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第十九周 第二天一、第一陣清風(fēng)詩(shī)詞古韻【閱讀提示】這首詩(shī)抒寫(xiě)邊防將士的思鄉(xiāng)之情。前兩句寫(xiě)月下邊塞凄涼慘淡的景色;三句寫(xiě)聲音,聽(tīng)見(jiàn)蘆管悲涼的聲音;四句寫(xiě)心中感受,蘆笛觸發(fā)了征人思念家鄉(xiāng)的情感。全詩(shī)把景色、聲音,感受融為一體,意境渾然天成。仔細(xì)體味全詩(shī)意境,讀出蒼涼悲壯的美感來(lái)。4分鐘。夜上受降城聞笛唐李益回樂(lè)峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。文意:回樂(lè)峰前的沙地白得象雪,受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管,一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。二、第一聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)字詞正音掌握一個(gè)成語(yǔ)觸景傷情 (注意“傷”不要寫(xiě)錯(cuò),35分鐘)拼音:ch jng shng qng 解釋:被眼前的景物所觸動(dòng)而引起傷感。傷:悲哀。 示例:一路上鳥(niǎo)啼花落,觸景傷情。 自己造一個(gè)句子觸景傷情:三、第一縷花香美文園地【閱讀提示】為什么說(shuō)“孩子們給了我修復(fù)生命的力量”呢?因?yàn)樗麄円呀?jīng)開(kāi)始了對(duì)生命的思考,開(kāi)始考慮對(duì)生命的傳承,已經(jīng)有了“生命性的反省”。這些,正是對(duì)我們這些“物化生活方式的災(zāi)民”的救贖,使得“已經(jīng)忘了什么是生命”我們,反省自己,重新認(rèn)識(shí)自己,重新了解生命的意義,確認(rèn)生命的價(jià)值,然后去努力修復(fù)自己。于丹老師說(shuō),我去給他們做心理輔導(dǎo),其實(shí),他們也一樣醫(yī)治著我心里的創(chuàng)傷。語(yǔ)速和緩,讀出深情。9分鐘。孩子們給了我修復(fù)生命的力量于丹從地震的第二天開(kāi)始,我就穿黑衣裳,要不就是深灰的衣裳,大夏天的連件白衣裳都沒(méi)有穿過(guò)。但是我從綿陽(yáng)出來(lái)的第一天,就在成都街頭買(mǎi)了一件大紅的衣裳,長(zhǎng)長(zhǎng)的,就像一盆火一樣,在災(zāi)區(qū)我一直穿著紅衣裳在晃。我覺(jué)得到了那里,我的生命態(tài)度有所改變。 我在北川接觸了那么多孩子,那么長(zhǎng)時(shí)間,她們沒(méi)有一個(gè)號(hào)啕大哭的。她們似乎已經(jīng)習(xí)慣了一種默契,就是默默流淚。我經(jīng)常一進(jìn)去就看見(jiàn)小孩在流淚,然后她們會(huì)在我的肩膀上默默流淚,我能做的事情就是摟著她們,輕輕地拍,輕輕地晃。因?yàn)槲业呐畠鹤隽素瑝?mèng)或受到什么驚嚇的時(shí)候,我就把她摟在懷里,說(shuō):“乖,不怕,不怕,媽媽在?!蹦莻€(gè)時(shí)候我就覺(jué)得十八九歲的孩子和三歲的孩子在我的懷里是一樣的,她就需要你拍著她晃著她。 我在她們難受的時(shí)候就是媽媽,在她們恢復(fù)過(guò)來(lái)的時(shí)候就是老師,這是我自己特別欣慰的一個(gè)角色。我覺(jué)得孩子們流在我懷里的眼淚夠堆成一個(gè)堰塞湖了,但我不能哭。她們?cè)谖覒牙锟蓿曳炊荒芸?。我就這樣靜靜地陪著她們。 我去見(jiàn)她們的時(shí)候,她們說(shuō)要做心理輔導(dǎo),讓我跟她們聊天。有個(gè)小姑娘很安靜,也不大哭,就是幽幽的,兩眼望著遠(yuǎn)方,說(shuō),我爸我媽的尸體,現(xiàn)在不知道沖到哪兒去了。我們家是山體滑坡沖走的,十幾天了,天氣越來(lái)越熱,我覺(jué)得我爸爸媽媽的尸體開(kāi)始腐爛了,我都不知道我媽媽在哪兒爛的,你說(shuō)我怎么看書(shū)呢?她用很安靜的聲音跟你說(shuō)這種話題,你想這種骨肉之情!她在想生她養(yǎng)她的母親在怎么腐爛,你說(shuō)她什么心情? 這些孩子會(huì)跟我討論愛(ài)情,討論生命。一個(gè)十六七歲的小女孩,就很平靜地跟我說(shuō):我現(xiàn)在特別想生個(gè)孩子。我問(wèn)為什么,她說(shuō),我爸爸媽媽全沒(méi)了,我的家也沒(méi)了,我在這個(gè)世界上沒(méi)有根了,我總想自己成為根,我才有活下去的理由。這種話其實(shí)是挺震撼人的。男孩子平時(shí)要比女孩子堅(jiān)強(qiáng),但到苦難來(lái)臨時(shí),女孩的徹悟能力比男孩要深多了。那些男孩一個(gè)個(gè)多獨(dú)啊,眼前就不行了我這高考怎么辦呢看的都是眼前事兒。那些女孩就不是,女孩談的是生命,男孩就關(guān)注眼前的高考。 其實(shí)女孩子都屬于生命性動(dòng)物,男孩子是社會(huì)性的動(dòng)物,女孩子這個(gè)時(shí)候是生命性的反省,男孩子關(guān)注的是社會(huì)下的標(biāo)準(zhǔn)。每次我要走的時(shí)候,那些女孩子就摟著我的脖子說(shuō):我不讓你走,我舍不得你走。我想起每次出差前,我女兒就是那么摟著我說(shuō),媽媽不走。所以我覺(jué)得,她們對(duì)生命的理解就像三四十歲成熟的女人;但是到你走的時(shí)候,那個(gè)十八九歲的大姑娘就是三歲的孩子。 其實(shí)我更感慨的是一期雜志上的話:我們都是物化生活方式的災(zāi)民。我去了,孩子們也在給我救贖。我覺(jué)得我們自我膨脹了太久,在這個(gè)物化的生活方式里面,習(xí)慣了被物質(zhì)撐起來(lái)的那個(gè)孱弱的軀體,已經(jīng)忘了什么是生命,就是這些孩子在修復(fù)我們。我去那兒的時(shí)候覺(jué)得自己已經(jīng)傷痕累累,但是這些孩子確實(shí)給了我修復(fù)生命的力量。1.閱讀全文,說(shuō)說(shuō)文章第一段,作者為什么先是只穿黑或灰的衣裳,后來(lái)又穿大紅的衣裳?2. 你怎么理解“我覺(jué)得孩子們流在我懷里的眼淚夠堆成一個(gè)堰塞湖了”這句話?四、第一滴甘露文言源泉【閱讀提示】 邴原有求學(xué)之志,教師有助學(xué)之義,不能讓品行優(yōu)良的貧困孩子失去學(xué)業(yè)呀。捐資助學(xué),我國(guó)自古就有這樣的風(fēng)尚。12分鐘。邴原泣學(xué)邴原少孤,數(shù)歲時(shí),過(guò)書(shū)舍而泣。師曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書(shū)者,凡得學(xué)者,有親也。一則愿其不孤,二則羨其得學(xué),中心感傷,故泣耳?!睅煇湃辉唬骸坝麜?shū)可耳!”原曰:“無(wú)錢(qián)資?!睅熢唬骸巴悠堄兄?,吾徒相教,不求資也。”于是遂就書(shū)。一冬之間,誦孝經(jīng)論語(yǔ)。(選自初潭集)參考答案:美文園地1. 災(zāi)難來(lái)臨,作者身陷悲傷和痛苦之中,灰黑暗示心情的灰暗。從災(zāi)區(qū)出來(lái),是災(zāi)區(qū)的人們頑強(qiáng)的生命力和對(duì)生活的渴望,改變了自己的生活態(tài)度,因而換上了點(diǎn)燃生命激情的紅色衣裳。2. 這是夸張的說(shuō)法,說(shuō)的是孩子們把“我”當(dāng)老師、當(dāng)媽媽,倒在“我”懷里哭,流下好多的淚水。文言源泉譯文:邴原幼時(shí)喪父,幾歲時(shí),從書(shū)塾經(jīng)過(guò),(聽(tīng)見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯)忍不住哭了,書(shū)塾的老師問(wèn)他說(shuō):“小孩子為啥哭泣?”邴原答道:“孤兒容易悲哀,窮人容
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