語文第六冊第一單元教學(xué)反思.doc

語文S版三年級語文第六冊第一單元教學(xué)反思本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。這組課文的主題是表達(dá)對春天的熱愛、對大自然的贊美。圍繞這一主題共編排了3篇精讀課文：春天的小雨滴滴滴、瀑布、古詩兩首，1篇略讀課文：柳笛和榆錢。春天的小雨滴滴滴作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了自己對春雨、對大自然原無比喜愛和贊美之情。瀑布描繪了瀑布壯麗的景象，表達(dá)了作者贊美瀑布、熱愛祖國山河的思想感情。古詩兩首抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。柳笛和榆錢一文表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)無比熱愛和眷戀的思想感情以及對童年幸福美好生活的向往。本單元教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容的編寫指導(dǎo)思想。比如，本單元的練習(xí)重點(diǎn)是“在觀察中展開想象”，在教材導(dǎo)語中就提示了本練習(xí)重點(diǎn)，在春天的小雨滴滴滴后的“指南針”中又提示了把語言說生動(dòng)、形象的方法想象法，并以“小鴨子張著嘴，好像”進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。在本單元教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：1、識字：在教學(xué)中我繼續(xù)提醒學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“換偏旁”、“形聲結(jié)合識漢字”、“部件拆分與合并”、“數(shù)筆畫”等方法識記生字，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，運(yùn)用“猜謎語”、“形象記憶法”等方法識記生字。同時(shí)每學(xué)一課第二天就立即聽寫，鞏固識記生字的效果。2、寫字：對難寫或容易忽視的地方特別提醒學(xué)生注意，有時(shí)在寫字之前讓學(xué)生說一說書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。課堂上爭取留出一定的時(shí)間，或讓學(xué)生把每個(gè)生字書寫一遍，或讓學(xué)生把自己覺得難寫的、容易寫錯(cuò)的生字多寫幾遍。寫完之后讓同桌相互評議，指出寫的好的和需改進(jìn)的地方。通過這些方法，促使學(xué)生把字寫正確、寫端正。3、朗讀：要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要至少大聲朗讀五遍，早晨來了又讓同桌互相檢查讀書的情況。課堂上對有些重點(diǎn)句子、長句子進(jìn)行范讀，教給學(xué)生朗讀的方法。實(shí)踐證明，范讀對學(xué)生朗讀能力的提高具有重要的作用。4、理解：教給學(xué)生理解課文的方法，主要是“讀、畫、思、議”四步法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟詞語、句子的意思，讓學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，自己則予以點(diǎn)撥提高。通過對話交流，在語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語、句子的意思，也就加深了對文章的理解感悟。5、口語交際：盡可能使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人得到鍛煉的機(jī)會。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真聽取他人的發(fā)言。6、習(xí)作：重點(diǎn)是做好習(xí)作指導(dǎo)，同時(shí)繼續(xù)采用范文引路，學(xué)習(xí)仿寫的方法，讓學(xué)生有章可循。但對于習(xí)作講評做的還是不夠，主要表現(xiàn)在：講評不及時(shí)，拖的時(shí)間太長，學(xué)生都快忘記自己都寫了些什么；講評前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致講評進(jìn)沒有重點(diǎn)，從而在講評過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題剖析不深，學(xué)生聽了之后仍然不知道自己的習(xí)作應(yīng)在哪方面去改進(jìn)。語文S版三年級語文第六冊第二單元教學(xué)反思本單元圍繞“人與動(dòng)物”這一主題，共編排了四篇課文和一個(gè)“語文百花園”。四篇課文中，翠鳥、飛吧，海鷗、螞蟻的救助是精讀課文，大象保姆是略讀課文。這組課文的內(nèi)容都和動(dòng)物有關(guān)，一方面說明了動(dòng)物是人類的朋友，能給人們帶來無窮的樂趣；另一方面告誡人們要懂得關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛自然界的生命，學(xué)會和自然界的動(dòng)物友好相處。本單元以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。在導(dǎo)語中，首先用簡練的話語告訴學(xué)生這個(gè)單元的主題是講人與動(dòng)物的和諧，訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)作者怎樣圍繞想要表達(dá)的意思把一段話描寫清楚的?！蓖ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生會感受到動(dòng)物給我們帶來的無窮樂趣：小螞蟻聰明可愛，在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，能互相救助；大象極為忠誠，對主人忠心耿耿；小海鷗機(jī)靈乖巧，與主人情深誼厚從而感悟到人與動(dòng)物的和諧，并受到啟迪?！绑w會文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動(dòng)物的”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，則通過課后的練習(xí)及語文百花園中的“閱讀平臺”“能說會道”和“筆下生輝”等到欄目，有機(jī)地整合在起進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在本單元的教學(xué)中自己有以下幾點(diǎn)做的比較好：一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。除了堅(jiān)持讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文外，課堂上未開講之前總是讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍。熟讀課文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能把握課文內(nèi)容，加深對課文的理解，有所感悟。二是加強(qiáng)了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。首先利用書中的對話框，讓學(xué)生看一看學(xué)習(xí)伙伴是怎樣提問的，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到讀書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在哪些地方想，想些什么，怎么想，從而讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。其次給學(xué)生充分的質(zhì)疑時(shí)間、機(jī)會。課堂教學(xué)中，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們提出問題，把自己不理解的地方充分地提出來。有時(shí)在課文學(xué)完之后我還特意留出三、四分鐘的時(shí)間讓學(xué)生說一說還有哪些不懂的問題。三是注重了讀寫結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)翠鳥的第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的寫作方法，知道作者是通過三個(gè)方面的描寫刻畫出了翠鳥的外形特點(diǎn)，特別是寫翠鳥全身羽毛的顏色時(shí)運(yùn)用了先總后分的寫作方法。課文學(xué)完后就讓學(xué)生仿照這種方法寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物的外形。在學(xué)習(xí)了飛吧，海鷗之后讓學(xué)生寫一寫自己和小動(dòng)物友好相處的一個(gè)場面。通過這樣的訓(xùn)練，不但為后面的習(xí)作打下了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對課文理解的更深了。四是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體會句子的意思。如教學(xué)翠鳥是時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的詞去體會翠鳥動(dòng)作迅速、敏捷的特點(diǎn)。這些重點(diǎn)詞語可以說是這個(gè)句子的“眼睛”，通過“眼睛”是可以窺見“靈魂”的。當(dāng)然，自己在本單元的教學(xué)中也有一些不足之處：一是教學(xué)語言需進(jìn)一步錘煉。有些地方自己愛反反復(fù)復(fù)地說，語言不簡練。有些地方講解描述時(shí)語言平淡無味，詞匯不豐富。有時(shí)語言沒有感情，說話的語調(diào)過于平