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青花說課稿范文 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文理解文章內(nèi)容認(rèn)識中國的青花瓷藝體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感 3.知道學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的句子或段落 4.幫助學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、杳、惘、窺”;會寫“鬢、鍥、嬉”;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語 教學(xué)重點： 理解文章內(nèi)容認(rèn)識中國的青花瓷藝體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感 教法與學(xué)情分析： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”在學(xué)習(xí)過程中以讀為主引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟利用文本提供的教學(xué)空間最大限度地開發(fā)教材資源調(diào)取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展與作者、文本進(jìn)行深入對話構(gòu)建出屬于自己的文本意義實現(xiàn)真正意義的閱讀教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官發(fā)揮學(xué)生想象力真正參與到教與學(xué)的過程中 教學(xué)課型：精讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集青花的圖片文字資料課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1.欣賞歌曲青花瓷同時欣賞青花瓷圖片 這首別致的歌曲贊美的是青花瓷 由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品你了解青花瓷?(交流課前閱讀的相關(guān)資料閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”) 2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文青花就明白了 【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味配合精致的圖片能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致】 二、檢查預(yù)習(xí)初讀課文 1.課文主要寫了些人物?記敘了他們什么事情? (快速瀏覽課文后回答) 2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句看看些段落寫“我”苦苦尋覓的由來些段落寫“我”苦苦尋覓的過程 問題很簡單但是抓住了課文的主線也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法重視過渡句】 給課文分段 3.輕聲朗讀課文的兩個部分把生字讀準(zhǔn)指名讀生詞正音并說說自己理解的詞語 重點理解： 兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)頭發(fā)已經(jīng)花白了 鍥而不舍;鍥刻;舍放棄停止鏤刻不停息比喻持之以恒、堅持不懈荀子勸學(xué)中講：“鍥而舍之朽木不折;鍥而不舍金石可鏤”反義詞有：半途而廢;一暴十寒;三天打魚兩天曬網(wǎng)等 嬉戲：游戲;玩耍 瑕疵：微小的缺點 紛至沓來：紛眾多;沓重復(fù)接連不斷地到來注意“沓”不要寫成“踏” 迷惘：由于分辨不清而感到不知辦 窺破：窺從小孔或縫隙里偷偷地看暗中察看暗中看出來或覺察明白了 鄭重其事：鄭重嚴(yán)肅認(rèn)真對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度一點兒也不馬虎、不敷衍 如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣形容非常迫切的情狀 茅塞頓開：茅塞被茅草塞住;頓頓時立刻原來心里像被茅草塞住一樣現(xiàn)在一下子打開了比喻突然一下子明白了也作“頓開茅塞” 3.齊讀課文說說兩部分的主要內(nèi)容 第一部分(14自然段)默默期盼父親要兒子尋找殘缺青花這是故事的前因?qū)懙帽容^簡潔 第二部分(516自然段)苦苦尋覓兒子終于得到祖?zhèn)髋浞竭@是故事的結(jié)果寫得很詳細(xì) 三、小結(jié) 美麗的青花一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨 四、作業(yè) 熟讀課文抄寫生詞 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 聽寫生詞 課文的條理 二、細(xì)讀理解 (一)研讀“默默期盼” 1.讀14自然段思考：父親是一個怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝為什么不傳配方給我?后來父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我? 2.交流 (1)抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高” (2)抓住“完美”設(shè)計懸念(什么是父親心里的“完美”?) (3)找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句反復(fù)品讀體會父親對兒子寄予厚望用心良苦理解我對父親的行動、神態(tài)的不解 【讓學(xué)生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費解的話語學(xué)生越是迷惑對接下來的重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會越濃厚】 3.齊讀第三小節(jié) 4.小結(jié)：這個部分我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心到底在期盼什么?兒子怎樣完成父親的任務(wù)成長為青花瓷器的合格接班藝人呢? (二)研讀“苦苦尋覓” 1.默讀讀516自然段思考并找關(guān)鍵語句寫批注： (1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要經(jīng)歷了幾個階段? (2)每次我覺得成功了的時候心情怎樣?父親表現(xiàn)? (3)研究父親不同表現(xiàn)的原因 2.學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流 (1)理解第五自然段的兩個設(shè)問句的作用(承上啟下) (2)(68)自然段為第一層寫“我”找到瓷片“然而修復(fù)的青花并不能讓父親滿意”到底父親想要什么? (911)自然段為第二層寫我“復(fù)制”青花“沒有絲毫瑕疵的青花卻仍然遭到了父親的冷眼”兒子已經(jīng)大有進(jìn)步父親還想要兒子進(jìn)步到底父親想要什么? (1216)自然段為第三層寫“我”自制青花父親看到后“臉上露出欣慰的笑容”原來父親眼中的“完美”是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承” 【在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中讓學(xué)生不斷感受修復(fù)好的青花是昨天的青花復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上加入自己的獨特的元素創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花才是最珍貴的、最美麗的而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的】 3.齊讀第二部分 4.小結(jié)：父親的默默期盼經(jīng)過兒子的苦苦尋覓終于獲得了完美的結(jié)局原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿完美的青花應(yīng)該在在超越中得到的傳承” 三、再讀領(lǐng)悟 把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來注意有怎樣的變化從中你體會出父親怎樣的思想感情? 父親從“不滿意冷眼笑容”實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝 四、練讀拓展 1.讀一讀 我的青花像一尾歡快的游魚在清澈的溪流中唱歌 人間瑰寶