小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作以完美圖形：圓為例摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的課程，同時(shí)也具有數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性和抽象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，受學(xué)生理解力以及傳統(tǒng)授課模式的限制，數(shù)學(xué)中抽象概念的解釋與理解是一直困擾師生的問題。在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，多媒體授課方式由于其自身形象、直觀、繪聲繪色的特點(diǎn)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)授課的重要輔助工具。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作直接影響教學(xué)質(zhì)量，也顯得尤為重要。本文通過對(duì)“完美圖形：園”這一節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作為例，探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作的要點(diǎn)，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；多媒體課件；現(xiàn)代教育技術(shù)一、小學(xué)數(shù)學(xué)的授課要求小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上頗有玄機(jī)。要使小學(xué)生能理解透徹、舉一反三、擴(kuò)展思維，對(duì)教師的授課模式與授課質(zhì)量都有很高的要求。要想收到良好的教學(xué)成果，僅作表面功夫是不夠的，傳統(tǒng)的師生一唱一和，課堂氣氛活躍，并不代表所有的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還需我們格外注意以下兩個(gè)問題：第一，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程?！皵?shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造”（引自國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿）。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是被動(dòng)接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與講述時(shí)，要十分關(guān)注這個(gè)問題，許多東西是只可意會(huì)不可言傳的，教師難以表述清楚，要靠學(xué)生在學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過程。這樣才能啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用。數(shù)學(xué)課不僅要讓學(xué)生體會(huì)建構(gòu)知識(shí)的意義，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來源和懂得實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)如果能夠?qū)W以致用，找到書本與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。僅是紙上談兵的學(xué)習(xí)，難以維持學(xué)生學(xué)習(xí)恒久的興趣?！笆箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的要求之一。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作中，我們應(yīng)加上實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用如何滿足小學(xué)數(shù)學(xué)的授課的上述要求，本文將詳加討論。下面以青島出版社的六年級(jí)上數(shù)學(xué)教材中的“完美圖形：園”這一節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作為例，論述現(xiàn)代教育技術(shù)下的課程設(shè)計(jì)與課件制作。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.前期分析前期分析是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的開端分析教學(xué)存在的問題，以避免后續(xù)工作無的放矢、浪費(fèi)人力物力，使教學(xué)工作更加科學(xué)。在本節(jié)課中，前期分析如下：（1）學(xué)習(xí)需要分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)圖形圓非常熟悉，但并不清楚圓的幾何性質(zhì)，圓與數(shù)學(xué)的關(guān)系，圓與實(shí)際的生活關(guān)系。圓作為自然界最普遍的圖形，學(xué)生需要了解它的基本數(shù)學(xué)性質(zhì)，能夠進(jìn)行與圓相關(guān)的基本計(jì)算。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)分析：認(rèn)識(shí)圓及圓的特征；掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式并能計(jì)算；解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）學(xué)習(xí)者分析：六年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力和實(shí)踐能力，但相關(guān)知識(shí)接觸少，知識(shí)背景單薄。2.教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)圓及圓的特征；認(rèn)識(shí)半徑、直徑，理解同一圓的半徑與直徑的關(guān)系；會(huì)用圓規(guī)畫圓。（2）理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式并能計(jì)算。（3）能夠進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)等工作，發(fā)展空間觀念。（4）能夠用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.教學(xué)策略 采用以智力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)階段，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行班級(jí)授課。主要使用的教學(xué)方法包括呈現(xiàn)法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法及個(gè)別指導(dǎo)等。運(yùn)用的教學(xué)媒介為多媒體。三、教學(xué)方案與多媒體課件的制作1.發(fā)散學(xué)生思維，引起學(xué)生興趣，引入新課興趣是最好的老師，小學(xué)生心理不夠成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性很大程度取決于對(duì)課程的興趣。教師應(yīng)知一些課余的材料，可能與課本知識(shí)無關(guān)，但能使學(xué)生引發(fā)興趣，在授課時(shí)應(yīng)積極采納，不應(yīng)為書本是從。結(jié)合課程選取學(xué)生感興趣的題材，也是授課關(guān)鍵點(diǎn)之一。在圓的學(xué)習(xí)中從生活中的常見圓形入手，可以使學(xué)生感到熟悉親切，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)生分為幾組，各組之間相互競(jìng)爭(zhēng)說出生活中的圓形，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課件制作時(shí)，教師應(yīng)多選用富有生活情趣的、色彩鮮艷的圖片，增加課件的趣味性與視覺效果。 我們對(duì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)過程，對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)也是如此。為學(xué)生講述人類歷史上對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面與視野。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課上融入關(guān)于圓的軼聞，可以增強(qiáng)課程的趣味性，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在此可以在課件中插入超文本連接，將一些與圓有關(guān)的影音資料播放給學(xué)生看，效果更佳。2.探索圓的特征開始切入主題。在講述時(shí)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生更能明白事務(wù)的來龍去脈。此處，先介紹已學(xué)圖形再引入圓形。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。在介紹圓的特征時(shí)，可以分發(fā)給學(xué)生圓形紙片，讓學(xué)生與教師同步進(jìn)行活動(dòng)。此處的課件使用動(dòng)畫播放的形式，配合師生之間活動(dòng)進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到參與其中，融入其中。3.提出問題，引入圓周長(zhǎng)、面積的計(jì)算4.結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用 在這里關(guān)鍵是尋找到合適的結(jié)合點(diǎn)。本課選用知名景點(diǎn)天壇，學(xué)生熟悉。好的應(yīng)用案例會(huì)使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。5.知識(shí)回顧在介紹完所有知識(shí)點(diǎn)后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解