22 九色鹿教學設計.doc

22 九色鹿教學目標：1能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。3理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。教學重難點：理解課文基礎上復述課文課時安排：二課時教學過程：第一課時一、激趣導入1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？2、提示課題：九色鹿二、初讀課文，整體感知1.學生自讀課文（1）借助生字表上的拼音讀準字音。（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。（3）對于較長的句子，多讀幾遍，讀通為止。（4）對于不懂的地方標上問號。2.檢查自學效果 (1)認讀生字詞 ：殘害 斥責 發(fā)誓 慚愧 發(fā)財 靈魂 笑話 皇榜 知恩圖報 恩將仇報 濫殺無辜 背信棄義3.檢查讀書（1）分節(jié)讀書，正音正句。（2）通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。四、再讀課文，理清脈絡1、自由讀課文，想想（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個什么故事？（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？2、學生讀后交流3、師小結第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。第三段（第6-9節(jié)）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。三、指導寫字。誓 皇 榜 財 浩 義 魂 殘 斥 棄 憤 骯 1重點字指導誓 ：上“折”，下“言”。寫緊湊，橫中線上一長橫左低右高。榜 ：左窄右寬，右下方是“方” 。魂：第十筆是長撇，一筆寫成。2學生描紅、臨寫。3抄寫生字詞。第二課時一、導入新課 1、上節(jié)語文課，我們初讀了課文“九色鹿”。（學生齊說）老師板書課題。 2、這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中有哪兩個主要人物？（老師板書“九色鹿”、“調達” ） 二、精讀感悟 （一）教師領航，感受“正義”。 1、兩個主要人物你喜歡誰？為什么？能用一兩個詞說說他的品質嗎？請大家自由大聲朗讀課文。 2、你是從哪些語句讀出來的？請同學們默讀課文，用鉛筆勾畫相關的句子，作上相應的批注。 生匯報：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。 指導朗讀。板書：見義勇為 生匯報：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?師：這時，九色鹿提出的要求高嗎？會用什么樣的語氣來說呢？板書：不圖回報 男女生（分層次：去旁白）分角色讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話。 （二）放手探究，體會“負義”。 1、讀到這里，我們不禁感嘆到九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神。調達遇到他可謂是萬幸啊！那么你們對調達又有什么樣的印象呢？在我們走進調達之前先回憶一下我們是怎么走進九色鹿的？2、生匯報，師相應出示：（1）你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？還能想到其它成語嗎？ （2）你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。（3）你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？自由讀課文69自然段。 3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。 （1）“見利忘義” 出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。 A 同學們想一想，這時，調達的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？ B誰來讀出當時調達心花怒放的心情？ （2）“背信棄義” 出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 A 看書上插圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？ B 你能讀好這句話嗎？師生評議，指導朗讀。 （3）“恩將仇報” 你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？（三）愛憎分明，抒發(fā)感想。1、讀到這里我們不由得痛恨調達的“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”?。▽W生讀板書上的成語）同學們想一想，當九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的心情怎樣，會怎樣說呢？指名讀九色鹿的話 指導理解、朗讀： （1）學生自由練讀，體會九色鹿的心情。 （2）指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。 （3）帶問號的這句話是什么意思？你能把他改成句號結尾的句子嗎？出示： 您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？ 您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，會被天下人笑話的。 這兩句用哪句好，為什么？你能讀好這個反問句嗎？ （4）指名讀、齊讀這段話。 8、忘恩負義的人始終不會有好下場的！國