如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性 摘 要： 有效教學(xué)是每個(gè)老師在教學(xué)中不可避免要遇到的難題。面對(duì)不同的學(xué)生，如何打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)進(jìn)行有效教學(xué)是每個(gè)老師必須探討的問(wèn)題。只有有效教學(xué)才能真正達(dá)到國(guó)家、學(xué)?；蚶蠋熛胍_(dá)到的教學(xué)目的。 關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性 初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性是多方面，因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。無(wú)論學(xué)生將來(lái)想在哪方面取得成就，語(yǔ)文閱讀能力都是一塊墊腳石，一個(gè)不具備基本閱讀能力的人在各方面都會(huì)遇到障礙，況且語(yǔ)文作為國(guó)學(xué)，閱讀能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。因此有必要對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的閱讀能力。 1.阻礙初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提高的因素分析 1.1教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)。 傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)法通常是在學(xué)生閱讀后，按照講義準(zhǔn)備的內(nèi)容，對(duì)文章的主旨、各段進(jìn)行分析，然后劃分段落，對(duì)課文中的一些具體字詞句進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方法是灌輸性教學(xué)，以老師為中心，課堂是老師的講解實(shí)踐而不是以學(xué)生為中心，學(xué)生在課堂中很少有自己的聲音。這種本末倒置、常規(guī)的教學(xué)方法使得學(xué)生在閱讀課中表現(xiàn)不積極，也不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至認(rèn)為有一本教材講解可以取代上閱讀課。文章的過(guò)度分析會(huì)消減學(xué)生的閱讀興趣，文章也會(huì)失去原有的美感。 1.2學(xué)生的閱讀意識(shí)有待提高。 學(xué)生的閱讀意識(shí)不強(qiáng)是阻礙語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提高的直接因素，我們從小就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的一個(gè)重要內(nèi)容，但正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生反而不重視閱讀能力的提高。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為閱讀是輕而易舉的事，盲目地自大自然阻礙學(xué)生真正意識(shí)到閱讀的重要性，以及提高自己的閱讀能力，使得學(xué)生錯(cuò)失很多提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)生在每個(gè)年齡階段都有自己感興趣的閱讀材料，只是缺乏家長(zhǎng)或老師的引導(dǎo)，又缺乏閱讀意識(shí)，因此閱讀能力得不到發(fā)展。而普遍閱讀意識(shí)的缺乏，使得學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的一些問(wèn)題得不到解決，目前學(xué)生閱讀中普遍出現(xiàn)閱讀量不足、閱讀無(wú)條理、閱讀盲從，閱讀不主動(dòng)的問(wèn)題。正是學(xué)生的自大心理，以及閱讀中普遍存在的問(wèn)題阻礙了語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高。 1.3閱讀環(huán)境有待改善。 在學(xué)校中很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿著書(shū)本在草坪上或在課后認(rèn)真地閱讀。整個(gè)大的閱讀環(huán)境其實(shí)是不利于學(xué)生閱讀的，進(jìn)而不利于語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高。許多家長(zhǎng)忙于工作很少和孩子一起閱讀或引導(dǎo)孩子閱讀，所以無(wú)論是學(xué)校還是家中的閱讀環(huán)境都有待改善。當(dāng)整個(gè)閱讀環(huán)境得到改善，學(xué)生能主動(dòng)閱讀，閱讀能力得到提高時(shí)，無(wú)疑為提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性創(chuàng)造了良好的大環(huán)境。 2.提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法分析 2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展教學(xué)思維。 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法其實(shí)沒(méi)有固定的模式，對(duì)于不同年齡階段、不同性格的學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)隨著學(xué)生的變化而改變，而隨著教學(xué)內(nèi)容的變化也應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。但總體而言多樣的教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。首先老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂以老師為中心、老師講解為中心調(diào)整為以學(xué)生為中心、學(xué)生發(fā)言為中心。例如在教學(xué)老舍的濟(jì)南的冬天時(shí)，老師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分組有感情地朗讀課文，可以對(duì)濟(jì)南的冬天這篇課文中的某一印象深刻的段落進(jìn)行分析，或者討論自己家鄉(xiāng)的冬天和老舍筆下的冬天有何異同，最后讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音，站到講臺(tái)上對(duì)自己小組所討論的內(nèi)容進(jìn)行展示。只有讓學(xué)生真正參與課堂，才能激發(fā)他們閱讀課文，主動(dòng)了解課文內(nèi)容，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性?；蛘咴诶蠋熤v解這篇課文時(shí)，利用多媒體給學(xué)生播放一段濟(jì)南冬天的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受老舍在課文中所描繪的濟(jì)南的冬天。 在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)學(xué)會(huì)讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音。只有讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音，說(shuō)出自己對(duì)文章的理解，老師才能及時(shí)給學(xué)生做出反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題。但老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不應(yīng)隨意批判學(xué)生對(duì)課文的理解而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生保留自己的合理觀點(diǎn)，而不是千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣有利于提高學(xué)生的批判性思維，而不是沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，只是記住標(biāo)準(zhǔn)答案。其實(shí)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性不是為了把學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)試教育下的考試機(jī)器，每篇課文都能遵照標(biāo)準(zhǔn)答案交出一份完美的答卷，而是讓學(xué)生愿意閱讀，學(xué)會(huì)閱讀并且在閱讀中有自己的獨(dú)立思考，培養(yǎng)自己的批判性思維。 2.2提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，使其主動(dòng)閱讀。 提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。當(dāng)然這不能只是口號(hào)，所謂視野決定競(jìng)爭(zhēng)力，要提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，應(yīng)該讓他們見(jiàn)識(shí)到世界各種書(shū)籍的廣博，真正意識(shí)到浩如煙海的書(shū)籍，看到自己的渺小，從而認(rèn)識(shí)到書(shū)籍真的是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)中真有黃金屋，也能主動(dòng)地在各種書(shū)籍中找到自己感興趣的書(shū)閱讀。在提高學(xué)生的閱讀意識(shí)中興趣有重要的地位，只有找到自己的興趣所在才能發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，而樂(lè)于閱讀才能樂(lè)于學(xué)習(xí)與閱讀相關(guān)的知識(shí)，才能提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。學(xué)生的主動(dòng)配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)疑是提高教學(xué)有效性的巨大動(dòng)力。其次，在提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性中，應(yīng)該不止著眼于課本中的課文，可以在了解同學(xué)的興趣后，推薦一些有趣的書(shū)籍給學(xué)生。而在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生談?wù)勛x完書(shū)籍后的感悟，這種平等的交流有利于課堂教學(xué)互動(dòng)，而同學(xué)間也可以交談各種自己感興趣的書(shū)籍，只有提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣與重要性，才能使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性得以提高。 2.3改善閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍。 改善閱讀環(huán)境，首先要增加學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)量，有了多種可以選擇的書(shū)籍才談得上提高學(xué)生的閱讀能力，而學(xué)校中可以建立一些以自然環(huán)境為背景的遮風(fēng)擋雨的室外閱讀角落，例如在小花園的附近建立一個(gè)小亭子，人們可以在其中閱讀，甚至老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到亭子中暢談各種書(shū)籍的讀書(shū)心得。再者學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)一些讀書(shū)活動(dòng)，例如校讀書(shū)月的開(kāi)展，但這些活動(dòng)不能只是形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。在班級(jí)進(jìn)行投票，選出幾本好書(shū)，而大家可以有選擇地對(duì)這些書(shū)籍進(jìn)行閱讀，最后在班中進(jìn)行相關(guān)書(shū)籍的知識(shí)性問(wèn)答競(jìng)賽，以游戲的形式對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評(píng)估，有興趣的學(xué)生可以寫(xiě)讀后感，最后成立一本校刊，專(zhuān)門(mén)刊登學(xué)生閱讀中的體會(huì)。而教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的閱讀中，這種讀書(shū)氛圍的建立使得閱讀成為學(xué)生生活的一部分，學(xué)生在日常閱讀中遇到的難題可以帶入課堂，學(xué)生和老師一起解決這些閱讀中的問(wèn)題，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。 3.結(jié)語(yǔ) 提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期、繁重的任務(wù)，因?yàn)橛绊戦喿x能力有諸多因素。要提高初語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，不僅要關(guān)注課堂內(nèi)的教學(xué)還要涉及課外學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀能力的提高，學(xué)校家庭的社會(huì)大環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的閱讀，因此為了提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，要多方努力與配合，只有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度提高學(xué)生的閱讀能力，才能最終提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。 參考文獻(xiàn)： 1胡冬芹.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思考J.東方教育，2014（6）：222-222. 2毛婷婷.淺談如何提升初中語(yǔ)文閱讀有效性J.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（46）：228-228. 文檔資料：如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載閱讀相關(guān)文檔:淺談小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的重要性和特點(diǎn) 讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性初探 在閱讀教學(xué)中如何加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練 簡(jiǎn)論高中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng) 談?wù)Z文教學(xué)中的思維訓(xùn)練 淺析檔案館建筑選址的時(shí)代性轉(zhuǎn)變 高中古典詩(shī)詞教學(xué)探究 淺議蘇軾詞中的豪放與婉約 聞一多人格特征與鄂東楚文化之關(guān)系探究 基于元認(rèn)知視角下對(duì)語(yǔ)文課堂對(duì)話的思考 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文