幼兒園中班美術(shù)教案詳案：會變的手(四篇).docx

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班美術(shù)教案詳案：會變的手(四篇)目錄：幼兒園中班美術(shù)教案詳案：會變的手一幼兒園中班美術(shù)教案詳案：停電了二幼兒園中班美術(shù)教案詳案：卷心菜的聯(lián)想三幼兒園中班美術(shù)教案詳案：吃餅干想象畫四- 1 -幼兒園中班美術(shù)教案詳案：會變的手一設(shè)計思路：隨著二期課改的不斷深入，我們的教育理念和教育模式也在不斷的發(fā)生變化。對于學(xué)習(xí)我們追求的是它的過程，是孩子的主動參與，對于孩子的能力我們追求的是他們的創(chuàng)新精神與大膽探索。中班的孩子以具體形象思維為主，他們喜歡繪畫活動，因為畫畫具體表達(dá)出他們的想法與創(chuàng)造，試選擇“手”作為主題是力求打破原有紙上作畫的常規(guī)，讓幼兒在實踐中了解手不僅是作畫工具，同時也是作畫的材料與表演的對象。培養(yǎng)幼兒大膽地按自己的意愿對手進(jìn)行富有想象的創(chuàng)作，滿足幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識，體驗用手作畫和用手表演的樂趣?；顒幽繕?biāo)：1. 鼓勵幼兒大膽在手上作畫，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。2. 樂意用裝飾好的手進(jìn)行表演，感受自由創(chuàng)作與表演的樂趣。活動準(zhǔn)備：1. 具有多種想象及可模仿的圖案。2. 裝飾好的手的造型所編排成的表演劇。3. 多種色彩的顏料與棉簽、抹布。4. 供幼兒表演的小舞臺?；顒又仉y點：大膽想象，創(chuàng)作各種手的變換造型，并直接在手上作畫，樂意用裝飾好的手自由表演?；顒舆^程：一 想象模仿，引起幼兒對手的興趣王老師帶來許多有趣的圖案，你們想不想看?邊看邊和小朋友講講，這些圖案象什么?1. 幼兒自由結(jié)伴去觀看想象，師隨機(jī)了解幼兒想法并肯定。2. 引導(dǎo)幼兒試著用手去模仿圖案造型。3. 師小結(jié)：小朋友學(xué)的真象，原來小手能變成各種各樣的形狀。二 欣賞表演劇，感受用手作畫的樂趣師：聽，這是什么聲音?(救命啊)1. 組織幼兒觀看表演劇。2. 談?wù)摚哼@些小演員是什么變成的，你會不會變?(1) 自由交流：小朋友間交流，學(xué)學(xué)手的變化造型。(2) 集體交流：掌握變化的過程，了解手可以變成許多東西的樣子。3. 告訴幼兒顏料能把手變出的東西打扮的更漂亮。三 教師與幼兒一起進(jìn)行手的造型創(chuàng)作，讓幼兒了解方法。王老師現(xiàn)在就來用手變一樣?xùn)|西，小朋友說說，讓老師變什么?1. 按幼兒意愿明確創(chuàng)作的主題。2. 具體示范創(chuàng)作步驟。(1) 先變好手的造型固定不動。(2) 再涂上美麗的顏色。(3) 完成創(chuàng)作進(jìn)行表演。老師：小朋友想不想變?那我們先穿上小背心，再把自己的衣袖卷的高高的，一定要想好自己要變什么，變完以后再涂顏色。3. 幼兒自由創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。4. 能力強(qiáng)的幼兒鼓勵他們雙手作畫，能力弱的幼兒日則在老師的幫助下共同完成創(chuàng)作。5. 引導(dǎo)完成的幼兒結(jié)伴表演，體驗表演的樂趣。6. 小結(jié)：小朋友舉起小手給王老師看看你變了什么?真棒，小手的本領(lǐng)和我們小朋友的一樣大，能變成各種各樣的東西，我們?nèi)ケ硌萁o弟弟妹妹們看，好嗎?3 / 10幼兒園中班美術(shù)教案詳案：停電了二設(shè)計意圖：中班幼兒的想象力極為豐富，因此，我采用以停電后猜黑影的形式來想象畫，正是對他們想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。這堂課打破了以往美術(shù)課傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使幼兒在巳有的生活經(jīng)驗上能夠自由、充分地發(fā)揮擴(kuò)散性思維，調(diào)動了幼兒的主動性，積極性，用自己手中的筆來確實地表達(dá)出自身的所感、所想。教學(xué)目標(biāo)：l、通過停電后黑影的猜測，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由表現(xiàn)出自身的所想、所感。2、鞏固蠟筆畫的作畫方法，使作品豐滿。教學(xué)準(zhǔn)備：l、各種形狀的黑影若干，每人一張白紙，一支勾線筆、一副蠟筆。2、投影機(jī)一臺。教學(xué)過程：(一)欣賞討論1、“小朋友，昨天晚上李老師在家看電視時，忽然，停電了，真糟糕!你們想一想，晚上停電的時候，看見的東西會是怎么樣的呢?”(模模糊糊，看不清楚)2、出示黑影(用投影機(jī)將黑影放大到黑板上面的白紙上。)“是啊，我就看見許多黑乎乎的黑影，而且我用照相機(jī)把它們拍了下來，請你們看看，這圓圓的黑影可能會是什么呢?”(如皮球、餅干、盤子)幼兒講一種，教師就畫一種(畫的時候，用勾線筆在白紙上將黑影描下來)。3、“瞧!李老師拍下來的黑影還有許多(同時出示許多各種形狀的黑影)你們想想，它們可能是什么呢?(幼兒自由回答)(二)聯(lián)想作畫“現(xiàn)在，李老師把這些黑影都放到了你們的桌子上，請你選自己最喜歡的一個，用勾線筆把輪廊勾出來，然后把你剛才說的畫出來，并涂上漂亮的顏色。拿到黑影后不要急著畫，要多看看。多想想，想好了再畫?！?三)幼兒作畫，教師指導(dǎo)1、引導(dǎo)幼兒從不同方向觀察、想象，千萬不要忘記外形的邊。2、指導(dǎo)幼兒涂色要均勻、鮮艷、畫面要豐滿。(四)講評l、請個別幼兒將自己的作品給小伙伴們看，并說出：我看到的這個黑影可能是什么?2、“啪嗒”一聲，燈亮了?！靶∨笥眩鞄е愕淖髌啡ダ罾蠋熂艺艺?，有你們畫的東西，好嗎?”3、幼兒出教室，結(jié)束。5 / 10幼兒園中班美術(shù)教案詳案：卷心菜的聯(lián)想三設(shè)計思路：本班的孩子對畫畫很感興趣，許多孩子在幼兒園畫了還不夠，每天回家還嚷者要畫畫，這跟我們老師平時的教學(xué)方法是分不開的，我們比較注意孩子的創(chuàng)造性發(fā)揮，不要求他們一筆一畫，一板一眼地跟著老師或范畫畫，放手讓他們憑自己的經(jīng)驗將事物描畫才出來，并通過聯(lián)想添加新的事物并與主題構(gòu)成有趣的情節(jié)，這符合孩子的心理，孩子的興趣自然也就跟著來了。卷心菜的聯(lián)想便是這樣一種方法的典型。首先，通過對卷心菜的仔細(xì)觀察和充分感知，讓幼兒將自己所感受到的東西表現(xiàn)出來，這是技法的訓(xùn)練;然而隨后的聯(lián)想添加上其他的小動物，與卷心菜構(gòu)成極為有趣的畫面便是孩子創(chuàng)造性地發(fā)揮了。根據(jù)綱要的精神，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)地結(jié)合起來，相互滲透，注重綜合性、趣味性與活動性。因此，在最后一個講評的環(huán)節(jié)中，讓孩子充分地聯(lián)想，將畫面上的情節(jié)表達(dá)出來。綜合了語言與美術(shù)的內(nèi)容，讓孩子們在動手繪畫中和動腦聯(lián)想中發(fā)展了語言。但由于孩子的水平有差異，在具體組織引導(dǎo)中，將不同的孩子給予不同層次的引導(dǎo)要求，讓每個孩子都體驗到活動的樂趣?；顒幽繕?biāo)：1、通過聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。2、在活動中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。3、引導(dǎo)幼兒觀察實物，通過組織線條表現(xiàn)實物形象，并構(gòu)成有趣的畫面?；顒訙?zhǔn)備：1、卷心菜每兩個孩子半棵。2、場地內(nèi)畫上一棵大卷心菜。3、音樂小兔捉迷藏?；顒舆^程：1、幼兒仔細(xì)觀察卷心菜。幼兒自由分組觀察卷心菜，把發(fā)現(xiàn)的問題告訴老師。教師小結(jié)幼兒觀察的情況，告訴幼兒它的名字叫卷心菜。2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。你們知道卷心菜是長在哪里的?還有哪些小伙伴也會在土地里玩?它們會怎樣和卷心菜一起做游戲呢?請幼兒變成不同的小伙伴到地上與大卷心菜做活動。放音樂，教師帶幼兒在“卷心菜”上走一走、爬一爬、跳一跳，引導(dǎo)幼兒感受線條的變化與曲折。3、幼兒作畫。幼兒分組再次觀察卷心菜后作畫。教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒個人的能力不同提出不同的要求，給予不同的引導(dǎo)與啟發(fā)。引導(dǎo)幼兒想象菜地里還有哪些小伙伴會和卷心菜一起做游戲，將想的畫下來。注意構(gòu)圖。4、講評作品。幼兒畫好后自己講述自己的畫，鼓勵幼兒大膽的想象。與卷心菜做游戲愉快的結(jié)束活動。7 / 10幼兒園中班美術(shù)教案詳案：吃餅干想象畫四活動目標(biāo)：1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。重點與難點：吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。材料準(zhǔn)備：范例一幅。各種形狀的餅干若干;餐巾紙;記號筆、油畫棒、圖畫紙。設(shè)計思路：在一日活動中幼兒用點心時，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象手槍，有的象汽車當(dāng)幼兒觀察逐漸仔細(xì)，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計“吃餅干想象畫”這一活動內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進(jìn)一步體會成功的樂趣。在活動過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作?；顒恿鞒蹋阂鹋d趣討論、示范吃餅干想象引導(dǎo)講評延伸活動一、引起興趣提問：餅干你們吃過嗎?有哪些形狀?二、討論、示范(1)提問：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢?(大家討論)說明：討論是在平時發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。(2)觀察范例，了解作畫方法。建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同?(如幼兒沒講出，教師可進(jìn)一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎?)(3)幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。說明這是解決難點的重要環(huán)節(jié)，可請二“三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進(jìn)一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信心。三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導(dǎo)1、提出要求：(1)左手拿餅干，右手拿記號筆畫。(2)邊吃餅干邊動腦筋想象，