高中政治必修4教案.doc

活與哲學全冊教案第一課美好生活的向導一、【教學目標】：1、知識目標識記(1)哲學的含義(2)世界觀和方法論的含義(3)哲學與世界觀的關系(4)哲學與方法論的關系理解(1)哲學就在我們身邊(2)哲學的本義和任務(3)哲學與具體科學的關系分析(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學思想(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學的含義(3)用史實分析哲學與具體科學的相互關系(4)分析馬克思、恩格斯、黑格爾等哲學家的哲學思想2、能力目標(1)通過對身邊的哲學的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力(2)通過對哲學思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學科的綜合能力(3)通過對哲學與世界觀、方法論、具體知識三對關系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標(1)通過對哲學的產(chǎn)生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同(2)通過對哲學概念、世界觀概念的分析，激發(fā)自覺樹立科學世界觀、自覺增強哲學修養(yǎng)的熱情(3)通過對哲學與具體知識的學習，增強我們以哲學為指導，學好具體知識的自覺性二、【重點、難點】1、哲學與愛智之學2、哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考3、世界觀和方法論是統(tǒng)一的三、【整體感知】：通過本課學習，同學們將從生活中的哲學思想入手，體驗哲學與我們生活的密切聯(lián)系，進而了解哲學概念，為開始全書的學習做好思想準備。四、【方法點津】：(1)運用比較法，理解哲學與世界觀的關系。(2)運用辯證的方法，全面地理解哲學與具體知識的關系。(3)利用網(wǎng)絡平臺，搜集、整理哲理故事。(4)理論聯(lián)系實際，用科學的世界觀自覺地指導學生的學習。第一框題生活處處有哲學一、 生活處處有哲學（一）哲學就在我們身邊課堂探究：(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。探究提示：(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。1、哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動(1)、認識世界、辦好事情，都需要智慧。(2)哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創(chuàng)新論斷。名言題化：（結合課本P2名言）恩格斯說：“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。”這句話主要說明()A哲學智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動B認識世界需要智慧C哲學是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的D改變自然界，需要發(fā)展人的智力答案：A解析：引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學來源于實踐，即是實踐決定認識。2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。補充：哲學上說的世界：是指自然界、人類社會和人的思維，前兩者是客觀世界，后者是主觀世界。實踐是指人們改造客觀世界（包括自然界和人類社會）的一切活動課堂探究：(1)你在童年時代是否也思考過類似的問題?(2)杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?(3)你現(xiàn)在經(jīng)常思考哪些問題?為什么?探究提示：(1)一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據(jù)自己的實際情況談體會。(2)杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想進發(fā)出哲學的火花。(3)此題非常開放，要根據(jù)每個同學具體的情況來探討。3、結論：哲學就在我們身邊名言題化：（結合課本P3名言）“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了。”這說明()A、辯證法是本來就客觀存在的B、哲學思想與人們的生活密切相關C、思考的力量是巨大的D、哲學就是辯證法答案：B解析：A、D兩項說法有誤，C項不能反映題意。（二）哲學是指導人們生活得更好的藝術1、哲學的本義：課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維。方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。課堂練習：哲學的本義是指()A智慧B、聰明的人C真理D愛智慧或追求智慧答案：D解析：此題是對基礎知識的考查。2、哲學的任務：課堂探究：(1)為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?(2)伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?探究提示：(1)懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。(2)因為哲學可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認識世界和改造世界。從哲學的功能上看，哲學作為世界觀得功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規(guī)律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術。名言題化：（結合課本P5名言）馬克思說：“沒有哲學我就不能前進?！边@句話主要是強調(diào)()A、馬克思是研究哲學的哲學家B、哲學與生活是不可分割的C、哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界D、不懂哲學的人就不能進步答案：C解析：引文強調(diào)的是哲學的作用。A、B兩項不能表達哲學的作用。D項的說法過于絕對。第二框題關于世界觀的學說一、關于世界觀的學說（一）哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀課堂探究：人人都有自己的世界觀。但并非人人都是哲學家這是為什么呢？探究提示：世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。世界觀是自發(fā)的、樸素的人人都有。而哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀要靠不斷的學習、思考、實踐才能掌握。1、哲學的含義哲學就是關于世界觀的學問。課堂練習：哲學()A、是關于世界觀的科學B、就是世界觀C、都是正確的D、是關于世界觀的學問答案：D解析：哲學有正確與錯誤、科學與非科學之分A、C兩項認為哲學是科學的、正確的不妥。B項把哲學與世界觀等同了，是錯誤的。2、哲學與世界觀的關系(1)二者的區(qū)別。含義不同：世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點；哲學則是關于世界觀的學問。世界觀人人都有，但一般人自發(fā)形成的世界觀還不等于哲學。(2)二者的聯(lián)系哲學以世界觀為內(nèi)容，世界觀以哲學為最高表現(xiàn)。哲學與世界觀的研究對象都是整個世界。世界現(xiàn)所涉及的問題，是關于整個世界的最普遍、最一般的問題。課堂練習：下列有關世界觀的說法中，正確的是()A世界觀是人們對整個自然界的根本看法B世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點C世界觀是人們對整個世界以及人和世界關系的科學觀點D、有的人有世界觀，有的人沒有世界觀答案：B解析：世界觀是對整個世界的根本看法，而不只是自然界，A項排除。世界觀不一定是科學的，C項可排除。世界觀人人都有，D項排除。3、哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一。課堂探究：（1）、上述具有不同思想觀點的人，在做人做事上有什么不同?你贊同哪些人的做法?(2)人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關系?探究提示：(1)思想是行動的先導，世界觀同時為人們提供方法論指導，具有不同思想觀念的人，在做人做事上往往會有不同、甚至相反的方式。上面列舉的四種人的做法，第二、三種是可取的。(2)人的思想觀念決定為人處世的方式方法，為人處世的方式方法反映著人的思想觀念。(1)什么是方法論?人們關于世界是什么、怎么樣的根本觀點是世界觀，用這種觀點作指導去認識世界和改造世界，就成了方法論。(2)世界觀和方法論的關系：世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀(3)世界觀和方法論的統(tǒng)一。世界觀和方法論是同一問題的兩個方面。一般說來，世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)著世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。（二）、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結課堂探究：從對具體“美德”的概括中抽象出美德的共性，體現(xiàn)出哲學思維的什么特點?探究提示：哲學是研究世界上萬事萬物共同的本質(zhì)和規(guī)律的，哲學思維通過理性思考，從個性中歸納、綜合出事物共同的本質(zhì)。1、具體知識的內(nèi)容自然知識物理、化學、生物等具體知識：社會科學知識文藝、倫理、政治等思維知識心理學、邏輯學等課堂練習：具體知識不包括()A、自然科學知識C、思維科學知識B、社會科學知識D、自然界和人類社會答案：D解析：注意此題的關鍵字“不”，此題為反向選擇題。2、哲學和具體科學的關系(1)哲學與具體科學是一般與個別、共性與個性的關系(2)具體科學是哲學的基礎。課堂探究：(1)恩格斯的上述論斷說明了什么哲學道理?(2)如何理解哲學與具體科學的關系?探究提示：(1)哲學不是憑空產(chǎn)生的，它以具體科學為基礎，具體科學的進步推動著哲學的發(fā)展，離開具體科學，哲學就會干涸、枯萎。(2)哲學以具體科學為基礎，具體科學的進步推動著哲學的發(fā)展，哲學為具體科學提供世界觀和方法論指導。具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發(fā)展。哲學之所以富有生機和活力，能夠存在和發(fā)展，就在于它以不斷豐富的具體科學知識為基礎，從中概括出最一般的結論。離開具體科學知識，哲學就會干涸和枯萎。那種把哲學看作“科學之科學”，認為哲學可以取代具體科學的看法是錯誤的。(3)哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。課堂探究：(1)牛頓的世界觀對他的科學研究有什么影響?如果牛頓不相信上帝，還會得出“第一推動力”的結論嗎?(2)牛頓研究工作的得與失能給我們什么啟示?探究提示：(1)唯物主義世界觀推動了他的科學研究，唯心主義世界觀阻礙了他的研究工作。如果牛頓不相信上帝，是不會得出“第一推動力”的結論的。(2)牛頓工作的得失告訴我們，科學研究應該以科學的世界觀和方法