淺談農村初中班主任工作.doc

淺談農村初中班主任工作班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校工作中具有舉足輕重的作用。中學班主任是中學生美好靈魂的雕塑者，是一個班集體的組織者和領導者，在教學和培養(yǎng)學生中擔當重要的角色，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。我在農村初中多年的班主任工作中迎難而上，積極探索如何做好班主任工作，積累了幾點經驗。一、農村初中班主任工作的主要困難1.由于各方面的影響，學生的思想教育工作難做現(xiàn)在，農村中學的初中生大多是獨生子女，并且大多學生的父母在外打工。他們只有與爺爺奶奶在一起生活，這種隔代教育對孩子的影響很大，再加上社會風氣的影響，他們自私自利，不明事理，沒有吃苦耐勞的精神，一遇到困難或者挫折就不知所措。2.學習目標不明確，學生厭學情緒嚴重大多數(shù)農村初中生的學習目標不明確，學習動力不足，學習態(tài)度不端正，厭學情緒十分嚴重。這其中的原因主要是：這一小部分學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不能用分數(shù)來衡量，學習成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學習。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了初二、初三就跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。3.班主任對違反紀律的學生教育和處理困難教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改。二、農村初中班主任應對困難的基本策略通過多年對班主任工作的摸索發(fā)現(xiàn)，班主任工作的確辛苦，()但只要全身心地投入去做，也一定能做好。我總結的如何應對困難的一些經驗：1.深入了解學生動態(tài)，掌握學生反饋信息了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況。因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態(tài)和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。2.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風正確的輿論和良好的班風是建立一個優(yōu)秀班集體的必備條件，有利于培養(yǎng)學生良好的思想品德，特別是有利于學生道德內化，促進道德認識轉化為道德觀念。也是衡量集體覺悟水平的重要標準。形成正確的班級集體輿論，有利于促進團結，鼓舞學生的上進心，發(fā)揚正氣，有利于班級良好人際關系的建設和組織機構的健全與完善，正確的集體輿論是學生自我教育的重要手段，也是班集體形成的重要標志。班風是班級成員的思想、言行、風格、習慣等方面表現(xiàn)出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個性特征”的體現(xiàn)制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。3.班級管理中要做到親生、愛生親生、愛生是我搞好班級工作的主旋律。我們從事教育工作的同志都有這樣的體會。試想一下：如果師生之間無論哪一方存有無所謂，鄙視，乃至敵對的情緒。課堂教學又如何能夠正常開展，更談不上班主任工作了。所謂：親其師，信其道。班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著良師益友的作用。4.你的眼中不能有優(yōu)、差生之分有不少有經驗的老師都有這樣的體會，發(fā)出這樣的感嘆：好孩子是帶出來的，好學生是夸出來的，說的就是父母、老師的言傳身教的重要性和對孩子、對學生的態(tài)度、方法的不同甚至有著決定性的作用。班主任的一言一行、一舉一動是多么重要啊。所以，我們作為班主任老師，在教好書的同時，更主要的還有育好人。對待學生應當一視同仁，不能有所偏愛，學生在這方面也是看得非常重的。5.以身作則，用良好的形象感染學生班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。因此，我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發(fā)生影響。6.架起與家長溝通的橋梁農村中學生的家長大部分出生于20世紀70年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業(yè)不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現(xiàn)困難時， 他們束手無策； 而當孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀律松懈，生活散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。最后，我以魏書生的一段話作為結束語