9的乘法口訣說課稿..docx

9的乘法口訣說課稿 各位評委老師：下午好！我說課的內(nèi)容是9的乘法口訣，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教法學法指導、教學過程和板書設(shè)計這幾個方面來對本課進行說明。一、教材分析： 本課選自九年制義務(wù)教育教科書人教版小學數(shù)學二年級上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”中第80頁例4,這一教學內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”的范疇。本節(jié)課的主要內(nèi)容是列出9的乘法算式，根據(jù)算式編制9的乘法口訣，并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，是乘法口訣中的最后一節(jié)課，是在學生掌握了18的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學習的，它既是前面已經(jīng)學過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。在內(nèi)容和學習方法銜接上起著承上啟下的作用。 二、學情分析： 學生已經(jīng)掌握了18的乘法口訣，能夠運用18的乘法口訣進行計算，有了學習乘法口訣的經(jīng)驗，能夠通過主自學習、合作探究的方式進行學習，基本具備了自己編制9的乘法口訣的能力，但是，由于二年級學生好動，有意注意時間不長，而且班級學生存在個體差異，能力不均，所以在發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律時存在一定的難度。 三、教學目標和教學重難點： 根據(jù)我對教材的理解，對學生實際情況的掌握，確定本節(jié)課的教學目標和重難點如下： 教學目標：1.掌握9的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進行計算。 2.經(jīng)歷探索、編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學生的知識類推的能力。 3.在編寫口訣和探索規(guī)律的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學學習的快樂，通過小組合作交流的方式提升與人相處的能力。 教學重點：編制9的乘法口訣并能運用口訣進行計算。 教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。 四、教法學法： 為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和學生的學習特點，本節(jié)課我采用如下的教法和學法指導： 1. 說教法。 本節(jié)課在編制9的乘法口訣和探索規(guī)律的過程中，我將靈活選擇引導發(fā)現(xiàn)、嘗試學習、游戲等方式進行教學，采用多種方法使學生保持深厚的學習興趣，努力為學生營造可探索的學習時間。2. 說學法。在以“實新”課堂為核心的標準上，我十分注重學生的學法指導，學生已經(jīng)具備一定的探索能力，我將融自主探索、合作交流于一體，通過自主學習、思考、討論和練習的方式，突出學生的主體地位，讓學生勤于思考，敢于質(zhì)疑。 五、教學流程： 根據(jù)課程標準的要求，為了更好的完成本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下的教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 1.復習18的乘法計算2.出示“龍舟賽”的情境圖，畫面中的情境你們見過嗎？誰來給大家介紹介紹？再讓學生觀察并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導學生提出數(shù)學問題，如：這副圖中有幾條龍舟在比賽？每條龍舟上有幾個人？一共有多少個人參加龍舟賽？要解決這個問題需要用到什么知識？ 3.揭示課題。（板書）9的乘法口訣。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的生活情境賽龍舟為切入點，集中兒童的注意力，讓學生從熟悉的生活情境中觀察發(fā)現(xiàn)每條龍舟上的人數(shù)是相同的，都有9個人，有9條龍舟等數(shù)學信息，讓學生進一步感受到數(shù)學就在生活中，激發(fā)了學生的學習興趣。 （二）嘗試學習，編寫口訣 1.解決問題，理解意義 結(jié)合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學生逐一算出2個9相加、3個9相加9個9相加的結(jié)果,并且說說每個數(shù)字表示的意思。 【設(shè)計意圖】這一部分主要是讓學生知道的乘法口訣是為了解決的連加的實際問題而產(chǎn)生的，再通過袋鼠的均勻跳格，使學生清楚知道的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差的關(guān)系，為學生正確總結(jié)出的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎(chǔ)。 2.自主學習，獨立思考根據(jù)以上的學習資料獨立思考列出9的乘法算式【設(shè)計意圖】通過放手讓學生以自主學習的形式，自己列出9的乘法算式，總結(jié)出的乘法口訣，使學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數(shù)學的方法，而且能加深理解，學以致用。3.合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律根據(jù)9的乘法算式，以獨立思考和小組合作相結(jié)合的方式，編制9的乘法口訣，在小組里面交流在編寫口訣的過程中要注意哪些問題，再整體觀察9的乘法算式和口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計意圖】使學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動，這樣一方面培養(yǎng)學生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊，加深學生對9的乘法口訣的理解。 （三）點撥指導，牢記口訣展示學生的自學情況，即時點撥，再以各種形式記口訣，如：師生對口令、同桌相互背口訣、集體齊背訣等。 （四）鞏固升華，拓展延伸 采用開火車、師生對口令等方式進行練習【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過變式練習，加深學生對的乘法口訣的理解與運用，突出練習的層次性。 （五）自我反思，提煉成長通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？【設(shè)計意圖】讓學生根據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。六、板書設(shè)計： 9的乘法口訣 1個9 19=9 一九得九 91=9 2個9 29=18 二九十八 92=18 3個9 39=27 三九二十七 93=27 4個9 49=36 四九三十六 94=36 5個9 59=45 五九四十五 95=45 6個9 69=54 六