2019年四年級科學(xué)下冊《春季星空》教案5 青島版.docVIP

2019年四年級科學(xué)下冊春季星空教案5 青島版一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預(yù)測。 2、 培養(yǎng)在長期的觀測活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進行科學(xué)解釋的能力。 3、 能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣，并善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 4、 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。 二、教學(xué)重、難點： 重點：認識、辨認春季的代表星座。 難點：長期觀測春季的星座變化規(guī)律。 三、活動準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：觀星記錄表，搜集有關(guān)四季星空的資料，整理自己的觀察記錄，準(zhǔn)備觀星箱。 教師準(zhǔn)備：有關(guān)四季星空的資料。投影片-北斗七星和北極星,大熊座,天鷹座和銀河,利用參照物觀察星座運動的方法. 四、教學(xué)時間: 一課時 五、教學(xué)過程： 1、談話導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，春天已經(jīng)來了，萬物開始生長，一切都發(fā)生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒有變化呢？我們來交流一下吧?。ò鍟n題） 2、探究過程： （1）談話：前段時間同學(xué)們已經(jīng)觀察了北斗七星和獵戶座，它們發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜歡的方式把各自的觀察紀(jì)錄在小組內(nèi)整理和交流一下。請各小組長注意作好記錄。 （2）各小組整理交流觀察記錄。 （3）談話：剛才同學(xué)們討論得都很積極、熱烈。請小組長把你們小組認為最有價值的資料展示給大家？ （4）學(xué)生展示：對獵戶座的觀察記錄，畫的北斗七星。 （5）談話：剛才同學(xué)們展示了自己的觀察記錄，那么北斗七星屬于哪一個星座呢？我們來看大屏幕：課件 ：北斗七星 （6）談話：同學(xué)們，在從冬到春對星空的觀察中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生答） （7）小結(jié)：好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對星空的觀察越來越細致，真像一個個小科學(xué)家。 3、繼續(xù)觀察、研究星空 （1）談話：茫茫的宇宙有著無窮的奧妙，要想探索星空的奧秘，就需要同學(xué)們繼續(xù)對星空進行觀察。對于以后的觀察，同學(xué)們有什么想法呢？（生答） （2）談話：你想采用什么方法來進行觀察呢？（生答） （3）談話：老師要提醒大家的是，觀察的時候一定要選擇同一地點。 （4）談話：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們預(yù)測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化?其他星座又會發(fā)生什么變化？將自己的預(yù)測結(jié)果畫出來或?qū)懴聛怼?（生畫） （5）在小組內(nèi)交流。 （6）推選代表展示自己的預(yù)測。 （7）小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測是不是準(zhǔn)確呢？這就要靠大家繼續(xù)仔細觀察星空的變化，用事實來驗證自己的預(yù)測。 4、尋找北極星 （1）課件：星空圖 在星空中，有一顆比較亮的星，它就是我們非常熟悉的北極星。請同學(xué)們討論一下可以用什么方法找到它？ （2）學(xué)生討論尋找北極星的方法。 （3）談話：誰起來說一說？ （4）談話：剛才同學(xué)們都提到了利用北斗七星來找北極星，這是人們最常用的一種方法。如何快速而準(zhǔn)確的找到它呢？我們來看大屏幕： 繼續(xù)點擊課件五： 展示北斗七星 （5）談話：在星空中，還有一個星座： 繼續(xù)點擊課件 ，師展示用小熊星座來找北極星。 （6）談話：剛才我們了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座來尋找北極星，對于大熊星座和小星座，老師這兒還有一個神話傳說，同學(xué)們想聽嗎？（想） （7）講述：大熊星座和小熊星座的傳說（師講故事） （8）談話：聽完了美麗的神話傳說，我們繼續(xù)了解尋找北極星的方法。 課件展示：在北斗七星和仙后座中間，那顆比較亮的星就是北極星。 （9）談話：我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道它對我們有什么幫助嗎？請同學(xué)們讀一讀知識拓展中的小資料。 展示知識拓展：夜晚，如果你迷路了。 欣賞視頻：這節(jié)課，老師和大家一起研究了春季星空，了解到了許多知識，今天老師給大家?guī)砹艘欢慰萍脊ぷ髡咧谱鞯拇杭拘强珍浵?，欣賞完后，相信你會有更大的收獲。播放視頻課件 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到了許多春季星空的知識，現(xiàn)在，老師就來考考大家。 六、布置作業(yè)： 談話：同學(xué)們回答的真棒！課下，老師想請大家在天空中找到北極星和北斗七星，認真觀察，也可以選擇自己喜歡的星座來觀察，注意一定要做好記錄。 七、板書設(shè)計 ： 春季星空 北斗七星 八、教學(xué)反思：本文由小學(xué)名師教學(xué)網(wǎng)收集僅供參考,版權(quán)歸原作者所有，感謝原作者！7、春季星空本課與秋季星空、冬季星空、夏季星空共同組成了觀測四季星空的中長期科學(xué)探究活動。春季星空一課的教學(xué)目的是在學(xué)生進行了秋季星空與冬季星空觀測的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探究春季里星空又會發(fā)生哪些主要變化，了解春季的典型星座，進一步探究星空變化的規(guī)律。編寫思路：交流觀察和發(fā)現(xiàn)繼續(xù)觀察研究星空尋找北極星課堂評價二、教學(xué)目標(biāo)： 1能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預(yù)測；在長期的觀測活動中培養(yǎng)學(xué)生記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進行科學(xué)解釋的能力。 2能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣，并善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 3了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。 三、教學(xué)建議：活動準(zhǔn)備： 本課要求學(xué)生在課前做大量的準(zhǔn)備工作，因此需要教師在課前同樣要做大量的組織指導(dǎo)工作。同時教師要準(zhǔn)備一些音像資料，以備在課堂上進行展示。建議學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表(或圖)，搜集有關(guān)四季星空的文字及圖片資料，準(zhǔn)備觀星箱。教師準(zhǔn)備有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。 活動過程： 教師可先通過談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化?也可以先放一段錄像，提出問題：根據(jù)你平時的觀測，結(jié)合剛才觀看的錄像，你有什么發(fā)現(xiàn)? 這一活動重在激發(fā)學(xué)生對宇宙星空的探究欲望，讓學(xué)生繼續(xù)研究星空。 活動一： 建議先讓學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约涸谟^察中遇到的問題與困難。由于本課內(nèi)容是跨季節(jié)的，時間跨度比較大，所以在長期的觀測中，學(xué)生極有可能出現(xiàn)一些失誤，或未能堅持觀察到底。教師可在此時播放有關(guān)視頻資料，將學(xué)生實地觀測的缺憾進行彌補。 交流觀察記錄時，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來，在畫圖的時候要注意用方向標(biāo)進行標(biāo)示。另外，教師也可遵循教科書中的提示，對獵戶座的觀察記錄進行重點整理，或者選擇其他觀察者較多的星座進行重點整理，以便為學(xué)生掌握星座變化規(guī)律做好事實資料的準(zhǔn)備。在對以上資料的整理過程中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成幾個合作學(xué)習(xí)小組進行整理。在學(xué)生將觀察結(jié)果進行了初步整理之后，讓學(xué)生針對觀察記錄進行分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從冬到春”是怎樣變化的?學(xué)生對此問題進行表達與交流，交流方式可以是文字形式的或是圖畫形式的，也可由學(xué)生組成一個星座進行模擬。總之，應(yīng)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來進行。在交流過程中，各小組各抒己見，教師隨機進行指導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)言可能會有不盡科學(xué)的地方，要注意對學(xué)生多進行鼓勵性評價，保護他們的求知欲。最后，讓學(xué)生回憶從秋到冬的觀察結(jié)果，再結(jié)合從冬到春的觀察和發(fā)現(xiàn)，提出對星空變化規(guī)律的認識?；顒佣?教師可先提出問題：“無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎?”引導(dǎo)學(xué)生匯報實際情況，如果學(xué)生所選定的觀察目標(biāo)依然能夠觀察到，應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)對其進行觀察。也可能會有一些學(xué)生所選定的星座已快在地平線上消失或已經(jīng)看不到了，這時教師應(yīng)再進行引導(dǎo)：“你有興趣研究一下別的星星嗎?讓我們選定新目標(biāo)進行探索好嗎?”讓學(xué)生鎖定自己的觀察目標(biāo)，并設(shè)想自己的觀察方法。教師可適當(dāng)進行一些觀察方法的提示與引導(dǎo)，讓學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上將觀察活動做得更好。 最后，可讓學(xué)生進行預(yù)測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化?春季其他星座會發(fā)生什么變化?可讓學(xué)生將預(yù)測結(jié)果畫出來或?qū)懴聛?，教師也可通過多媒體展示某些學(xué)生的預(yù)測結(jié)果，為以后的探究活動做好鋪墊。 自由活動： 可依照教科書中的提示，讓學(xué)生進行尋找北極星的活動。作為春季代表星座的北斗星比較好找，根據(jù)北斗星很容易找到北極星。學(xué)生可能大多會選擇根據(jù)北斗星來尋找北極星這種做法。如果有的學(xué)生找出了其他的方法，也同樣要給予肯定。不管學(xué)生用什么方法，只要能找到就可以。 評價活動主要讓學(xué)生對自己的一系列探索活動進行評價。教師要對那些長期堅持觀測的學(xué)生給予表揚和鼓勵。當(dāng)然，此活動也可滲透在活動過程的各個環(huán)節(jié)之中，也可采用其他評價方式，選擇其他評價點，教師可根據(jù)活動實際來決定。 拓展活動： 建議教師用激勵性的語言激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生能持之以恒地進行觀察。附送：2019年四年級科學(xué)下冊木頭教學(xué)案例 青島版教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)（青島出版社四年級下冊第10課）設(shè)計思路：本課內(nèi)容以活動準(zhǔn)備、活動過程、自由活動和拓展活動四個板塊的形式呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了以探究活動為核心的理念?；顒訙?zhǔn)備列舉的實驗材料：酒精燈、放大鏡、小刀、電池、導(dǎo)線、水槽等，主要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。活動過程根據(jù)教學(xué)的實際情況，本著“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”并力主使探究活動更具自主性、開放性和科學(xué)性的原則設(shè)計。在上課伊始讓學(xué)生從身邊常見的事物中提出要研究的問題，然后讓研究興趣相同的同學(xué)自由組合在一起，共同研究他們感興趣的內(nèi)容，想研究什么就研究什么，想怎樣研究就怎樣研究。這樣一方面充分發(fā)揮學(xué)生的興趣引導(dǎo)作用并有利于學(xué)生分工合作共同進行探究；另一方面充分尊重了學(xué)生的自主選擇。同一內(nèi)容可以用多種方法進行研究，既可以做實驗，也可以查閱資料等，讓學(xué)生開闊思路，給學(xué)生的探究提供更廣闊的空間。針對學(xué)生的實際情況，有意加強了對探究方案和探究方法的指導(dǎo)，做到有“放”有“扶”和“扶”“放”結(jié)合。為了讓學(xué)生按照他們的想法來研究，還為學(xué)生準(zhǔn)備了足夠多的實驗器材、圖書資料和相應(yīng)的網(wǎng)站信息，便于他們通過多種途徑進行研究。為了解決水、濕木頭導(dǎo)電差、不易觀察的難點，還引入了電流計。在學(xué)生進行了充分的研究后，讓學(xué)生盡情匯報自己的研究所得，注意引導(dǎo)學(xué)生進行條理的敘述和總結(jié)，以獲得必要的知識。結(jié)合木材的應(yīng)用，適時向?qū)W生進行合理使用資源和環(huán)境保護的情感教育。在課臨結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生將本課的研究向深處進一步拓展，以延伸到更廣闊的課外活動中去。教學(xué)目標(biāo)：1、能針對探究木頭的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察實驗；知道不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。2、在探究木頭特點的觀察活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到不合理的使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。教學(xué)材料及準(zhǔn)備：1、各種木頭，如：楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木、江南香木等。2、儀器：酒精燈、火柴、放大鏡、電池、小電珠、導(dǎo)線若干、小刀等。3、各類書籍，如：十萬個為什么、科普知識、百科知識全書、植物之謎等。4、網(wǎng)站信息：木頭的有關(guān)知識（可以自制網(wǎng)頁，如：把木頭的用途、成長過程、人類對木頭的利用與毀壞、我國的林場資源、木頭的種類等制成簡單的網(wǎng)頁信息）。(學(xué)生所需儀器、書籍資料都放在一邊，學(xué)生根據(jù)自己的研究需要自行選取。)教學(xué)過程：一、從學(xué)生身邊常見事物引出探究的主題師：同學(xué)們，你們觀察過家里有哪些家具嗎？生：有桌子、椅子、書櫥。生：沙發(fā)、床、柜子。生：寫字臺。生：餐桌。師：哎呀，這么多??！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？生：木頭。師：對，是木頭。你們研究過木頭嗎？生：沒有。師：這節(jié)課，我們一起來研究木頭，好嗎？二、鼓勵學(xué)生提出問題，并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容，設(shè)計研究方案師：如果我們要研究木頭，你想研究什么呢？生：我想研究木頭的年齡。生：我想研究木頭在水中是浮還是沉。生：我想知道木頭能導(dǎo)電嗎？生：木頭的氣味有什么不同？生：木頭是什么形狀的？生：木頭有什么用？（教師將學(xué)生提出的問題板書到黑板上）師：同學(xué)們真善于動腦筋，提出了這么多問題！咱們這節(jié)課就來研究這些問題。你們可以根據(jù)自己的研究興趣，從中選擇你感興趣的問題進行研究。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作，共同研究你們感興趣的內(nèi)容。大家認為這樣可以嗎？生：可以！師：如果我們現(xiàn)在就開始研究，你認為我們應(yīng)該怎么辦？還需要注意哪些？生：我認為小組內(nèi)要分好工，配合好。生：要認真觀察，并做好記錄。生：要選好實驗材料和工具。生：還要制定好實驗方案。生：要注意安全。師：同學(xué)們真會思考問題！那么要研究這些問題，我們該采用哪些研究方法？生：做實驗。生：查閱書籍，還可以上網(wǎng)。生：問問老師和同學(xué)。師：說得真好！大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，確定合適的研究方法，然后制定好方案，按照方案進行探究。在研究的過程中，如果需要某些材料、工具、書籍資料可到前面來取，需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機上來查詢，當(dāng)然，你也可以詢問老師或同學(xué)。都聽清楚了嗎？生：聽清楚了。師：為了幫助同學(xué)們作好實驗記錄，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們在研究的過程中，一定要一邊研究，一邊記錄。能做到嗎？生：能。師：好，現(xiàn)在，請各小組選擇要研究的問題，分好工，制定好方案，開始探究！三、學(xué)生開始探究實驗，并學(xué)會在探究中分工合作、觀察、記錄。（學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)。）（有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗干木頭是否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸濕，繼續(xù)檢驗濕木頭是否導(dǎo)電，并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。）（一小組學(xué)生想探究木頭有什么用途。他們一邊詢問同學(xué)一邊做記錄，并上網(wǎng)查詢有關(guān)木頭用途的知識。）（一學(xué)生對木頭的年輪發(fā)生了興趣。他一邊用放大鏡觀察木頭的年輪，一邊從課外書籍上查閱著什么。）（有一小組的學(xué)生把木頭放入水中，他們發(fā)現(xiàn)有些木頭沉入水底，驚奇的議論著什么。）（有個學(xué)生在研究的過程中發(fā)現(xiàn)了新問題，他用指甲在木頭上劃著什么）四、交流與表達師：都研究好了嗎？師：現(xiàn)在請每個小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補充。生：我研究的問題是“木頭在水中是沉還是浮”，通過實驗，我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。師：你觀察的真仔細！實驗前你是怎么想的？生：我原來認為所有的木頭都浮在水面上的。師：結(jié)果呢？生：結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉，有的浮。師：看來僅靠猜想是不行的，還要通過實驗來驗證我們的猜想是否正確。生：我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木頭有幾歲。生：我從百科全書上還查到有些樹木一年長好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。師：說得好！查閱書籍資料確實是獲得知識的好方法。生：我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我認為根據(jù)年輪能辨別方向，疏的一面指南，密的一面指北。師：你的知識可真豐富！生：老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師：是嗎？太好了！能給大家展示一下嗎?（學(xué)生到微機前面，展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示，一邊介紹。）師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師：是嗎？有不同意見嗎？生：不對，濕木頭導(dǎo)電！師：你是怎么知道的？生：我從課外書中看到過。師：那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？生：想。師：老師這里有一個非常靈敏的儀器，它能檢測出非常微弱的電流。（出示電流計）當(dāng)有電流通過時，它的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗濕木頭是否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長短、粗細相同的干、濕木頭接入電路，檢驗它們是否導(dǎo)電。教師做演示實驗時，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，不禁驚嘆起來?。煟耗銈冞€研究了什么？生：老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。師：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個新問題，真了不起！說說你是怎么研究的？生：我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡單！生：我還研究了木頭的用途。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我可以到微機上邊演示邊說嗎？師：當(dāng)然可以。（學(xué)生上網(wǎng)后邊展示邊介紹。）師：通過你的研究，老師真是眼界大開，木頭竟然有這么多用處，連躺在我們面前的這張紙，它的主要材料也是木頭，真是太神奇了！你們還知道木頭有那些用處嗎？生：我知道木頭還能制作玩具。生：能制作象棋。生：能做鉛筆。師：是啊，木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師：你們知道木頭是怎么來的嗎？生：是砍伐大樹得到的。生：樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。生：我知道一種樹叫“鐵木”，它長得慢極了，所以非常硬，刀槍不入呢！師：木頭真是來之不易，所以我們要珍惜木頭。你認為我們要怎樣珍惜木頭？生：要愛護花草樹木。生：不能在樹上亂刻亂畫。生：看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。生：我認為我們在平時的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因為木材是制造紙的原料。生：我覺得我們要用一些替代木頭的東西。比如，木頭桌子可以用玻璃的代替，這樣就節(jié)約了木材。師：同學(xué)們說得真棒！五、課堂小結(jié)及課后拓展師：這節(jié)課同學(xué)們對木頭進行了悉心研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）師：同學(xué)們的收獲很多。我們來看一下探究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家非常感興趣，并認真進行了研究，在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn)，真棒！但是也有一些問題，如木頭的形狀、木頭氣味，雖然同學(xué)們想到了，也提了出來，但暫時不感興趣，沒有研究，那咱們就課下再去研究，好嗎？生：好。師：下課。教學(xué)反思：這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過自己的探究實驗發(fā)現(xiàn)木頭的特點，并在探究中萌發(fā)珍惜木材、節(jié)約木頭的思想感情。我在教學(xué)中基本上遵循了教材的思路，并在實施過程中重點體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念，使探究活動更具自主性、開放性和科學(xué)性。問題是探究的開始。在這節(jié)課引入時，我注意激發(fā)學(xué)生的問題意識并