一年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

一年級上冊數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃 新理念不僅帶來了課堂教學(xué)模式的革新，對作業(yè)的布置也提出了新的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的組成部分，練習(xí)不僅是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，更應(yīng)是課堂教學(xué)的拓展與深化。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，要善于給學(xué)生提供富于趣味性、實(shí)踐性、探索性、開放性、層次性的作業(yè)材料，以此增加學(xué)生的積累。為此，我在教學(xué)中，進(jìn)行了有效地探索、嘗試，以下是對本學(xué)年作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃。 一、口述類作業(yè)根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，獲得數(shù)學(xué)知識。1、說簡單的一句話數(shù)一數(shù)設(shè)計(jì)的作業(yè)是用喜歡的數(shù)說一句話（家長注意糾正量詞的搭配）。該作業(yè)通過對數(shù)的表述，把抽象的知識形象化、具體化，使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)的概念，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，而且在整個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、收集、處理信息的能力。2、有條理的說話分類的作業(yè)：回家后跟父母講述是怎么分的，為什么這樣分。這樣既可以理順自己的思路，又可以弄清楚自己錯(cuò)在哪里，是分析解決問題的最好方法。3、說完整的“三句話” 初步認(rèn)識加減法后，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用三句話完整地說清主題情境圖中的條件和問題，回家了說一說在生活中發(fā)現(xiàn)的加減法問題，這是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的契機(jī)，也是學(xué)生觀察能力、抽象概括能力形成的重要基礎(chǔ)時(shí)期。“語言是思維的外衣?！苯?jīng)常設(shè)計(jì)口述類作業(yè)，會使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用得日趨準(zhǔn)確、廣泛。這類作業(yè)易操作，便于檢查反饋，特別適合一年級新生開學(xué)的第一個(gè)月布置。二、書面類作業(yè)（注意趣味性和層次性）每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各種智能組合在一起，并以不同的智力來學(xué)習(xí)的。教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而作業(yè)的設(shè)計(jì)理應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生。所以，教師要針對不同層次的學(xué)生增加作業(yè)的梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，讓每個(gè)學(xué)生的積極性得到保護(hù)，能力得到展示。書面作業(yè)一般分為必做題、選做題和挑戰(zhàn)題。如教學(xué)10以內(nèi)連加連減計(jì)算后，設(shè)計(jì)2道必做題目，（口算）1道選做題：（一輛公交車上有9人，到站后下車3人，又上車4人，現(xiàn)在車上有多少人？） 必做題檢查學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減法掌握鞏固情況，選做題主要看學(xué)生是否理解題意，并能利用其解決實(shí)際問題，挑戰(zhàn)題既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的時(shí)空局限，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。因此我們建議從題目和題目呈現(xiàn)方式上去激發(fā)學(xué)生的注意和興趣。方法一：計(jì)算型的練習(xí)，設(shè)計(jì)時(shí)可用“小馬虎體檢”、“捷足先登”、“機(jī)靈狗送信”、“穩(wěn)操勝券”等做題目。方法二：對于一年級學(xué)生來講，出題方式應(yīng)講究圖文并茂，運(yùn)用學(xué)生感興趣的圖片、卡通人物、表格、對話等形式做到“寓做作業(yè)于興趣之中”。挑戰(zhàn)類的題目還可適當(dāng)增加開放性。后半期重點(diǎn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，要使學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握，可嘗試讓學(xué)生寫出得數(shù)是十幾的算式。這是一個(gè)開放性題目，不要求每個(gè)學(xué)生把所有的算式都寫出來。但可讓同學(xué)間討論、交流“怎樣才能把算式都寫出來”，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有條理思考問題的習(xí)慣。書面類作業(yè)主要安排在校內(nèi)完成和總復(fù)習(xí)階段周末回家完成。三、綜合實(shí)踐類作業(yè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過自主探索，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、思想才能真正的理解與掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，布置一些貼近學(xué)生生活的題材，把作業(yè)與生活實(shí)踐“鏈接”起來，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。例如認(rèn)識時(shí)間的作業(yè)設(shè)計(jì)：想一想自己的一天都是怎樣度過的，都在什么時(shí)間做哪些事情，然后獨(dú)立設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間（注：找一張A4的紙用畫一畫的方式記錄時(shí)間），最后編個(gè)故事告訴大家。這道題的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，集看時(shí)刻、排序、語言表達(dá)為一體，引導(dǎo)學(xué)生把同一時(shí)間內(nèi)的多元信息整合與應(yīng)用。2.實(shí)踐類作業(yè)還可以動(dòng)手操作，用一幅或多幅七巧板拼你喜歡的圖形，展示給同學(xué)。此類題目留給了學(xué)生想象與創(chuàng)造的空間。3. 一些實(shí)驗(yàn)型的實(shí)踐類作業(yè)，會給學(xué)生帶來探索未知的無限樂趣。四、親子類作業(yè)（游戲、故事）如今大部分家長都忙于自己的事務(wù)，再加上孩子才上一年級，他們很少去關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，但他們也缺少與孩子交流的時(shí)間。“怎樣才能讓家長及時(shí)了解孩子的知識水平？”于是我們想到設(shè)計(jì)一些親子互動(dòng)類的“作業(yè)”，有必要調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓他們充分參與孩子學(xué)習(xí)成長的過程?！坝H子作業(yè)”之一：玩游戲。在低年級的計(jì)算教學(xué)中，為了避免口算本上枯燥地訓(xùn)練，我們設(shè)計(jì)了“玩撲克”和“擲骰子”的“家庭作業(yè)”。 “擲骰子”多人玩游戲：準(zhǔn)備兩個(gè)骰子。一個(gè)人專門投骰子。每投一次，其余的人就把所得的兩個(gè)數(shù)相減，并迅速報(bào)出結(jié)果?？凑l減得對！報(bào)得快！這則游戲可以訓(xùn)練10以內(nèi)的減法，同時(shí)培養(yǎng)思維的敏捷性。為了增加難度，還可以規(guī)定，如果兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)相同，就報(bào)出它們的和。這樣，又可以培養(yǎng)思維的靈活性。實(shí)踐表明，家長的適當(dāng)參與，不僅在一定程度上彌補(bǔ)了私立學(xué)校中家長與孩子的親子關(guān)系，而且讓家長及時(shí)、全面了解到孩子的學(xué)習(xí)情況；另一方面孩子也感受到了父母對自己無時(shí)不刻地關(guān)注，促進(jìn)了家庭氛圍的和諧，同時(shí)逐步養(yǎng)成了從小愛好數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！坝H子作業(yè)”之二：聽故事、學(xué)數(shù)學(xué)。周末學(xué)生通過聽故事，思問題，想方法，拓思維，引領(lǐng)學(xué)生走