淺談如何在通用技術(shù)課中開展科技創(chuàng)新教育.doc

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通用技術(shù)課，簡(jiǎn)稱GT，是一門將信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)相銜接，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，立足于學(xué)生“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的基礎(chǔ)課程。通用信息技術(shù)課涉及學(xué)生的信息獲取加工、管理、表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)思想和方法，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)，并應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)科學(xué)技術(shù)發(fā)明與應(yīng)用的綜合性學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)新氛圍具有重要意義。 二、在通用技術(shù)課中開展創(chuàng)新教育的有效策略 通用技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要課程，必須積極采取有效策略，增強(qiáng)教育效果，提高學(xué)生的綜合能力。 （一）將通用技術(shù)課立足于校園，創(chuàng)造自由開放的校園創(chuàng)新氛圍和環(huán)境 通用技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐緊密相連，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的課程，所以不應(yīng)將通用信息技術(shù)課孤立于課堂教學(xué)中，而要立足于整體校園氛圍的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的法規(guī)和條例，對(duì)具有明顯創(chuàng)新精神和發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生、團(tuán)體進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。比如有的學(xué)校設(shè)立了發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)，設(shè)立“小發(fā)明家”獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)具有重要科技創(chuàng)新發(fā)明或在重要的國(guó)際比賽、國(guó)內(nèi)比賽、省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表彰，給予獎(jiǎng)學(xué)金，或減免部分學(xué)費(fèi)，或高考加分等，多種措施鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，在良好的制度保障下培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；組織和設(shè)立發(fā)明創(chuàng)造小組、研究社團(tuán)，并由教師帶頭，積極開展校際之間的競(jìng)賽、交流；完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改善設(shè)備，由專門教師和管理人員積極引導(dǎo)和組織學(xué)生充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行科學(xué)探討和技術(shù)發(fā)明嘗試；學(xué)校應(yīng)和當(dāng)?shù)氐目萍紙F(tuán)隊(duì)、科技博物館、科學(xué)研究中心等建立適當(dāng)?shù)暮献鹘涣骰兀ㄆ趲ьI(lǐng)學(xué)生到這些地方參觀、交流、學(xué)習(xí)，或在實(shí)踐基地動(dòng)手實(shí)踐等，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造自由、開放的創(chuàng)新環(huán)境。 （二）通用技術(shù)課的教學(xué)必須配備專業(yè)的優(yōu)秀教師 通用技術(shù)課是一門具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，注重面向未來(lái)教育的課程，它的教學(xué)區(qū)別于其他傳統(tǒng)課程的教學(xué)，教師對(duì)課程的影響十分重大，所以必須配備專業(yè)的優(yōu)秀教師。 通用技術(shù)課的教師應(yīng)區(qū)別于其他課程的教師，突破傳統(tǒng)的教?形象，不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且具有高度的個(gè)人魅力，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)吸引力。首先，通用技術(shù)課的教師應(yīng)充分實(shí)踐素質(zhì)教育的要求，擁有專業(yè)的信息獲取、加工、管理、表達(dá)和交流能力，具有專業(yè)的教學(xué)能力，能夠充分理解和高質(zhì)量地教授通用技術(shù)課的相關(guān)知識(shí)與技能。其次，通用技術(shù)課的教師應(yīng)具有高度責(zé)任感、開放的思維和先進(jìn)的教學(xué)理念。通用技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生塑造個(gè)性，培養(yǎng)豐富想象力，內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格和綜合能力的重要課程。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小做起，所以通用技術(shù)課的教師應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感，立志將學(xué)生培養(yǎng)為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，應(yīng)具有熱烈的愛心，真正地關(guān)心學(xué)生的前途和命運(yùn)，努力將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)未來(lái)人才。只有如此，教師才能摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)論、“填鴨式”教學(xué)、“灌輸式”教學(xué)等落后的教學(xué)思想和教學(xué)方法，真正花時(shí)間精力研究通用技術(shù)課以及相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，站在時(shí)代的前沿，用最先進(jìn)的知識(shí)，最有趣的、學(xué)生感興趣的教學(xué)媒介或教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生參與通用技術(shù)課程教學(xué)。在此過(guò)程中，教師啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反思辨別、交流表達(dá)等各方面的綜合能力。最后，教師應(yīng)掌握學(xué)生心理，加強(qiáng)引導(dǎo)。通用技術(shù)課主要設(shè)置于高中階段。高中時(shí)期是學(xué)生心理狀態(tài)十分特殊的時(shí)期，這一階段的學(xué)生從幼稚走向成熟，心理變化劇烈，對(duì)外界十分敏感、好奇，充滿反叛精神，是學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、“三觀”塑造的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育是很有利的，但前提是要進(jìn)行良好的引導(dǎo)。所以，應(yīng)盡量聘用年輕教師，充分掌握學(xué)生的心理特征，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，與時(shí)俱進(jìn)，站在學(xué)生的角度，采用學(xué)生感興趣的知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、新鮮電子科技產(chǎn)品等，進(jìn)行豐富有趣的通用技術(shù)課教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課程氛圍中發(fā)散思維，培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣和熱情。 （三）充分利用通用技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力 有了良好的校園創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，設(shè)立了專業(yè)的、優(yōu)秀的通用技術(shù)課教師，那么剩下就是通用技術(shù)課教師如何利用通用技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力了。 1.情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想能力 想象力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最重要能力。通用信息技術(shù)課應(yīng)多采用情境教學(xué)，教師針對(duì)某一理論、某一現(xiàn)象人為地創(chuàng)造一定的以情緒色彩、形象為主的具體生動(dòng)的情境，從視覺(jué)、痛覺(jué)、感覺(jué)等多種刺激激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，引起學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生理解和啟發(fā)思維。情境教學(xué)的方法很多，比如樹立榜樣，講解優(yōu)秀發(fā)明家的故事，角色扮演某個(gè)發(fā)明場(chǎng)景，朗誦記述某種真理和原理詩(shī)歌，將某個(gè)發(fā)明過(guò)程繪下來(lái)，聆聽有關(guān)場(chǎng)景的音樂(lè)，展示某個(gè)重要發(fā)明的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)等，多種手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 2.平等互動(dòng)，突破學(xué)生思維定式 教師必須打破傳統(tǒng)的教師本位、教師權(quán)威的思想，樹立尊重、平等、友愛的師生關(guān)系和教學(xué)模式，培養(yǎng)輕松愉快的教學(xué)氛圍。在具體的通用技術(shù)課教學(xué)中，要積極突破學(xué)生的思維定式。比如，傳統(tǒng)思維中，潑出去的水收不回來(lái)，但是如果把水潑到另一個(gè)容器中，從另一個(gè)容器中取水不就可以回收利用了么？思維定式中，總是把水潑出去想當(dāng)然地理解作潑在地上，潑在空中分散開，但其實(shí)并沒(méi)有這樣的規(guī)定，只要轉(zhuǎn)換思維，就可以作另一番解釋。即便是潑在地上，潑在空中，暫時(shí)收不回來(lái)，但是空氣中、土壤里的水通?新一輪的大氣循環(huán)，最終形成的降雨還是能被人接回來(lái)加以利用，只是時(shí)間不同。類似的例子有很多，教師可以多加以啟發(fā)利用，幫助學(xué)生多角度思考、多角度看問(wèn)題，提出不同的見解和想法。 3.多種教學(xué)方法結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問(wèn)題的能力 通用技術(shù)課應(yīng)以學(xué)生為主，積極鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想和頭腦風(fēng)暴。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，通用信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)是立足現(xiàn)在并面向未來(lái)的，所以一定的多媒體設(shè)備、影視音多種手段的聯(lián)合應(yīng)用是十分必要的。此外，課堂中，應(yīng)多采用小組談?wù)摲ā⒑献鲗W(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)注重學(xué)生之間思想的交流與合作，團(tuán)體解決問(wèn)題，相互借鑒和提高等。 4.采用現(xiàn)代教學(xué)媒介，注重過(guò)程與方法的學(xué)習(xí) 通用技術(shù)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主體，以創(chuàng)造為核心的課程，是高中階段的必修課程。課程設(shè)置上，主要分兩個(gè)階段：技術(shù)與設(shè)計(jì)1，一般在高一階段作為必修課；技術(shù)與設(shè)計(jì)2，一般在高三階段作為選修課。兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)呈遞進(jìn)關(guān)系，必修階段主要教授通用技術(shù)課的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、理論思想、基礎(chǔ)性通用技術(shù)等；選修階段，是通用技術(shù)在不同領(lǐng)域的延伸和拓展，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和升學(xué)需要，對(duì)電子控制及技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其技術(shù)、汽車駕駛及保養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行選修。由上述通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可見，通用技術(shù)課是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、具有鮮明的時(shí)代特征、緊跟社會(huì)潮流的課程。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)、CAD制圖軟件、高科技模擬課堂等多種現(xiàn)代教學(xué)媒介，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、方法，提高創(chuàng)造能力。 三、結(jié)語(yǔ) 創(chuàng)新精神關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展以及發(fā)展的生機(jī)和活力，十分重要。青少年是國(guó)家的未來(lái)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是促進(jìn)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基本手段。通用技術(shù)課是這一重要使命的承擔(dān)者之一，如何在通用技術(shù)課中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是這門課開設(shè)的終極意義。文章從通用技術(shù)課對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性出發(fā)，從學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新氛圍和良好的創(chuàng)新環(huán)境、配備專業(yè)教師、充分利用多種手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面綜合探討了利用通用技術(shù)課開展創(chuàng)新教育的有效策略，對(duì)促進(jìn)我國(guó)通用