿

鉛筆有多長說課稿池南完?。亨嚮⒊?一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版二年級下冊第五單元測量中的一個內(nèi)容，即分米，毫米的認(rèn)識。 二、學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)： 在此之前學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)認(rèn)識了米，厘米這兩個長度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長的表象。 三、教材分析： 我把教材上的內(nèi)容歸納為主要是四部分: （一）認(rèn)識分米，毫米，知道用什么字母來表示 （二）感知1分米，1毫米有多長；建立表象； （三）知道米，分米，厘米，毫米這幾個單位之間的關(guān)系； （四）練習(xí)：（1）單位的填寫；（2）長度之間的轉(zhuǎn)化；（3）長度之間的大小比較。 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：通過估計、測量鉛筆長度等活動，使學(xué)生正確認(rèn)識長度單位毫米和分米，并理解掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的估測能力和動手操作能力。 過程方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在估一估、量一量、找一找、議一議、說一說并初步建立1毫米、1分米的長度概念。 思維目標(biāo)：在沒有尺子的情況下能夠估摸出物體的長度，并發(fā)展初步的空間思維觀念。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)歷探索長度單位毫米和分米形成的過程中，體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題后的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn):理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度表象。 六、教具準(zhǔn)備：課件，尺子，紙條 七、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)“米，厘米” T：1、小朋友們還記得我們在一年級的時候已經(jīng)認(rèn)識了哪兩個長度單位？ 2、他們分別用什么字母來表示？ 3、1米，1厘米有多長呢？（用手勢比劃一下） 4、他們之間有什么樣的關(guān)系？ （米：m 厘米：cm 1米=100厘米） T：你們能用這兩個長度單位來解決問題嗎？ 一棵大樹高約8（ ） 一塊橡皮長約3（ ） 課桌高約7（ ） 質(zhì)疑：課桌高約7米，還是厘米呢？還是兩個都不合適？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：米和厘米都不合適，如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對長度單位在頭腦中形成一定的概念，也能為學(xué)習(xí)分米，毫米做準(zhǔn)備。） （二）、認(rèn)識分米： T：那到底用什么單位合適呢？今天我們就要來認(rèn)識這個新的長度單位。 引出：分米，分米用字母dm表示。 T：小朋友們都知道了1米和1厘米有多長，那么1分米有多長呢？你們也能用手勢來表示一下嗎？（學(xué)生肯定會出現(xiàn)多況） T:你們剛才有很多表示，哪種表示最接近呢？等你們幫我完成下面這個任務(wù)就可以知道了。 1、出示一根10厘米長的鉛筆讓學(xué)生來猜一猜它的長度。（發(fā)展學(xué)生的估測意識） 2、讓學(xué)生測量這根鉛筆的長度。（在學(xué)生的學(xué)具袋中是用1根黃色紙條來表示的） 3、匯報結(jié)果： T：你們量的結(jié)果是多少？ S:10厘米。 T：你們果然很能干，現(xiàn)在我可以告訴你們了，你們剛才量的這根紙條就是1分米長，也就是我的鉛筆的長度是1分米。 引1分米=10厘米 你們能用手勢表示一下1分米的長度嗎？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實(shí)際測量來感受1分米的長度，就是10厘米長） T你們仔細(xì)觀察一下老師的米尺，有幾個1分米? S:10個。 （引導(dǎo)學(xué)生思考：1米里面有100個厘米，而10個厘米是1分米，所以1米里面有10個分米，即1米=10分米。） （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生掌握1米=10分米。） （三）、認(rèn)識毫米 T:你們剛才量得這么準(zhǔn)，我這里還有一根鉛筆，也想請你們來量一量，它有多長。 （1）學(xué)生測量這根鉛筆的長度。 （2）請一個學(xué)生上臺展示測量結(jié)果。 （3）匯報： T：結(jié)果是多長？ S：6厘米多一點(diǎn)。 T：這個多一點(diǎn)到底是多多少呢？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己測量，思考“多一點(diǎn)” 具體應(yīng)該怎么來表示它的長度呢？從而也能更好地引出毫米。） 引出：毫米 引導(dǎo)學(xué)生理解解：尺子上1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。 T:從測量的結(jié)果上看，這根紙條是6厘米多3小格，所以它的長度是6厘米3毫米。 T:我們說尺子上1小格是1毫米， 那1厘米里面有多少小格呢？ S：10個小格 T: 10小格就是10什么？ S: 10毫米。 引出：1厘米=10毫米 T:你能用手勢來表示一下1毫米有多長嗎？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生深刻感受1毫米的長度，進(jìn)一步鞏固頭腦中形成的表象.） （四）、小游戲 對兒歌： T：我們大家來比一比。 S：比什么？ T:：比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？ S：1米（分米、厘米）大約有這么長。（學(xué)生用手勢表示） （設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對1米，1分米，1厘米，1毫米的長度概念，也為