八年級語文下冊第一單元2白楊禮贊教案（新版）蘇教版.doc

白楊禮贊教學(xué)目標(biāo)：1、 整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。2、 通過對白楊樹形象的分析，理解白楊樹的象征意義。3、 感受中華兒女樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。教學(xué)重難點：1.理解白楊樹的象征意義。2.學(xué)習(xí)運用象征手法。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)茅盾的白楊禮贊。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。2、通過對白楊樹形象的分析，理解白楊樹的象征意義。三、自學(xué)指導(dǎo)1、導(dǎo)入。欣賞白楊的二幅圖，說說自己的觀感。引入矛盾的詩題白楊圖，說說詩歌意思。楠木和枋木對生長條件要求比較嚴(yán)格 而榆、棗卻是耐干旱的樹木。這是作者以樹喻人，羞于與嬌生慣養(yǎng)、沒有骨氣的人為伍。愿意和意志堅強(qiáng)的為友。意思翻譯過來就是：我愿意和榆棗做伴，而羞于與楠枋為伍。2、初讀課文，你腦海中浮現(xiàn)了哪幾幅畫面？用簡潔的語言概括。 明確：高原風(fēng)景圖 白楊特寫圖 物人聯(lián)想圖 3、茅盾筆下的白楊樹是一種怎樣的樹？用“白楊樹是 的樹”的句式表達(dá)。明確：白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹。 白楊樹是不折不撓、對抗西北風(fēng)的樹。 白楊樹是力爭上游的樹。 白楊樹是樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈的樹。四、互動交流一1、 白楊樹的種種特征，可用文中的一句話來概括。明確：白楊樹是不平凡的樹。 2、 “白楊樹是不平凡的樹?！蔽闹蟹磸?fù)出現(xiàn)這句話，白楊樹的“不平凡”又具體表現(xiàn)在哪些方面呢？ 明確：生長環(huán)境（無邊無垠 、坦蕩如砥）雄壯、偉大外部形象（干，筆直；枝，靠攏；葉，向上；皮，光滑）旺盛，力爭上游內(nèi)在氣質(zhì)（倔強(qiáng)挺立、向上發(fā)展、不折不撓）堅強(qiáng)，有斗爭精神這種情況可用一幅圖來形象的表示如下。本文是一篇散文，散文的特點是“形散而神不散”，“神不散”從結(jié)構(gòu)上去理解也可以說成是線索。那么本文的線索也就是本文的“神”是什么呢？學(xué)生：贊美白楊樹的不平凡。五、互動交流二 1、這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你憑什么知道的？請找出有關(guān)的語句。 明確：學(xué)生只要合理就行。2、作者寫這篇課文真正的目的是什么？明確：借贊美白楊樹來表達(dá)對北方抗日軍民的崇敬和贊美。3、那他為什么不直接贊美北方抗日軍民呢？明確：由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。六、課堂小結(jié)這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭意志。 七、當(dāng)堂訓(xùn)練白楊禮贊當(dāng)堂訓(xùn)練 汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（ ）入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。 黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。 和風(fēng)吹送，（ ）起了一輪一輪的綠波，這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。 黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。 這時你（ ）起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了“單調(diào)”。 可不是?單調(diào)，有一點兒吧？1、 選文第句運用了哪種修辭方法?這種修辭方法的運用突出了高原的哪些特點?答： 2. 選出一組恰當(dāng)?shù)脑~語填入選文的括號內(nèi)。（ ）A. 撲 翻 涌 B. 映 滾 升 C. 撲 滾 涌 D. 撲 翻 升3、上文中，描寫黃土高原色彩的詞語是_ _，描寫范圍的詞語是_ _，描寫地勢的詞語是_ _。4、文中用“無邊無垠”，寫出高原的大，用“坦蕩如砥”寫出高原的平，還用_ _ _寫出高原的高。5、用“|”給語段劃分層次并概括本段每一層次的層意。 6、對本段文字在全文中的作用的分析正確的一項是（ ）A. 本段文字明寫高原的平坦與遼闊，暗寫陜甘寧邊區(qū)的自然風(fēng)貌，抒發(fā)了作者熱愛自然，熱愛抗日根據(jù)地的強(qiáng)烈感情。B. 本段文字描寫了白楊樹的生長環(huán)境，用壯闊的背景襯托了它傲然挺立的高大形象，增強(qiáng)了文章的氣勢。C. 描寫了高原的平坦與遼闊，表現(xiàn)出陜甘寧邊區(qū)自然風(fēng)光的壯美，為全文情感的抒發(fā)作了渲染和鋪墊。D. 描寫了白楊樹的生長環(huán)境，用壯闊的背景襯托它傲然挺立的高大形象，暗寫陜甘寧抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作了鋪墊。答案：1. 比喻； 突出了高原平坦，遼闊，色彩鮮明的特點。2. A。 3、黃綠錯綜、 無邊無垠、 坦蕩如砥。 4、遠(yuǎn)山的連峰就在你的腳下。5、 | 第一層描繪了作者在高原上行駛所見到的景象，第二層寫在高原上行駛涌起的感想。 6、 D。八、布置回家作業(yè)1、抄寫詞語；2、繼續(xù)背誦課文第7節(jié)；3、深讀課文，體會作者揭示白楊樹象征意義的寫法。九、板書結(jié)構(gòu)二、白楊禮贊生長環(huán)境 雄偉、高大外部形象 力爭上游內(nèi)部氣質(zhì) 具有斗爭精神十、教學(xué)后記白楊禮贊所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？ 理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么？假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點。）第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)白楊禮贊。二、教學(xué)目標(biāo)1、把握白楊樹的象征意義以及對比烘托手法的運用。2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。三、自學(xué)指導(dǎo)1、白楊樹的總體形象特征是什么? 用文中的詞語來概括。明確：力爭上游 。2、文章是從哪些方面來描寫白楊樹的? 各有什么特點？明確： 干：筆直、絕無旁枝（正直）外部形態(tài) 枝：筆直、緊緊靠攏（團(tuán)結(jié)） 葉：片片向上 （進(jìn)?。?皮：光滑淡青色 （質(zhì)樸）3、作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強(qiáng)不屈的斗爭性格。四、互動交流一1、作者筆下的壯美的黃土高原有怎樣的特點？作者著意描寫黃土高原的用意是什么？ 明確：特點：色彩“黃綠錯綜”；幅員“無邊無垠”；地勢“坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用。2、作者為什么不直接寫白楊樹而是從從黃土高原寫起？ 展現(xiàn)了白楊樹不尋常的生長環(huán)境，襯托出它傲然挺立的形象。 暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，揭示了象征意義，表達(dá)主題思想，為全文作鋪墊。 五、互動交流二再讀課文第7小節(jié)：思考作者是如何揭示白楊樹的象征意義的？（注意四個反問句的問法有什么變化，意思是怎樣不斷加深的。）第1句是肯定的反問句，表達(dá)的是否定的意思。第24句是否定的反問句，表達(dá)的是肯定的意思。四句的意思逐層加深。第1句明確白楊樹不只是樹，第2句指出白楊樹象征了“北方的農(nóng)民”，第3句由“農(nóng)民”擴(kuò)大到“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”，第4句則進(jìn)一步指出白楊樹象征了“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，愈來愈鮮明地突出了文章的中心。這四個句子，以反問強(qiáng)化了內(nèi)容的表達(dá)，以排比增強(qiáng)了語言的氣勢，以層遞步步深化內(nèi)容，使感情的表達(dá)更加強(qiáng)烈。六、互動交流三1、作者最后為什么又寫楠木，目的何在？明確：茅盾同志曾說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的?！?結(jié)尾把楠木和白楊樹對比，反襯白楊樹的“不平凡”，表明作者對共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛。因此，寫楠木深化了中心，并不偏離題意。七、課堂小結(jié)1、“不平凡”三字既是文章的抒情基礎(chǔ)，也是結(jié)構(gòu)文章的感情線索；2、課文運用了“托物言志”的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦；3、散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。八、當(dāng)堂訓(xùn)練白楊禮贊隨堂練習(xí)那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強(qiáng)不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠(yuǎn)一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神。讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直干秀頎的），去鄙視這極常見，極易生長的白楊罷，但是我要高聲贊美白楊樹！1選文從哪幾方面贊美白楊樹的不平凡? _2選文從哪幾方面寫白楊樹的外形?作用是什么? _3這兩段文字都是贊美白楊樹的，為什么開始指代用“那”，后邊兩處用“這”? _4為什么說白楊樹“是樹中的偉丈夫”?(用原文回答) _5簡析四個反問排比句，是怎樣由外向內(nèi)，層層深入地揭示白楊樹的象征意義的? _6文章結(jié)尾寫楠木的目的何在?結(jié)尾的作用是什么? _答案：1外形、色彩、風(fēng)格。2干、枝、葉：寫白楊樹的外形美，突出其正直、倔強(qiáng)、不折不撓緊扣“力爭上游”，為寫白楊樹的精神美作鋪墊。3“那”是遠(yuǎn)指，與上文“遠(yuǎn)上”相呼應(yīng)；下文在對白楊樹進(jìn)行正面描寫之后，使人對白楊樹有了認(rèn)識和了解，距離接近了，抒發(fā)主觀的贊美之情，所以用“這”。4因為“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和”，而且“堅強(qiáng)不屈與挺撥”。5第一句是說不應(yīng)當(dāng)只覺得它只是樹，而應(yīng)當(dāng)由樹聯(lián)想到人。第二句是說白楊樹的品質(zhì)象征了北方的農(nóng)民，具體點出了由白楊樹聯(lián)想到的是哪些人。第三句是說守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵就像白楊樹一樣，進(jìn)一步明確指出白楊樹象征著堅強(qiáng)戰(zhàn)斗的抗日軍民。第四句是說白楊樹的精神面貌象征了抗日軍民的精神和意志。這四個反問句由樹聯(lián)想到人，聯(lián)想到北方的農(nóng) 民，進(jìn)而聯(lián)想到抗日軍民，尤其是他們的精神和意志，層層深入地揭示了白楊樹的象征意義。6寫楠木為了以樹比樹，以人比人，以達(dá)到藝術(shù)效果一致，協(xié)調(diào)，完整。再次點題，呼應(yīng)開頭，深化中心，表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎之情。八、布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)白楊禮贊2、預(yù)習(xí)第3課石榴九、板書結(jié)構(gòu)白楊禮贊黃土高原 烘托貴族化楠木 對比象