幼兒園數(shù)學教育中存在的幾個問題.doc

教學資料范本幼兒園數(shù)學教育中存在的幾個問題編 輯：_時 間：_近年來.隨著我國幼兒教育改革的不斷深入.幼教工作者對幼兒園數(shù)學教育活動的研究已越來越深化.一 些新的教育觀和教學方法已越來越為廣大教師所接受.并被運用于教育實踐之中。然而.也存在著一些不可忽視的問題。目前幼兒園的教師隊伍基本上是以青年為主體.她們接受新的教育觀快.但在用教育觀念指導教育 實踐的過程中往往缺乏深入的思考。我們有機會觀摩了大量的幼兒園數(shù)學教學活動.發(fā)些一些教師在教學活動中明顯地存在著一些值得研究的問題。一、教學活動目標單一幼兒園教育綱要中關于數(shù)學教育.明確地提出了四個方面的目標：1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學知識 ；2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；3.培養(yǎng)幼兒的學習興趣；4.培養(yǎng)幼兒正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。我們認為.在幼兒學習數(shù)學的過程中.應該實現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想 象能力.訓練幼兒做事認真細致.具有主動性、堅持性、條理性和創(chuàng)造性.教育幼兒勇于克服困難.培養(yǎng)幼兒學習的毅力和自信心等多項目標.為孩子今后發(fā)展打好基礎。然而.我們接觸到的一些教學活動計劃.只提出 有關學習數(shù)學知識單方面的目標。如小班“看卡片放實物”教學活動的目標是：1.感知3個以內的數(shù)量.學習手口一致點數(shù).說出總數(shù)；2.學習按卡片的數(shù)量放入相應數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學活動的目標是：1. 比較7以內數(shù)的多少.知道一樣多；2.鞏固使用計算器的常規(guī)。從以上實例中可以看出.教師如果對數(shù)學教育的目標缺乏全面的認識.每次教學活動僅以學習數(shù)學知識為唯一目標.那么.綱要所規(guī)定的其他目標就無法 完成。二、忽視幼兒的思維特點幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展.抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學習 數(shù)學.主要通過四個階段.即實物操作語言表達圖像把握符號把握.從而建立數(shù)學的知識結構。每一次數(shù)學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡.而且必須經(jīng)過長期訓練才能達到目標.不是通 過一兩次活動就能完成的。有的教師不考慮幼兒的思維特點.忽視幼兒的學習規(guī)律.甚至過高地估計幼兒的接受能力.其教學效果當 然是不會理想的。例如.教幼兒學習7的加減時.教師直接出現(xiàn)分合號7-2-5.請幼兒看分合式列出算式.即2+ 5=7、5+2=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應的應用題.將大量的時間都花在編應用題上。我 們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有的教師片面依靠自己的演示.把答案強加給幼兒；有的教師設計的活動是跳躍式的.跳過實物操作的環(huán)節(jié).直接進入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié)；有的設計則是單純的從符號到符號的過程 。大班教710的組成和加減時.教師認為幼兒已有基礎.結果就這么