探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》（蘇教）.docx

認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)池州市貴池區(qū)城關(guān)小學(xué) 王園第一課時(shí)：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 模式介紹“探究式教學(xué)”是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提高 思路說明首先進(jìn)行舊知回顧，復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的知識。然后進(jìn)行活動(dòng)探究、小組討論，認(rèn)識幾十幾和幾十，學(xué)生對“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法有了初步的感知后再認(rèn)識一百，教師給予集中的講解，加深對數(shù)字一百和計(jì)數(shù)單位“百”的認(rèn)知，最后做練習(xí)進(jìn)行知識鞏固。教師適時(shí)總結(jié)固化正確知識認(rèn)知，并提高應(yīng)用能力。 教材分析本課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的含義、讀寫等。本課的設(shè)計(jì)思路是調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知，通過擺小棒進(jìn)一步了解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法并認(rèn)識數(shù)字一百和計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)的基本含義，會(huì)數(shù)數(shù)。所以，本課教學(xué)時(shí)著重突出學(xué)生的自主探究，為他們提供充分的實(shí)踐、思考的空間。 教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)小棒的過程，認(rèn)識幾十幾和幾十，認(rèn)識一百；初步學(xué)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)單位“百”，在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識數(shù)的具體含義，培養(yǎng)數(shù)感。3、使學(xué)生在認(rèn)知過程中，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】100以內(nèi)數(shù)的組成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解幾十九添上1是幾十。 課前準(zhǔn)備教學(xué)小棒。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程【知識回顧】回顧20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。【討論】幾個(gè)一是10？用小棒擺一擺；19里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 19添上1是多少？幾個(gè)十是20？你是如何擺小棒的？導(dǎo)入課題：今天我們來認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成?！净顒?dòng)探究1】數(shù)出二十三根小棒，把它們擺在桌上?！居懻摗繋讉€(gè)十和幾個(gè)一合起來是23？指導(dǎo)：為了能看清楚，我們將10根小棒捆成一捆，2捆就是2個(gè)十，即20根，再擺3根就是3個(gè)一，2個(gè)十和3個(gè)一合起來就是23?！居懻摗繑[一擺，數(shù)一數(shù)24和29。引導(dǎo)：24可以擺成2捆和4根，這樣更有利于學(xué)生對數(shù)字含義的理解。【活動(dòng)探究2】29添上1是多少？39添上1是多少？你能一步步擺出30.40.50.60.70.80.90嗎？【小結(jié)】幾十九添上1得到整十的數(shù)，幾個(gè)十就是幾十?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】認(rèn)識一百：10根10根地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百?！局R講解】10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十。將10個(gè)十捆成一捆就是一個(gè)百?！揪氁痪殹繑?shù)一數(shù)教室里有多少張桌子，多少把椅子?！揪氁痪殹?“想想做做”第2題。5 根5 根地?cái)?shù)，一共有多少根香蕉？提問：先說一說圖中每捆香蕉各有多少根？你如何數(shù)出香蕉的總個(gè)數(shù)？指導(dǎo)：著重讓學(xué)生意識可以5根5根地?cái)?shù)。讓學(xué)生形成數(shù)感：5.10.15.20.25.30.35【練一練】 “想想做做”第4題。下面球桶中各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多少？u 板書設(shè)計(jì)數(shù)數(shù) 數(shù)的組成幾個(gè)十 是 幾十2個(gè)十 3個(gè)一 合起來是 二十三幾個(gè)十 幾個(gè)一 合起來是 幾十幾10個(gè)十 是 一百 教學(xué)反思略。第二課時(shí)：寫數(shù) 讀數(shù) 模式介紹“探究式教學(xué)”是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提高 思路說明首先進(jìn)行舊知回顧，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。然后在計(jì)數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的個(gè)位、十位、百位，在撥珠的過程中繼續(xù)體會(huì)“十進(jìn)制”。最后做練習(xí)進(jìn)行知識鞏固。教師適時(shí)總結(jié)固化正確知識認(rèn)知，并提高應(yīng)用能力。 教材分析本課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)與讀數(shù)。本課的設(shè)計(jì)思路是調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知，通過計(jì)數(shù)器進(jìn)一步了解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法并認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步了解數(shù)的含義，會(huì)寫數(shù)、會(huì)讀數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷撥珠的過程，認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)位順序，能正確進(jìn)行讀數(shù)與寫數(shù)；學(xué)會(huì)估數(shù)。2、使學(xué)生體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)單位“百”，在讀數(shù)、寫數(shù)、估數(shù)過程中認(rèn)識數(shù)的具體含義，培養(yǎng)數(shù)感。3、使學(xué)生在認(rèn)知過程中，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】100以內(nèi)數(shù)的讀寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“十進(jìn)制”的理解；估數(shù)。 課前準(zhǔn)備教學(xué)小棒、計(jì)數(shù)器。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程【知識回顧】回顧100以內(nèi)數(shù)的組成?！居懻摗空f一說62這個(gè)數(shù)的組成。指導(dǎo)：62是由6個(gè)十和2個(gè)一組成的，也可以這樣說：6個(gè)十和2個(gè)一合起來是62.導(dǎo)入課題：今天我們一起來寫寫數(shù)、讀讀數(shù)?！净顒?dòng)探究1】如何在計(jì)數(shù)器上表示40、 45、 100【討論】計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位？各數(shù)位分別表示什么含義？指導(dǎo)：計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。個(gè)位表示幾個(gè)“一”，十位表示幾個(gè)“十”，百位表示幾個(gè)“百”?！居懻摗空f一說40這個(gè)數(shù)的組成，它如何在計(jì)數(shù)器上表示。45呢？指導(dǎo)：通過擺小棒，我們知道40是由4個(gè)“十”組成的，因此，應(yīng)該在計(jì)數(shù)器的十位上撥上4顆珠；45是由4個(gè)十，5個(gè)一組成，在計(jì)數(shù)器的十位上撥珠4顆，個(gè)位上撥珠5顆?！净顒?dòng)探究2】100在計(jì)數(shù)器上如何表示？認(rèn)識百位。指導(dǎo)：100是由10個(gè)十組成，在計(jì)數(shù)器上，個(gè)位滿10就向前一位進(jìn)1，是1個(gè)十；十位上滿10就向前一位進(jìn)1，是1個(gè)百，因此，在計(jì)數(shù)器的百位上撥珠1顆即可表示100。由此，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的數(shù)位：百位。一個(gè)百表示100.【活動(dòng)探究3】嘗試寫數(shù)。指導(dǎo)：十位上4表示4個(gè)十，個(gè)位上沒有，因此，計(jì)數(shù)為40；十位上4表示4個(gè)十，個(gè)位上5表示5個(gè)一，因此計(jì)數(shù)為45；百位上1表示1個(gè)百，十位、個(gè)位上一個(gè)都沒有，所以十位、個(gè)位上都寫“0”，因此計(jì)數(shù)為100.【活動(dòng)探究4】嘗試讀數(shù)。指導(dǎo)：根據(jù)計(jì)數(shù)器讀數(shù)時(shí)，十位上是幾就讀成幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，個(gè)位上是0不讀；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個(gè)位的0都不讀?！揪氁痪殹俊跋胂胱鲎觥钡?題。指導(dǎo)：明確一摞方塊為10個(gè)，第一幅圖里是49，再添上1個(gè)是50.【練一練】 “想想做做”第2題。指導(dǎo)：十位表示幾個(gè)“十”，個(gè)位表示幾個(gè)“一”。【練一練】 “想想做做”第3、4題。【練一練】 “想想做做”第5題。指導(dǎo)：估數(shù)時(shí)可以10顆10顆地圈一圈，這樣估算時(shí)比較準(zhǔn)確。u 板書設(shè)計(jì)寫數(shù) 讀數(shù)個(gè)位表示幾個(gè)“一”，十位表示幾個(gè)“十”，百位表示幾個(gè)“百”。十位上是幾就讀成幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，個(gè)位上是0不讀；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個(gè)位的0都不讀。 教學(xué)反思略。第三課時(shí)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)模式介紹“傳遞-接受”教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來由前蘇聯(lián)凱洛夫等人進(jìn)行改造傳入我國。在我國廣為流行，很多教師在教學(xué)中自覺不自覺地都用這種方法教學(xué)。該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性?！皞鬟f-接受”教學(xué)模式的課程環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)講授新知識鞏固運(yùn)用檢查評價(jià)間隔性復(fù)習(xí) 設(shè)計(jì)思路說明 教學(xué)時(shí)先進(jìn)行知識回顧，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的組成，然后導(dǎo)入課題，講授新課，教學(xué)例一時(shí)主要根據(jù)數(shù)的組成來口算加減法，讓學(xué)生深刻理解加減法的含義，最后通過練習(xí)加深學(xué)生對加減法的理解，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第26-27頁例三、“試一試”和“想想做做”第1-7題。本節(jié)使學(xué)生在探索整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的過程中，深刻理解數(shù)的組成原理，發(fā)展思維能力和口算能力，通過練習(xí)，進(jìn)一步理解加減法問題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】使學(xué)生能用數(shù)的組成口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法?！具^程與方法目標(biāo)】使學(xué)生在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，進(jìn)一步理解加減法的數(shù)量關(guān)系。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】發(fā)展學(xué)生思維能力和口算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解數(shù)的組成在加減法中的應(yīng)用原理。 課前準(zhǔn)備課件。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課（1）口算12+5= 17-10= 5+10=16-3= 19-5= 14-4=（2） 數(shù)的組成4個(gè)十和2個(gè)一合起來是（ ）。5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（ ）。67里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。83里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。2、 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了20以內(nèi)的加減法，也認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，你敢挑戰(zhàn)自己，學(xué)習(xí)更多的加減法嗎？3、 講授新知識1、 講解例題例3、 根據(jù)圖中信息，你可以怎樣列式？提問：每個(gè)筐里有幾個(gè)桃？共有幾個(gè)筐？筐外有幾個(gè)桃？指導(dǎo)：可以列式為：30+4= 4+30= 34-30= 34-4= 提問：這些算式應(yīng)如何計(jì)算呢？教師提示學(xué)生理解圖中含義來交流探討如何解答這些算式。指導(dǎo)：從數(shù)的組成的角度思考：30+4可以理解為“3個(gè)十加上4個(gè)一”，合起來是34；34-30可以理解為“從3個(gè)十4個(gè)一中去掉三個(gè)十，還剩下4個(gè)一”，即為4。2、 試一試學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”，并和其他同學(xué)交流討論。指導(dǎo)：從數(shù)的組成角度思考或者直接根據(jù)上面的加法來計(jì)算下面的加減法。在加法中，有兩個(gè)“加數(shù)”，結(jié)果稱之為“和”；在減法中，第一個(gè)數(shù)稱之為“被減數(shù)”，第二個(gè)數(shù)稱之為“減數(shù)”，結(jié)果稱之為“差”。4、 運(yùn)用鞏固練一練（1） “想想做做”第1題指導(dǎo)：利用數(shù)的組成原理解題：4個(gè)十和6個(gè)一合起來是46；從4個(gè)十和6個(gè)一里去掉4個(gè)十還剩6個(gè)一，依次類推.（2） “想想做做”第2題體會(huì)每組四道算式之間的聯(lián)系。（3） “想想做做”第3題（4） “想想做做”第 4題指導(dǎo)：加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)-減數(shù)=差（5） “想想做做”第5題提問：說說什么是相鄰的數(shù)。（6） “想想做做”第6題提問：題意是什么？指導(dǎo)：借了4個(gè)籃球，還有20個(gè)，一共有多少個(gè)籃球？提問：如何列式？指導(dǎo)：求一共有多少個(gè)，用加法列式。注意得數(shù)的單位名稱。（7） “想想做做”第7題提問：根據(jù)題意，如何列式？指導(dǎo)：還剩多少把椅子需要搬，用減法。同時(shí)要注意得數(shù)的單位名稱。5、 檢查評價(jià) 師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法，通過數(shù)的組成原理，我們可以正確計(jì)算加法、減法。布置課后作業(yè)。6、 間隔性復(fù)習(xí)在后面的教學(xué)安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。教學(xué)反思略。第四課時(shí)：100以內(nèi)數(shù)的順序 模式介紹“探究式教學(xué)”是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提高 思路說明首先進(jìn)行舊知回顧，復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，然后導(dǎo)入課題，對“百數(shù)表”進(jìn)行探究，小組討論，發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”的規(guī)律，正確填數(shù)?！霸囈辉嚒崩^續(xù)探索數(shù)字的規(guī)律，最后練習(xí)鞏固。 教材分析本課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)排序中的一些規(guī)律，了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。本課的設(shè)計(jì)思路是調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知，通過尋找“百數(shù)表”內(nèi)數(shù)字的規(guī)律和其他的練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，本課教學(xué)時(shí)著重突出學(xué)生的自主探究，為他們提供充分的實(shí)踐、思考的空間。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索“百數(shù)表”數(shù)字的規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的順序，了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，初步體會(huì)數(shù)的大小。2、使學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中培養(yǎng)數(shù)感。3、使學(xué)生在認(rèn)知過程中，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】100以內(nèi)數(shù)的順序。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律。 課前準(zhǔn)備課件。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程【知識回顧】回顧100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。【討論】說一說100以內(nèi)的數(shù)中，十位上是7的數(shù)有哪些？個(gè)位上是7的數(shù)有哪些？導(dǎo)入課題：今天我們來找一找數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律?！净顒?dòng)探究1】找出“百數(shù)表”中數(shù)的規(guī)律?！居懻摗繖M著看第一行數(shù)，按順序應(yīng)該如何填寫？第二行呢？其他幾行呢？指導(dǎo)：教師出示完整的“百數(shù)表”?！居懻摗繖M著看，每行數(shù)中是什么規(guī)律？指導(dǎo)：每一行里按順序后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，相鄰的兩個(gè)數(shù)相差1，每一行中前9個(gè)數(shù)的十位都相同。【討論】豎著看，每列數(shù)中是什么規(guī)律？指導(dǎo)：每一列里個(gè)位上的數(shù)都相同，下面的數(shù)比上面的數(shù)多10，豎著相鄰的兩個(gè)數(shù)相差10.【活動(dòng)探究2】用左邊的圖形分別在上面的表里框出幾個(gè)數(shù)，看看是哪幾個(gè)。小組交流討論。【討論】右邊框里另外的幾個(gè)數(shù)各是多少？小組討論框中的數(shù)的規(guī)律。【練一練】“想想做做”第1題。提問：第一行按怎樣的順序排列的？第二行呢？【練一練】 “想想做做”第2題?！揪氁痪殹?“想想做做”第3題。指導(dǎo)：首先要理解題意，第35號病人未看，已經(jīng)看過的病人號碼是從第1號-第34號。u 板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的順序百數(shù)表 教學(xué)反思略。第五課時(shí)：比較數(shù)的大小 模式介紹“探究式教學(xué)”是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提高 思路說明首先讓學(xué)生根據(jù)自己的方法比較數(shù)的大小，小組交流討論，找出最快的方法，然后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評、總結(jié)方法，最后通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。 教材分析本課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。本課的設(shè)計(jì)思路是調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知，通過自主探究、小組交流比較大小的方法，總結(jié)出最快最便捷的方法。本課教學(xué)時(shí)著重突出學(xué)生的自主探究，為他們提供充分的實(shí)踐、思考的空間。 教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生經(jīng)歷探究比較數(shù)的大小的方法，培養(yǎng)分析、判斷的能力，感受數(shù)的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)知過程中，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法、大小差異程度的描述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確地比較100以內(nèi)數(shù)的大小、正確描述大小差異程度。 課前準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程導(dǎo)入課題：數(shù)與數(shù)之間有著微妙的關(guān)系，這節(jié)課我們一起探討數(shù)與數(shù)之間的大小?！净顒?dòng)探究1】小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾到46個(gè)，小兔拾到38個(gè)，誰拾到的多？【討論】如何比較誰拾到的多？指導(dǎo)：比較46與38數(shù)字的大小。【討論】46與38如何比較大??？小組交流討論各自的方法，找一找哪種方法又快又好。指導(dǎo)：46表示4個(gè)十6個(gè)一，38表示3個(gè)十8個(gè)一，4個(gè)十比3個(gè)十要大，所以從數(shù)的組成來看，46比38大。因此，比較數(shù)的大小時(shí)，可以從數(shù)位上來比較，先比較十位，十位上大，這個(gè)數(shù)就比較大。我們用大于號“”表示左邊數(shù)大于右邊數(shù)，即4638.總結(jié)：十位上大的數(shù)比較大。【活動(dòng)探究2】比較53與56的大小。小組交流討論。指導(dǎo)：從計(jì)數(shù)器上看，53與56的十位均為5，這時(shí)我們需要比較個(gè)位上數(shù)字的大小，個(gè)位數(shù)字大的決定了這個(gè)數(shù)大，因此53小于56，我們用小于號“”表示左邊數(shù)小于右邊數(shù)，即5356.總結(jié):十位上相同，個(gè)位上大的數(shù)比較大。【活動(dòng)探究3】比較100與98的大小。小組交流討論。指導(dǎo)：100里有10個(gè)十，98不滿10個(gè)十，100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)都要比三位數(shù)小，即位數(shù)多的數(shù)比較大?？偨Y(jié)：位數(shù)多的數(shù)比較大?！菊n堂總結(jié)】100以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，位數(shù)多的比較大；位數(shù)相同時(shí)，十位上大的數(shù)比較大；十位相同時(shí)，個(gè)位上大的數(shù)比較大。【練一練】“想想做做”第2、3、 4題。指導(dǎo)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，位數(shù)