河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等我們身邊的地理說課稿.doc

2013年河南省地理優(yōu)質(zhì)課大賽參賽作品我 們 身 邊 的 地 理 說課稿駐馬店第十中學(xué) 穆立駿湘教版七年級(jí)第一冊(cè)第一節(jié) 我們身邊的地理的說課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是湘教版七年級(jí)第一冊(cè)第一節(jié)我們身邊的地理，我將圍繞教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行。 一、說教材（說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)）教材分析：本節(jié)課是中學(xué)地理的開篇，有著指路石的作用，這節(jié)課的成功與否，將直接影響到學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣、熱情和欲望。本節(jié)課不在于學(xué)生掌握了多少地理知識(shí)，而在于學(xué)生是否體會(huì)到了學(xué)習(xí)地理的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解生活中的地理之謎，能從地理的角度認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的世界，增強(qiáng)對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的好奇心，逐步陪養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探索地理的興趣。過程與方法：意識(shí)到地理與日常生活、與風(fēng)土人情、與生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成“聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，讓學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。要突破以上重難點(diǎn)，就要用醒目的圖片進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的各種感受，使抽象的知識(shí)形象化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)潔化，從生活中來到生活中去。二、說教法學(xué)法（學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法）學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生大都是知識(shí)面較廣，學(xué)習(xí)興趣較高，所以課堂上給學(xué)生一個(gè)高視點(diǎn)，廣角度，超越課本的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作分享法。本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：提供資料設(shè)計(jì)問題啟發(fā)思考合作交流探究展示激發(fā)興趣。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作分享法為主，通過師生互動(dòng)、生生合作的方式來實(shí)現(xiàn)。學(xué)法分為四個(gè)步驟：觀、思、議、展。觀：觀察、聆聽。思：思考、探索。議：討論、交流。展：表達(dá)、展示。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和活動(dòng)參與等形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)過程教學(xué)過程從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：走進(jìn)地理 、了解地理、感悟地理、運(yùn)用地理 、查詢地理。1、暢所欲言，走近地理： 通過提問：什么是地理，導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生齊讀教材，知道 “地理”一詞來歷。這樣可以集中學(xué)生注意力。 用圖片展示地理學(xué)大致的研究范圍。針對(duì)圖片內(nèi)容引出地理之謎：1）、為什么我們生活的地球是太陽系唯一擁有生命的綠洲？2）、一年中為什么會(huì)有春夏秋冬四季變化？.3）、地球表面為什么有的地方是陡峭的山峰？有的地方是低矮的洼地?4）、長(zhǎng)江、黃河的水為什么滾滾東流？啟發(fā)學(xué)生：你們還對(duì)哪些地理問題疑惑不解呢？請(qǐng)舉例說明。 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，積極地參與、去思考、去討論、去主動(dòng)探索。2、合作交流，了解地理： 這一環(huán)節(jié)中，我首先展示日常生活中衣食住行的圖片資料，問題圍繞日常生活，取材于衣食住行等方面，從小處著眼，來說明地理與日常生活的關(guān)系這一大問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選取了阿拉伯人和藏族的兩種典型服飾，選取了學(xué)生相對(duì)熟悉的飲食題材：四川的辣、山西的醋、南方的米飯、北方的面食；在住房中選取了冰屋、福建的土樓、傣家的竹樓、由于近年來我國(guó)地震頻發(fā)，我特意加入了抗震房屋、目的是引入時(shí)事地理，強(qiáng)化對(duì)生活有用的地理；在出行這方面，選取了幾個(gè)特殊環(huán)境下的出行工具，使學(xué)生意識(shí)到地理環(huán)境的影響。根據(jù)圖片內(nèi)容提出系列問題：1)阿拉伯人穿著有什么特點(diǎn)？當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境是怎樣的? 這種穿著打扮有什么優(yōu)點(diǎn)？2)四川人為什么愛吃辣？等等接下來分組討論，衣、食、住、行與地理環(huán)境的關(guān)系。最后小組展示，請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)對(duì)應(yīng)多媒體圖片給大家講解。整個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生觀看圖片，自主學(xué)習(xí)，思考討論，主動(dòng)探究，教師加以點(diǎn)撥。感悟地理與日常生活的關(guān)系。進(jìn)一步提問：我們的家鄉(xiāng)駐馬店在衣食住行方面有哪些特點(diǎn)? 這樣做意圖是強(qiáng)化身邊的鄉(xiāng)土地理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、 親身體會(huì)，感悟地理之風(fēng)土人情聽音樂，賞舞蹈，看體育，現(xiàn)場(chǎng)參與民俗游。讓學(xué)生聆聽?zhēng)锥尾煌貐^(qū)(江南水鄉(xiāng)的、黃土高原的、中原地區(qū)的) 的音樂，欣賞不同地區(qū)的舞蹈、感受到音樂、舞蹈等藝術(shù)深深打上了地理環(huán)境的烙印。觀看體育活動(dòng)；現(xiàn)場(chǎng)參與民俗游，感悟不同的地理環(huán)境下千差萬別的風(fēng)土人情。這樣巧設(shè)情境、增強(qiáng)直觀感，烘托氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。展示西藏牦牛節(jié)圖片，提問：為什么潑水節(jié)風(fēng)靡大半個(gè)中國(guó)，而牦牛節(jié)沒有？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。展示伊斯蘭教開齋節(jié)圖片，再請(qǐng)回民同學(xué)介紹本民族的飲食特點(diǎn)，強(qiáng)化我們身邊的地理。4、參與實(shí)踐，運(yùn)用地理設(shè)計(jì)幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)建設(shè)與地理環(huán)境的關(guān)系：1）“清明忙種麥，谷雨種大田” 反映的是( )與地理的關(guān)系。 A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B、日常生活 C、風(fēng)土人情 D、工業(yè)生產(chǎn)2）“風(fēng)車之國(guó)”是指哪個(gè)國(guó)家？3）家具廠是建在林區(qū)還是靠近城鎮(zhèn)合適？這幾道題從農(nóng)業(yè)、工業(yè)等角度入手：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生思考，激發(fā)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，意識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。接著，展示地球污染的幾個(gè)畫面，向?qū)W生輸入環(huán)保的理念，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)建設(shè)的同時(shí)，更要保護(hù)環(huán)境。5、拓展視野，查詢地理為學(xué)生提供了幾個(gè)地理網(wǎng)站,方便學(xué)生查詢地理信息。展示本節(jié)板書，對(duì)全課回顧、總結(jié)。強(qiáng)調(diào)地理是一門非常實(shí)用的學(xué)科，擁有豐富的地理知識(shí)是一個(gè)現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。設(shè)計(jì)兩道思考題,考察學(xué)生接受情況：1、喜歡溜冰，打雪仗的貝貝，喜歡游泳的玲玲哪一個(gè)來自海南?。?、“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”主要反映的是哪一方面的變化？（ ） A、地形變化 B、氣候變化 C、飲食文化 D、服裝差異最后設(shè)置一個(gè)開放性話題：請(qǐng)同學(xué)們課后請(qǐng)上網(wǎng)查閱美國(guó)人、英國(guó)人、泰國(guó)人、巴西人、日本人、埃及人等分別有哪些習(xí)俗、禁忌。這樣做既有利于