語文人教版八年級下冊《五柳先生傳》.docx

五柳先生傳教學設計學校：蘭州市第三十二中學 授課教師：曾樂慶教學設計思考：五柳先生傳一文是人教版八年級下冊第五單元的一篇文言文。作者陶淵明借五柳先生之形為自己傳記。自傳從思想、性格、志趣、生活狀況等方面刻畫了一位不慕榮利、獨善其身、淡雅脫俗、與世俗格格不入的隱士形象，贊美了他安貧樂道的崇高精神。在教學設計時，根據(jù)課標對文言文教學的要求及思索教材編寫者的意圖后，結(jié)合具體的學情、相關輔助資料和課后練習提示，將本課主要的教學內(nèi)容設計為：1、品析傳記中人物的思想品格；2、理解文中7個否定句的意義與作用，領悟陶淵明的情感精神世界。 教學目標 1、理解與掌握文中的相關實詞、虛詞的用法及意義，積累文中重點語句。 2、朗讀課文，了解人物的思想性格、精神志趣，體會作者獨特的寫人方法。 3、品析五柳先生不慕榮利、獨善其身、安貧樂道的思想品質(zhì)。 教學重點 通過分析人物性格、志趣、品格，從而體會作者所抒發(fā)的情感志向。 教學難點 探究作者為自己作傳，卻要說“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”的構(gòu)思。 教學準備 1、布置預習，完成本文知識清單。（朗讀課文，積累字詞，了解內(nèi)容） 2、回顧陶淵明的詩文，查閱背景資料，了解陶淵明的思想精神。 教學時數(shù)1課時 教學過程 一、導入新課 生活中若要真正認識一個人，不僅僅要與之相遇，還需與之相識、相交、相知，方可走進其品格與精神的世界。今天，我們將跟隨陶淵明真正認識一位五柳先生！ 二、遇先生1、默讀課文，把握字音，掌握節(jié)奏。2、交流知識清單，完成本文文言字詞句的積累。 3、指名朗讀，評議指導。了解課外大意。 三、識先生 1、聽課文范讀。思考：在課文中，作者多次使用了哪一個字? 你能按照這個字出現(xiàn)的順序找到它所在的句子嗎？2、細讀，從這7個“不”字句中你讀出了什么？ 學生歸納概括：思想性格、興趣愛好、生活狀況。 3、有人說先生非好書之人，因他讀書“不求甚解”！對此，你又如何評價？（資料助讀） 4、詩文大多提及“酒”字，必然與哪種情緒相連？先生是否也在借酒消愁？你從哪里看出的？(“晏如也”) （資料助讀） 四、知先生 1、這7個“不”字句究竟在向我們展示著怎樣的一個五柳先生呢? 2、這樣一位先生，陶淵明是如何評價的? 你如何看待作者不直接評論，而是引黔婁之妻的語言來評價五柳先生？（資料助讀）3、這位五柳先生究竟是誰？他是上古的無懷氏、葛天氏之民嗎？為什么？（小組討論交流）（溫馨提示：結(jié)合課外搜集的資料及所學陶淵明作品進行分析）4、背景資料介紹5、齊誦課文，先生之品質(zhì)，作者之情感。 五、悟先生1、那么，陶淵明為什么為自己作傳卻說“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”? 2、陶淵明借這9個“不”字，想對什么說不？3、大聲誦讀全文，感悟先生之節(jié)操與品格。六、想先生 1、如果現(xiàn)在要你選擇一種與先生告別的方式，你會選擇哪一種方式？說說你的理由。2、倘若先生今天依然在世，在當今這個物欲橫流的社會里，先生應該出世（歸隱）還