6、心臟和血管.doc

6、心臟和血管教學目標1通過觀察使學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點和功能特點。2通過對心臟的觀察，使學生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)的基本知識。3使學生知道心率和心輸出量的基本知識。4使學生知道體育鍛煉對心臟的影響以及飲酒對心臟和血管的有害影響。教材分析血管是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓艿老到y(tǒng)，心臟是血液循環(huán)的動力器官，關于血管和心臟這部分內(nèi)容，是本章的重點之一。毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點，心臟觀察的分組實驗的指導與組織，心臟的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點，心臟的瓣膜的開放方向與血流方向的關系是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律，做好三個實驗：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，觀察哺乳動物豬或羊心臟的結(jié)構(gòu)，用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內(nèi)注水，觀察水從何處流出？讓學生通過觀察實驗獲得感性知識，再結(jié)合掛圖和模型的講解來突破重點和難點。教法建議關于血管部分：結(jié)合課上用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動的分組實驗及三種血管的掛圖，加深對三種血管的管壁的結(jié)構(gòu)和血管內(nèi)血流速度的識記效果。在指導學生實驗觀察時，最好提出明確具體的觀察內(nèi)容，使觀察有的放矢，以培養(yǎng)學生的觀察能力，可設計如下：觀察內(nèi)容：1觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度2注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？（魚頭朝向正前方）3看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？4觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管橫血管流速慢的血管，還是從流速慢的血管 橫血管流速快的血管？思考： 1紅細胞單行通過的是什么血管？2毛細血管的血流速度如何？3血液流動的方向性如何？講述三種血管時：首先講清楚三種血管的基本概念，指出血管的名稱是根據(jù)它輸送血液的方向來確定的；其次讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈和搏動，看一看手臂上的“青筋”（就是靜脈）等，使學生對動、靜脈有感性認識；在講述毛細血管時，要抓住它的生理功能與其結(jié)構(gòu)特點相互適應的關系進行教學，如圍繞毛細血管是管內(nèi)血液和管外組織細胞之間進行物質(zhì)交換的場所這一點，講授毛細血管的特點（量多、分布廣、管細、壁薄、血流速度慢），并指出這些特點有利于物質(zhì)交換。這樣，使學生對毛細血管的特點容易明白，不致死記硬背，而且有助于對結(jié)構(gòu)與功能相適應的理解。關于心臟部分：結(jié)合課上觀察哺乳動物心臟結(jié)構(gòu)的演示實驗及心臟的掛圖、模型，由感性認識入手加強對心臟四個腔、各腔的結(jié)構(gòu)特點及各腔相連的血管名稱的識記效果。有條件的學校最好把此演示實驗改為學生分組實驗，采用邊講邊觀察的方式進行教學，有利于培養(yǎng)學生的多種能力。在指導學生實驗觀察時，按先觀察外形，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)的順序進行觀察，并且列出觀察提綱：1.如何分清心臟的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2. 捏一捏室間溝兩側(cè)的軟硬，比較左右心壁的厚薄。3.掀開心壁，驗證心壁的厚薄，觀察心臟的四個腔是如何相通的？4觀察與心臟四腔相連的血管的名稱 。使觀察明確具體，以培養(yǎng)學生的觀察能力，觀察時布置討論的問題：如觀察心房和心室之間的房室瓣及動脈管基部的動脈瓣，數(shù)一數(shù)有幾個，想一想它有什么作用？讓學生邊觀察邊討論，以培養(yǎng)學生的思維能力，最好要求畫圖記錄觀察結(jié)果，以培養(yǎng)學生的繪圖能力，有條件的學校，觀察完后，安排學生上講臺前用實物投影儀展示自己的觀察結(jié)果，以培養(yǎng)學生的表達能力。對瓣膜的作用可用一個演示實驗用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內(nèi)注水，觀察水從何處流出來突破。在心臟結(jié)構(gòu)的解剖觀察的基礎上，最后讓學生邊總結(jié)邊用表格的方式歸納如下，以培養(yǎng)學生的分析、概括能力。 心臟的結(jié)構(gòu)和功能 結(jié)構(gòu)名稱 位置或連接關系 功能 心 包 膜 心臟外面保護心臟 內(nèi) 腔心 房左心房 肺靜脈推動血液循環(huán)流動右心房 上、下腔靜脈心室左心室 主動脈右心室 肺動脈瓣 膜 房室瓣 心房和心室間防止血液倒流 動脈瓣 心室和動脈間聯(lián)系日常生活實際來學