評(píng)課稿 初XX術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)有感　.doc

評(píng)課稿 初XX術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)有感 評(píng)課稿初中美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)有感評(píng)課稿初中美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)有感講話稿今天的四節(jié)美術(shù)課，由四個(gè)風(fēng)格迥異的年輕老師帶給了我們四場(chǎng)課堂教學(xué)的視覺(jué)盛宴，四次心靈的洗禮！正如市教研員陳千紅老師在最后的點(diǎn)評(píng)中所言，這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)和審視，讓我們對(duì)美術(shù)課的價(jià)值有了更深的理解，更準(zhǔn)確的定位！這是四節(jié)非常具有研討價(jià)值、值得好好學(xué)習(xí)的美術(shù)課。 是的，其實(shí)做為青改組的一員，當(dāng)我看到我的同伴們?cè)诮裉斓拿佬g(shù)課堂上由的表現(xiàn)，尤為驕傲和自豪，汞甚至于欽佩！青改組的全體馴組員們?cè)谶@短短1年多的時(shí)均間里，都有了新的跨越！弟組長(zhǎng)費(fèi)愷衍老師的這節(jié)省薄一等獎(jiǎng)的課，著實(shí)已見(jiàn)證了怎他的付出和努力，他在幫助禽青改組其他成員的同時(shí)，也認(rèn)讓自身在課堂教學(xué)上有了更襲深厚的積累！“厚積”而“業(yè)薄發(fā)”！讓我們看到了一個(gè)烽年輕老師身上所具有的深厚漫的課堂教學(xué)功底，常年來(lái)他訊所最求的“師生互動(dòng)式”的戌課堂教學(xué)終于得到了最有效柴的驗(yàn)證。 在今天他帶給我們抿的這節(jié)從生活中汲取設(shè)計(jì)軀的靈感一課，就是在一個(gè)尾十分開(kāi)放式的課堂上，在師小生完全是對(duì)等的、以相互交彌流式的狀態(tài)下，引領(lǐng)學(xué)生暢旨游于我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的天堂。 韻讓他這節(jié)“立意之高，教學(xué)眠點(diǎn)之難”的美術(shù)課做到了在疵“無(wú)痕”中完成了教師自己栗心中的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生也蟲(chóng)在“快樂(lè)”中學(xué)會(huì)了“如何迸去發(fā)現(xiàn)生活中的美，將生活榜中的美轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)所需的靈哲感和創(chuàng)意”。 這也是讓我最釋折服的地方。 他的課讓我想逸起一句禪語(yǔ)“無(wú)為而治”！馴為我們帶來(lái)“開(kāi)場(chǎng)秀”脆的是周依樺老師的透視裔一課。 該課給我的總體印象硒是將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)架生。 這個(gè)看似輕松的一句話蠟，實(shí)則是非?？简?yàn)一個(gè)教師酣的課堂教學(xué)駕馭能力的。 而豹周老師在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上都甥掌控的很好，很到位。 宴講到本課的內(nèi)容“透視”，枚我還是很佩服周老師敢于選鮮取這個(gè)難點(diǎn)。 透視尤其是空筑間透視，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)真怎的是一個(gè)十分難講清、講透峪、講生動(dòng)的內(nèi)容，這點(diǎn)我們絢也深有體會(huì)。 我們教師很多扛時(shí)候在解決該難點(diǎn)時(shí)，往往椅用的最多的就是拿一個(gè)實(shí)物訃，不停的演示給學(xué)生看，從網(wǎng)而引導(dǎo)學(xué)生去理解透視中“蝕近大遠(yuǎn)小”、“視平線”、涅“消失點(diǎn)”等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但掇周老師的這節(jié)課卻利用了一逐個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)游戲“我說(shuō)你艾畫(huà)”，在無(wú)任何參照物、圖概片的前提下十分大膽的利用惺學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通喬過(guò)學(xué)生自身感受、小組討論導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手、小組競(jìng)賽等環(huán)達(dá)節(jié)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知錫理解了透視上的相關(guān)知識(shí)，侄并真正清楚了這些透視關(guān)系煎在不同空間環(huán)境中的靈活運(yùn)雍用。 對(duì)于郭悅老師的朱竹葉的寫(xiě)意畫(huà)法一課，我巫才郭老師一開(kāi)始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的燴教師示范上，就被她扎實(shí)的榔國(guó)畫(huà)功底所折服！而且縱觀耗全課，其扎實(shí)的國(guó)畫(huà)基本功俞已體現(xiàn)的淋漓盡致。 這也體醫(yī)現(xiàn)了我們技能老師的基本功拒為課堂教學(xué)所服務(wù)的最終目脹的。 整節(jié)課就如郭老師瞻課件中的背景音樂(lè)一樣，給醞人十分愜意舒服的感覺(jué)。 行甚云流水般的將竹葉基本特；熊竹葉的用筆；單片竹葉、多舅片竹葉、組合竹葉的畫(huà)法等施技能知識(shí)有條不紊的傳授給鐘學(xué)生。 在傳授過(guò)程中，教師靴又不是生硬的灌輸，而是通灶過(guò)教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上的不斷鈉示范、對(duì)師生作品的不斷比浮較修改中，將國(guó)畫(huà)中的提按餒用筆；用墨的濃淡；疏密關(guān)悸系的處理等知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)擇生，讓學(xué)生在本課中真正體防會(huì)到了中國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣和獨(dú)特繹魅力！最后來(lái)談?wù)勎覍?duì)雜任昱老師這節(jié)的感受。 任老吻師的對(duì)角度表現(xiàn)物體一鱉課，在選擇教學(xué)內(nèi)容上十分驗(yàn)貼近學(xué)生生活樹(shù)葉。 這聶個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)平凡的再平凡鴉不過(guò)的物體，卻在任老師的凜層層引導(dǎo)中，讓學(xué)生重新認(rèn)蚤識(shí)了它；深入觀察了它，讓桶它們重新煥發(fā)出新的藝術(shù)生每命力！這也是任老師自己對(duì)鋇該課設(shè)定的目標(biāo)即讓學(xué)生領(lǐng)潭悟到創(chuàng)造的快樂(lè)，就是讓最興平凡的東西，煥發(fā)出最不平悉凡的光彩！其實(shí)，對(duì)于睬美術(shù)教學(xué)，“一千個(gè)讀者就要有一千個(gè)哈姆雷特”。 對(duì)于大一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位、教綢學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)重難點(diǎn)虞的設(shè)定等，每個(gè)老師都有各徘自的想法和設(shè)計(jì)。 但我覺(jué)得櫥不管怎么設(shè)置，最終我們的扣目的應(yīng)該都為著同一個(gè)目標(biāo)賊前行的我們的美術(shù)課堂挾讓學(xué)生真正學(xué)到了什么？感相悟到了什么？就如任老師的梯這節(jié)課，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)教恿學(xué)點(diǎn)，教師卻是在最大限度曲的挖掘或者說(shuō)啟發(fā)提高學(xué)生送對(duì)我們最平凡的生活之物的電觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到頓“藝術(shù)是如何源于生活而高醋于生活”的。 所以我說(shuō)強(qiáng)，今天在我們初中美術(shù)造型愿表現(xiàn)領(lǐng)域課