2018年八年級物理第9章第2節(jié)液體的壓強教案新版新人教版.docx

液體的壓強本堂課是對學生多次完整的探究課的再一次檢測：要通過教師的積極引導，使學生逐步形成探究式思維；培養(yǎng)學生的探究意識；經(jīng)歷探究過程；培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)分析處理能力；尊重科學，尊重事實，加強團體合作意識，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。課題液體的壓強課型授課人教學方式引導、講授、實驗探究、構建物理模型學習方式自主探究合作交流教目標知識技能1、 掌握液體壓強的特點；2、 知道液體壓強的計算公式及簡單運用。過程與方法1、 學生能在探究活動中初步獲得提出問題和做出猜想與假設的能力。2、 通過探究活動，體驗科學探索的全過程與方法。3、 學習從實驗中歸納簡單的科學規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀1、 激發(fā)學生探究的熱情，樂于探索自然規(guī)律和日常生活中的物理原理。2、 培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精神。重點1、液體壓強的特點；2、培養(yǎng)學生的科學探究能力。難點1、實驗方案的設計；2、液體壓強計算公式的推導。手段計算機輔助教學（ppt）、學生自主實驗教具水槽、液體壓強計、玻璃管、鹽、燒杯、玻璃棒、橡皮膜、砝碼、多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖引入新課提問引入1、為什么在超市里買不到活的帶魚？2、潛水艇為什么要用抗壓材料制作？回答問題產(chǎn)生疑問1、激發(fā)學生的好奇心和學習欲望；2、使學生感受物理與生活息息相關。提出問題液體內(nèi)部是否有壓強存在？演示：1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，觀察現(xiàn)象；2、向兩側(cè)開口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，觀察現(xiàn)象；3、向開三個不同深度的小孔的礦泉水瓶中注水，觀察現(xiàn)象。觀察思考液體壓強與什么因素有關？提問：對于液體的壓強，大家想知道些什么？討論思考培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力猜想假設合理猜測與假設由剛才的演示實驗，引導學生提出猜想與假設學生提出猜想與假設培養(yǎng)猜測與假設的能力設計實驗介紹實驗器材1、一個兩端開口的U型玻璃管，里面注有紅色液體，一段開口通過橡皮管與探頭相連，探頭上蒙有橡皮膜。2、在橡皮膜上放置一個砝碼，仔細觀察U型管液面的變化。觀察思考培養(yǎng)學生的觀察和思考能力討論設計實驗方案引導學生設計實驗方案學生討論設計交流自己的實驗方案培養(yǎng)學生科學探究、合作交流能力實驗探究分組探究巡視指導進行實驗，收集數(shù)據(jù)培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)，分析問題的能力分析與論證收集數(shù)據(jù)把學生收集的數(shù)據(jù)展示出來分析歸納液體壓強的特點活躍思維，培養(yǎng)學生分析歸納能力得出結(jié)論歸納液體壓強的特點請同學們小組討論，歸納液體壓強的特點分組討論歸納總結(jié)實驗評估反思自己的猜想通過實驗，你證實了哪些猜想，否定了哪些猜想？做出評估培養(yǎng)評估表達能力應用解釋課前提出的兩個問題指導學生把理論與實際聯(lián)系起來，能用所學知識解決一些實際問題。思考討論從生活中來到生活中去提出問題：如何計算液體某深處的壓強通過潛水員所穿的潛水服，引導學生提出“如何計算液體某處壓強”這一問題，并引導學生分析，得出液體壓強的計算公式。思考討論培養(yǎng)學生的邏輯思維和推導能力想想議議：根據(jù)公式，液體壓強與什么因素有關？有什么關系？課外拓