《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)x.doc

看電視教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“全、奇、妙、卻、精、賽、關(guān)、掉、完、換、員、寫(xiě)、音”十三個(gè)生字。2、會(huì)寫(xiě)“關(guān)、全、完、家、寫(xiě)、音、爸、我”八個(gè)生字，并會(huì)用這些生字組詞。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員間的親情。4、初步感知詩(shī)歌的韻律美，并喜愛(ài)詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、猜謎語(yǔ)，揭示課題。（多媒體出示）四四方方一間房，上面只有一扇窗，唱歌演戲樣樣有，世界萬(wàn)物在里面。（打一家用電器）談話(huà)：你在家看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？你知道爸爸媽媽愛(ài)看什么節(jié)目嗎？示圖（課本21頁(yè)插圖）：這是誰(shuí)的家？他們?cè)诳词裁垂?jié)目？板書(shū)課題：看電視二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞1這家人看電視有些奇妙，你想知道嗎？打開(kāi)課本趕緊讀讀吧。出示初讀要求：初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀通順。 圈出藍(lán)線(xiàn)中的生字，并把生字讀一讀。2學(xué)生讀課文，完成要求。3、檢查字讀情況。出示帶拼音的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。出示不帶拼音的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。出示單個(gè)生字，知名認(rèn)讀。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式(在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想在什么地方或場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)這些字)5、再讀課文：把生字放進(jìn)課文相信同學(xué)們會(huì)讀得更好。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。3學(xué)生描紅并臨寫(xiě)生字。四、正確流利朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ) 全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉 換 球員 寫(xiě)字 音樂(lè) 完全二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容1課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里？ 學(xué)生讀第25小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)2學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?3學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。(抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。 (4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么？（對(duì)他人的關(guān)愛(ài)）三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶所以。因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們所以。因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽,想讓媽媽所以。四、感悟詩(shī)歌，課外延伸配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。教后反思：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課看電視，首先引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題、主動(dòng)思考的能力。帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么？”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識(shí)字等等。“這個(gè)字，你從哪里學(xué)到的？”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次