2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 跑進(jìn)家來的松鼠教案 新人教版.doc

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 跑進(jìn)家來的松鼠教案 新人教版設(shè)計(jì)理念跑進(jìn)家來的松鼠是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課，課文較長(zhǎng)，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)快速閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，通過自學(xué)和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。一、說教材動(dòng)物是我們親密的朋友，跑進(jìn)家來的松鼠這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在我家所做的“貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為，在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，是那么可愛靈活。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對(duì)松鼠的喜愛。二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) ： 1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：品讀動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛和對(duì)我們對(duì)松鼠的喜愛。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。三、說教法和學(xué)法在教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，通過自主閱讀和相互交流法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“先學(xué)后教”，“先扶后放”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過過程實(shí)踐，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，自主探究，合作交流等，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文中描寫松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等詞句，體會(huì)松鼠的可愛以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛之情。四、說教學(xué)過程根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑 問題導(dǎo)學(xué)，明確要求 整體感知，明白大意 品讀句子，體會(huì)情感 領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延伸”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、猜謎導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。1我先給學(xué)生出示一個(gè)謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)入亢奮狀態(tài)。我說：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保▽W(xué)生回答：是松鼠）2接著我用電腦出示松鼠圖片，讓學(xué)生直觀感知松鼠的可愛外形，初步對(duì)松鼠產(chǎn)生喜愛之情。3、然后，我板書課題，學(xué)生讀題。我就順著問：讀了課題，你想知道些什么？（學(xué)生提出問題：跑進(jìn)家來的松鼠是一只怎樣的松鼠？它跑進(jìn)家來做了哪些事情？我讓學(xué)生帶著這些問題在文中找出答案。）二、閱讀提示，明確要求1、我先讓學(xué)生讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？3、然后我讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫閱讀提示中的關(guān)鍵句子，讓每一位學(xué)生都做到心中有數(shù)。三、初讀感知，明白大意。（一）我先出示讀書要求：1、自由朗讀課文，畫出不會(huì)讀的字詞以及四字詞語(yǔ)，請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，多讀幾遍。2、邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。（二）再檢查學(xué)生的自學(xué)情況。1、我先讓學(xué)困生讀詞語(yǔ)，再讓優(yōu)秀生給帶橫線的字注音，最后齊讀。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）儲(chǔ)備 干脆 失蹤 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得2、接著，我讓學(xué)生解決第二個(gè)讀書要求。（學(xué)生回答：松鼠跑進(jìn)我家后，做了三件有趣的事情：千方百計(jì)貯存冬糧；忙活一早晾曬蘑菇；叼走東西去煙囪墊窩。）3、我就根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，并在文中畫一，。并引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字概括小標(biāo)題（貯存冬糧；晾曬蘑菇；墊窩過冬 ）我就板書。4、于是，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題理清文章脈絡(luò)。還借助板書，要求學(xué)生用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。（學(xué)生回答：） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力。四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情1、我承接著上文問：松鼠在“我”家做了這么多事情，“我們”一家人喜愛這只松鼠嗎？（學(xué)生回答：喜愛），接著，我出示自學(xué)要求。快速瀏覽課文，用橫線畫出體現(xiàn)松鼠的可愛，以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛句子，將自己的體會(huì)批注在句子旁邊。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。2、交流完畢后，我請(qǐng)小組代表讀讀自己畫的句子，并說說體會(huì)。（在學(xué)生的回答中，我隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀） 當(dāng)學(xué)生讀“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?！睍r(shí) A、我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子。就問：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫出松鼠的生活習(xí)性？（學(xué)生回答：“整天滿屋亂跑、跳來跳去” ）我順著問：可是作者有沒有絲毫的埋怨呢？（沒有），你又從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出？（學(xué)生回答：“驚人、從來沒有” ）B、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？（這時(shí)，學(xué)生回答：體會(huì)到松鼠的可愛靈活，作者對(duì)松鼠的喜愛。）C、于是，我讓學(xué)生有感情讀句子，誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？學(xué)生就有感情的讀起來了當(dāng)學(xué)生讀這句“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？”A、我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解，就問：誰(shuí)能準(zhǔn)確地找出描寫松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)？(這時(shí)，學(xué)生回答：跳、蹭、輕輕咬。我因勢(shì)利導(dǎo)，你可以演示一下這些動(dòng)作嗎？學(xué)生踴躍參與)B、你從松鼠的動(dòng)作體會(huì)到什么？（學(xué)生各抒己見，差不多的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)體會(huì)：松鼠如此可愛靈活，還和“我”如此親密。難怪作者對(duì)它產(chǎn)生喜愛之情呀。）C、接著，我又引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子，邊做動(dòng)作，讀出松鼠的可愛靈活以及它與小作者的親密關(guān)系。D、最后，我聯(lián)系實(shí)際，問：生活中，有動(dòng)物與你如此親密過嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？（學(xué)生回答：小狗。我在回答中引導(dǎo)學(xué)生連用動(dòng)詞來訓(xùn)練說話。如小狗：舔，輕輕地抓癢 ，蹭，轉(zhuǎn)，握手）最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：我們是怎樣學(xué)的？抓關(guān)鍵詞理解句子談體會(huì)有感情讀句子。 現(xiàn)在，我們同法自學(xué)“爸爸的語(yǔ)言”和“作者的的議論”兩個(gè)句子。我就大膽放手讓學(xué)生抓“哈哈哈大笑”和“空落落”來談體會(huì)，只要言之有理就給予充分的肯定。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我以讀為本，先學(xué)后教，由教到放，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住行為、語(yǔ)言、心理去感受我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。五、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延伸?1、讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。2、然后全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來反映一家人對(duì)松鼠的喜愛。3、左后根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行口語(yǔ)交際習(xí)作訓(xùn)練。與的故事。（可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁，故此這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)方法，遷移寫法，提高學(xué)生的讀寫能力?？偨Y(jié)：通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。也達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求。說板書設(shè)計(jì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，在教學(xué)過程中以松鼠在我家的三個(gè)方面的行為為主線，作如下板書，以起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛作用。 貯存冬糧 可愛 跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛 墊窩過冬 附送：2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 金色的腳印教案 新人教版一、說教材文章以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來了一只小狐貍，老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩，咬木樁，老狐貍的表現(xiàn)深深感動(dòng)了正太郎，于是為狐貍一家投放食物。后來小狐貍被送給了鄰居，正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，同時(shí)也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)更加美麗的道理。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中我利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）正確認(rèn)讀“傭人、柞樹、嗥叫、踱來踱去”等詞語(yǔ)。（2）用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容并有感情地朗讀課文。（3）體會(huì)狐貍一家以及他們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)該與地球上所有的生命和諧相處的道理。二、說學(xué)法教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)小組合作討論為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。三、說教法以讀代講，朗讀形式多樣化，全員化。通過啟發(fā)點(diǎn)撥法，情境渲染法和多媒體輔助教學(xué)法和課外延伸等教學(xué)法加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟。四、說教學(xué)過程在拿到課文以后我首先認(rèn)真研讀了文本準(zhǔn)確把握了文章的兩大主題：即動(dòng)物之間的濃濃親情和人和動(dòng)物之間和諧相處的感人情感，然后我決定結(jié)合多媒體課件和課外搜集資料來加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容深刻的理解。因此，我以文本的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)三個(gè)維度設(shè)計(jì)了下面四個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣環(huán)節(jié)二：抓住重點(diǎn)，研讀體會(huì)在課堂上，我把重點(diǎn)概括為四個(gè)有深度的問題：1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？2、老狐貍在營(yíng)救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？3、狐貍一家和正太郎的關(guān)系前后發(fā)生了怎樣的變化？4、為什么說狐貍們的腳印閃著金色的光芒？課題為什么叫金色的腳??？同桌合作、分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養(yǎng)了表達(dá)能力，也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過程中，當(dāng)學(xué)生總結(jié)出老狐貍為了救小狐貍主要做了：給小狐貍喂奶、在地板下面做窩、咬木樁三件事情時(shí)我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)老狐貍和小狐貍當(dāng)時(shí)的心理感受，用小組匯報(bào)讀的方法朗讀體現(xiàn)他們心情的重點(diǎn)詞句，同時(shí)也讓學(xué)生感悟到：動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。在學(xué)生討論交流第三題人和動(dòng)物之間的感情時(shí)，同樣讓學(xué)生抓住正太郎在整個(gè)過程的心理變化和一些讓人感動(dòng)的做法去朗讀，課堂說話訓(xùn)練，感受人與動(dòng)物的真情，另一方面我播放了表現(xiàn)動(dòng)物親情、人和動(dòng)物和諧相處的多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，更有利于學(xué)生理解課文，感悟文字背后的深層次的情感。通過學(xué)生合作探討、教師的點(diǎn)拔，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們只有和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！最終讓學(xué)生理解到這里的金色指的是一種美好的情感，讓學(xué)生也能把這種美好的情感延伸。通過自主探究、合作討論突出了教學(xué)的重點(diǎn)；通過朗讀、利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：課堂拓展，升華主題以上幾個(gè)環(huán)節(jié)基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的理解能力，還要不失時(shí)機(jī)