高中物理創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)意見(jiàn).doc

關(guān)于高中物理創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)行高中物理教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越受到重視，如何通過(guò)物理教學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)啟創(chuàng)新思維已經(jīng)成為高中物理教育界共同關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。但由于受傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的影響，許多教師在高中物理教學(xué)中還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，“一本教案用幾年，一種教學(xué)方法貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程”的高中物理教學(xué)模式仍然存在，嚴(yán)重影響了高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。就高中物理學(xué)科而言，它是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為基礎(chǔ)，以定量的嚴(yán)密邏輯論證為手段的應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分理解物理學(xué)科本質(zhì)，通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)方式的不斷革新來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一、提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新引導(dǎo)作為一名高中物理教師，只有自身先樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。從這一點(diǎn)上來(lái)講，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的物理素養(yǎng)，大膽革新，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中不但傳授學(xué)生基本的物理學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)物理方法的靈活運(yùn)用，探究科學(xué)規(guī)律，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。物理教師要想做到這一點(diǎn)，筆者覺(jué)得一定要革新認(rèn)識(shí)，打破傳統(tǒng)意識(shí)上對(duì)創(chuàng)新理念的認(rèn)識(shí)。一提起創(chuàng)新，許多高中物理教師都會(huì)覺(jué)得是一種懸之又懸的東西，認(rèn)為創(chuàng)新只是理論家的研究課題，和現(xiàn)實(shí)中的物理課堂教育沒(méi)有多大關(guān)系。實(shí)際上，這是一個(gè)誤區(qū)。創(chuàng)新并不是憑空捏造的，而是依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用科學(xué)規(guī)律提出新的認(rèn)識(shí)和新的見(jiàn)解，教學(xué)過(guò)程中一些別出心裁的想法和不同立場(chǎng)的認(rèn)識(shí)都可以看作是對(duì)原來(lái)觀念的創(chuàng)新。二、建立和諧師生關(guān)系，優(yōu)化物理課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，也是師生之間相互溝通的重要渠道。建立和諧的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)民主平等的物理課堂氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中自由討論、各抒己見(jiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要想做到這一點(diǎn)，可以從轉(zhuǎn)變師生角色著手。傳統(tǒng)教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)與教師的教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，更談不上對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程給出評(píng)價(jià)。要建立民主和諧的師生關(guān)系，一定要充分發(fā)揮學(xué)生在物理課堂中的主體作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由“觀眾”到“演員”的轉(zhuǎn)變。例如，在講到“摩擦力”這一知識(shí)的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)于自行車(chē)前進(jìn)過(guò)程中主動(dòng)輪和從動(dòng)輪所受的摩擦力不同這一知識(shí)點(diǎn)存在不解之處，這個(gè)時(shí)候，筆者并沒(méi)有死板地讓學(xué)生單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)記憶，而是組織學(xué)生到操場(chǎng)上親自觀摩自行車(chē)前進(jìn)過(guò)程中的受力情況，讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)充分討論。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂教學(xué)氣氛馬上活躍起來(lái)，更有一些思想活躍的同學(xué)在筆者的啟發(fā)下提出獨(dú)輪車(chē)受力情況的見(jiàn)解，從深層次上掌握了摩擦力的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，只有民主寬松的物理課堂教學(xué)氛圍，才是最有可能讓創(chuàng)新思想生根發(fā)芽的土壤。三、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中一定要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)由單純的知識(shí)需要轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣探索，這樣才能讓學(xué)生在探索中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出具體情境，讓學(xué)生以直觀生動(dòng)的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新。多媒體教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而逐漸興起的一種教學(xué)手段，相對(duì)于其他教學(xué)手段而言，生動(dòng)、直觀是它的最大特點(diǎn)，同時(shí)由于多媒體教學(xué)引入了圖片、音頻以及視頻等多種現(xiàn)代技術(shù)手段，在教學(xué)活動(dòng)中更受學(xué)生的追捧和歡迎。高中物理教學(xué)中引入多媒體教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)手法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不直觀的缺點(diǎn)。例如，在開(kāi)展“電磁感應(yīng)”這一章節(jié)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于電波與磁波都是虛擬出來(lái)的場(chǎng)的概念，學(xué)生在理解過(guò)程中非常困難，這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)視頻將虛擬的電場(chǎng)與磁場(chǎng)以實(shí)體的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生更容易抓住電磁感應(yīng)相互作用的本質(zhì)。以上這兩種教學(xué)手段都有助于教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。四、注重教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力獨(dú)立思考是人類(lèi)區(qū)別與其他物種的重要特征。高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)非常注重思考的作用，同時(shí)思考也是一個(gè)人開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要途徑?？梢哉f(shuō)，獨(dú)立思考是創(chuàng)新活動(dòng)中最為重要的一環(huán)，教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中一定要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生形成愛(ài)思考、善思考的好習(xí)慣，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維打下良好基礎(chǔ)。筆者在物理教學(xué)過(guò)程中提倡啟發(fā)式教學(xué)，在物理課堂上不會(huì)將所有知識(shí)點(diǎn)全部清晰明了地向?qū)W生闡述，而是會(huì)給學(xué)生留下一定的思考空間，讓學(xué)生通過(guò)自身的思考探索得出答案。通過(guò)這種引導(dǎo)方式，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的同時(shí)不斷提出自己的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下