語文人教版四年級上冊《頤和園》第一課時.docx

頤和園第一課時教學(xué)流程：一、 圍繞“世界遺產(chǎn)”導(dǎo)入1、 揭題：這節(jié)課，我們一起步入“世界遺產(chǎn)”的第二站頤和園教師板書課題，提醒：注意“頤和園”的“頤”的左邊中間是一個“口”2、 解題：其實有時一個園子的園名也是一種文化，也十分有意思。我們來看這個園名頤和園，你覺得哪個字最有意思？（頤）頤在這里是什么意思？請你選一選理解“頤”的意思：（1）面頰，腮；（2）休養(yǎng)，保養(yǎng)從字面上看，這個園子是用來干什么的呢？（休養(yǎng)、療養(yǎng)的）的確，這個頤和園啊，是清代皇家頤養(yǎng)天年，休養(yǎng)生息的地方。從一個園名中，我們了解到了這個園林的作用，多么有意思啊！質(zhì)疑：這之前，我們曾游覽了世界遺產(chǎn)的第一站長城，感受到了它的氣魄雄偉，真是一個奇跡。那么頤和園，這么一個園林能被列入世界遺產(chǎn)，又有它什么獨特的魅力呢？這節(jié)課讓我們跟隨作者的腳步，一起去感受一番！二、初讀感知，理清結(jié)構(gòu)1、出示自學(xué)要求：（1）自由、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2） 頤和園留給作者最大的印象是什么？用“”劃出相關(guān)的句子。 2、檢查字詞 本課的字詞并不難，讓我們先快速地來過一下字詞關(guān)。注意讀音：聳立 堤岸 佛香閣 痕跡 （指名讀）注意字形：長廊 宮殿 建筑 雕刻 （心中記一記字形，齊讀）3、交流：頤和園留給作者最大的印象是什么？北京的頤和園是個美麗的大公園。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。自己讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)一：美麗（從句子本身來看讀細(xì)）都告訴我們頤和園留給作者最大的印象是美麗，美麗是頤和園的魅力所在。發(fā)現(xiàn)二：總起句、總結(jié)句（從在文章中的位置看讀寬）（引：剛剛是在文章的哪里找到的？）教師小結(jié)：一句總起，一句總結(jié)，而且都提到了一個共同點美麗。（齊讀這兩個句子）這種寫法稱之為首尾呼應(yīng)。這也是這篇文章在寫法上的一大特點。 齊讀：讓我們再一起讀一讀，感受一下作者的贊美之情。三、感受移步換景的寫法，體會結(jié)構(gòu)美1、這是一篇游記，作者是按怎樣的順序游覽的呢？請你快速瀏覽課文，從文中找出相關(guān)的句子，用“”劃出，并圈出表示景點的詞語。2、交流：（依次出示句子）：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。 課文著重介紹了哪幾處呢？交流：長廊、萬壽山（佛香閣、排云殿）、昆明湖3、自己讀讀這些句子，你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？（提示：讀細(xì)，讀寬）預(yù)設(shè)一：（讀細(xì)句子本身）（1）這些句子都用到了一些動詞，圈出這些動詞。 “進(jìn)了、繞過、來到、走完、來到、登上、站在、下來“ （2）從這些動詞和景點，我們可以了解作者的游覽路線 （3）出示游覽路線圖，說一說 這是一篇游記，因為是游覽園林，景點比較多，不像長城，可以采用由近到遠(yuǎn)的觀察順序。作者是邊走邊看，把自己一路上看到的景點都紀(jì)錄下來，這樣的方法我們稱之為移步換景,這是游記中常用到的觀察方法。 預(yù)設(shè)二：（讀寬從文章結(jié)構(gòu)看） 這些句子中提到的景點，下一個句子也會提到，每個句子都有所關(guān)聯(lián)。而且這些句子都在文章每段的開頭。這樣的句子，我們稱之為過渡句，起的是承上啟下的過渡作用。這也是這篇文章在寫法的第二大特點。 （教師小結(jié)：看來，要感受語言文字的魅力，有時不僅在于字詞、句子本身，還要著眼于這篇文章。不僅要讀細(xì)，更要讀寬。我們可以先讀細(xì)，再讀寬。）二、 品析特點，感受美麗1、了解了作者的游覽行程。接下來，讓我們跟隨作者的腳步，來到他游覽的第一站長廊。這是一條怎樣的長廊呢？讓我們走進(jìn)文字本身，感受一番。出示：這是一條（ ）的長廊2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)任務(wù)單） 自學(xué)第2自然段，要求：1、 讀一讀：自由、輕聲朗讀第2自然段，給每句話標(biāo)上序號；2、 找一找：你從哪些句子中發(fā)現(xiàn)了長廊的特點，劃出其中的一句；3、 填一填：我劃的是第 句；我覺得這是一條 的長廊，我是從這個句子中的“ ”這些詞語中體會到的。 3、交流：預(yù)設(shè)一：長（1）出示句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。（2）交流：先讀句子，再說我覺得這是一條（ ）的長廊，我從哪（ ）感受到了。（3）預(yù)設(shè)：句1：A 一眼望不到頭：哪些地方會讓你一眼望不到頭？ B 長得并不單調(diào)：紅、綠相間句2: A 700多米 分成273間B你覺得700多米有多長呢？ 你覺得700多米有多長呢？出示學(xué)校走廊圖片：作比較體會 ：學(xué)校長廊長100多米，步行約 200多 步。 （4）朗讀（別小看這700多米，這可是一條長廊的長度。這條700多米長的長廊，是世界上最長的長廊呢！ 齊讀第2、3句，讀出長廊的長和自豪之情）預(yù)設(shè)二：畫美、多（1）出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?？磮D理解“橫檻”的位置（2）交流：先讀句子，再說我覺得這是一條（ ）的長廊，我從哪（ ）感受到了。(3)預(yù)設(shè)： 沒有哪兩幅是相同的 五彩的畫欣賞圖片補充資料： 頤和園長廊共長728米,有油漆彩畫14000多幅,是世界上最長的畫廊。這些彩大體上可分為人物、山水、花鳥、建筑風(fēng)景四大類。其中，最引人入勝的是200多幅人物彩畫故事。（4） 朗讀預(yù)設(shè)三：周圍景色美（1） 除了長廊內(nèi)部的美。周圍環(huán)境呢？四周的景色呢？（2） 出示句子：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。 （3）交流：先讀句子，再說：我覺得這是一條（ ）的長廊，我從哪（ ）感受到了。 （4）預(yù)設(shè)： 句1： A 花的多：栽滿、沒謝、又開了 想象一下：會有哪些花呢？（想象說話）長廊兩旁栽滿了花木，春天， ；夏天 ；秋天 ；冬天 。這一種花還沒謝，那一種又開了。（你們看，春天，迎春花悄然開放，給長廊帶來了春的氣息。夏天，一簇簇的薔薇花，在綠葉的襯托下，猶如艷麗奪目的錦緞。秋天，菊花、桂花、月季花競相開放，好像在比美呢。不要以為冬天長廊兩旁就百花凋謝，你看，臘梅不畏嚴(yán)寒，凌寒獨自盛開。）這就叫（引讀）一種花還沒謝，一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。句2：引讀：神清氣爽漫步長廊，聞著花香，還能欣賞美麗的湖光山色，使人感覺神清氣爽、心曠神怡。（5）朗讀4、整體回顧：你覺得長廊的特點是什么？（長、美）5、（讀寬段落寫法） 讀細(xì)了文字，現(xiàn)在我們來讀寬，看作者對長廊的介紹，你覺得在寫法上有什么特點呢？ （1）總分 （2）由內(nèi)到外四、小結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲呢？我會小結(jié)： 1、我知道課文是一篇（ ），是按（ ）的順序記敘的； 2、我知道課文的開頭和結(jié)尾（ ）； 3、我還知道 2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們不但了解了頤和園的魅力在于它的美麗，知道了作者的游覽順序，而且還感受了長廊的特色。