2019-2020年六年級語文第一冊第三單元測試題1人教版.doc

2019-2020年六年級語文第一冊第三單元測試題1人教版一、選擇恰當?shù)淖痔羁铡?、刻 克（ ）服；攻（ ）；（ ）苦；立（ ）；2、已 以（ ）往；（ ）經(jīng)；贊嘆不（ ）；早（ ）；3、帶 戴愛（ ）；（ ）領(lǐng)；佩（ ）；領(lǐng)（ ）；4、再 在（ ）現(xiàn)；（ ）見；（ ）三；現(xiàn)（ ）；5、長 常天（ ）地久；往（ ）；經(jīng)（ ）；（ ）短；6、堅 艱（ ）苦；（ ）持；（ ）強；（ ）巨。二、選詞填空。贊美 贊嘆 贊成 贊揚1、外國游人登上長城，無不（ ）這一舉世聞名的偉大建筑。2、港澳同胞回大陸觀光時深情地（ ）祖國的壯麗河山。3、李素麗全心全意地為乘客服務(wù)，受到廣大人民群眾的（ ）。判斷 推斷 斷定 決斷4、遇到大事后，我們要冷靜地（ ）是非好壞。5、天陰沉沉的，我敢（ ）下午準會下一場大雪。6、事實證明科學家對火星表面沒有生命的（ ）是正確的。三、仿照例句，練習造句。四、排列下面一段短文，在（ ）里填上序號。（ ）虹聽見了，就驕傲起來，連太陽都看不起了。（ ）人們都稱贊虹很美麗。（ ）虹不相信，還是很驕傲。（ ）白云對虹說：“你美麗，這是真的，不過要是沒有太陽，也就不會有你了?！保?）不一會兒，白云遮住了太陽，虹就不見了。（ ）剛下過雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道彩虹。五、閱讀短文，回答問題?？荚囈晃幻绹慕逃乙谖覈男W生中做一個實驗。一天，他來到一所學校，請校長找來三名四年級的學生。他從手提包中拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘，然后他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。他對三個學生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的小鉛錘代表你們自己。你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個人上來?！闭f完了以后，他又問：“記住了嗎？”三個小朋友說：“記住了！”美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水。他一邊灌，一邊喊：“危險！危險！快上來！一、二”小美低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字剛喊完，三個小朋友各自安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉了出來。那位教育家問小美：“你剛才跟他們說了些什么？”小美如實地告訴了她?！澳銥槭裁匆@樣做呢？”教育家問。小美不假思索地說：“有了危險當然讓別人先出去?！蹦俏幻绹慕逃壹拥乇ё×诵∶?，抱了好久才放下來。他對校長說：“在美國，這樣的實驗我不知做了多少次。但是每次都由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實驗第一次獲得成功?！?、將短文分成三段并寫出段意。2、聯(lián)系短文說說下面詞語的意思。（1）不假思索：（2）如實：3、美國教育家為什么說：“今天，我的試驗成功啦！”答案：一、1、克服、攻克、刻苦、立刻；2、以往、已經(jīng)、贊嘆不已、早已；3、愛戴、帶領(lǐng)、佩戴、領(lǐng)帶；4、再現(xiàn)、再見、再、三現(xiàn)在；5、天長地久、往常、經(jīng)常、長短；6、艱苦、堅持、堅強、艱巨。二、1、贊嘆2、贊美3、贊揚4、判斷5、斷定6、推斷三、四、3 2 5 4 6 1五、1、第一段（1）：一位美國的教育家要在我國的小學生中做一個實驗。第二段（211）：實驗開始了，三個學生各自安穩(wěn)地將三個小鉛錘拉了出來。第三段（12）：美國教育家高興地告訴大家這是自己的實驗第一次成功。2、（1）不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。（2）如實：按照實際情況。3、因為這位美國教育家在美國做了多次這項實驗，但是由于大家爭著往外拉鉛錘而把瓶子打翻了。這次實驗，中國的三位小朋友，按照一定的次序、安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉出來，成功了。表現(xiàn)了中國小朋友的聰明才智和遇到危險舍己為人的高尚品質(zhì)，所以美國教育家高興地說：“成功了！”附送：2019-2020年六年級語文第一冊第三單元練習題人教版溫故知新1、看拼音寫詞語 bn bo yun ku w do mi yu l（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）y sh bo qin sh s p li zu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、寫出兩句有關(guān)誠信的格言 3、下面一段話，共有4處錯誤，請在原句上改正。一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來跑去，表情多么舒暢?。?、加上不同的標點，使句子意思表達不一樣。明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去5、下面的句子采用了什么描寫方法？將序號填入括號內(nèi)。A.環(huán)境描寫 B.語言描寫 C.心理描寫 D.神態(tài)描寫 E.動作描寫漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。（ ）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？” （ ）他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路。（ ）林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（ ）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。” （ ）含英咀華他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭?一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道 她回想起來了，在放學后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。 1給第四自然段加上標點符號。 2在括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 3給短文分段，用“/”在原文中標出，并寫出第二段段意。4為什么“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？ 5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是 6、假如給你一個同樣的主題我想感謝的東西，