廣西沿海地區(qū)高校專業(yè)調(diào)整模式探討.doc

欽 州學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）廣西沿海地區(qū)高校專業(yè)調(diào)整模式研究院 系 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系 專 業(yè) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) （信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)方向）學(xué) 生 班 級(jí) 姓 名 學(xué) 號(hào) 2010年07月 廣西沿海地區(qū)高校專業(yè)調(diào)整模式研究摘要隨著人類社會(huì)的發(fā)展，占地球表面積71的海洋，將是人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最新領(lǐng)域和最廣闊空間，是解決人類面臨的人口、資源與環(huán)境三大危機(jī)的所在。1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)確定的21世紀(jì)議程明確指出：海洋是全球生命支持系統(tǒng)的一個(gè)基本組成部門，是一種有助于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。海洋不僅是人類生命的搖籃，也將是人類賴以生存的第二空間。許多海洋學(xué)家，包括很多政治家都預(yù)言：21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。中國(guó)是個(gè)海洋大國(guó)，擁有300萬(wàn)平方公里的“藍(lán)色國(guó)土”。我國(guó)古代就有“環(huán)九州為四?！薄ⅰ拔锂a(chǎn)富饒為陸?！钡挠涊d，海洋構(gòu)成中華民族的半壁疆域。關(guān)注海洋，也就成為中華民族發(fā)展史上的不絕之聲。從15世紀(jì)初起，均有“海洋強(qiáng)國(guó)”之心聲。進(jìn)一步提升中華民族海洋意識(shí)也已成為中國(guó)跨世紀(jì)海洋戰(zhàn)略的一件頭等大事；海洋將是中國(guó)21世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇之一。而廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，要充分發(fā)揮沿海優(yōu)勢(shì)，全面開放開發(fā)，推動(dòng)形成以泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作為重點(diǎn)的中國(guó)東盟“一軸兩翼”區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新格局。而實(shí)施此戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵。作為培養(yǎng)高級(jí)專門人才基地的廣西沿海高校，如何適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力設(shè)置建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)，是廣西沿海高校亟需研究和實(shí)踐的課題。關(guān)鍵詞：高校專業(yè)設(shè)置；市場(chǎng)需求；專業(yè)調(diào)整。Guangxi coastal zone research university professional adjustment modeAbstractWith development of human society, account for 71% of ocean terrestrial superficial area, with the location being that up-to-date human being realization of sustainable development field composes in reply the vastest space , being three big crises resolving population , resource and environment facing the human being.In 1992 the world environment points out with developing UNCED Agenda 21 that the assembly ascertains definitely: Ocean is a fundamental made up of branch of global bio-support system , is one kind of the precious wealth being conducive to a realization of sustainable development.That not only, ocean is human being life cradle , will also is that on which human being rely for survival second space. A lot of oceanologist, includes many statesmen foretelling that: 21 centuries are the ocean centuries.China is ocean Great Power , owns 3 million square kilometers blue territory . Our country moved towards halves territory having ring Kyushu to be that the whole world , products are rich in order land and sea recording , ocean compose the Chinese nation in the ancient times. On showing solicitude for ocean , becoming history of the development of the Chinese nation also right away without cease that sound. Starting from the beginning of 15 centuries, heartfelt wishes of having the ocean powerful country equally. Lifting the Chinese nation ocean is aware of a piece of a cardinal task becoming also already trans-century Chinese ocean strategy further; Ocean will be one of Chinese 21 centuries strategy of sustainable development necessity choice.Development of Guangxi Beibu Gulf economic zone but, needs bring into full play, littoral advantage , open exploitation all round, pattern driving the new forming Chinese ASEAN emphasizing being suffused with the Beibu Gulf economic cooperation one scrolls of both wings regional economic cooperation. But, putting this strategy , talented person into practice is key. As littoral colleges and universities training high-grade professional personnel the base Guangxi, the estate how to adapt to a place develops , make effort to interpose corresponding special field of construction, serving the Guangxi Beibu Gulf economic zone opens exploitation , is that littoral colleges and universities of Guangxi needs the problem studying and putting into practice urgently.Keyword: special field interposes universities; market demand; special field is adjusted.目錄1. 緒論1.1沿海地區(qū)高校專業(yè)調(diào)整的原因與意義高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。專業(yè)高速和建設(shè)，是學(xué)校教育教學(xué)管理的一項(xiàng)十分重要的工作。近年來(lái)，隨著高等教育的迅速發(fā)展，高等學(xué)校積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)了一批新的專業(yè)，使高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理。但是，我省高校在專業(yè)建設(shè)方面還存在著一些困難和問題：專業(yè)總數(shù)偏少，一些與我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)特別是面向北部灣地區(qū)的專業(yè)還沒有完全建設(shè)起來(lái)，不能完全適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。為了進(jìn)一步做好高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，深化高等學(xué)校教育教學(xué)改革，更好地適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)專門人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整才能更好的服務(wù)于社會(huì)。如何讓海洋經(jīng)濟(jì)思想、海洋發(fā)展戰(zhàn)略、海洋開發(fā)與保護(hù)知識(shí)在21世紀(jì)新一代人身上得到承傳與發(fā)展？作為人類思想傳遞的主要機(jī)構(gòu)學(xué)校，尤其是沿海地區(qū)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的海洋教育，讓學(xué)生了解海洋經(jīng)濟(jì)、認(rèn)識(shí)海洋資源，懂得海洋保護(hù)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、民族素質(zhì)的提高、國(guó)家的發(fā)展具有重大的意義。海洋教育進(jìn)入學(xué)校教育體系，是沿海地區(qū)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和機(jī)遇。沿海地區(qū)的學(xué)校，開發(fā)并利用海洋資源，傳承民族優(yōu)秀文化，是一種重大的責(zé)任。基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求學(xué)校積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，指出：學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源。海洋資源，正是一種不可多得的學(xué)校課程資源。1.2海洋文化成為學(xué)校優(yōu)勢(shì)教育資源的解讀傳統(tǒng)海洋文化具有強(qiáng)大的生命力，這種生命力不是表現(xiàn)為凝固不變，而是表現(xiàn)在她能不斷地在新的文化環(huán)境中獲得新生，每一個(gè)時(shí)代的搏海人都會(huì)給傳統(tǒng)海洋文化注入生命的活力，因而才能流傳至今成為當(dāng)今海洋文化強(qiáng)大的共有的精神力量。從學(xué)校教育的角度看，海洋資源的教育價(jià)值，可以從以下幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)：1、海洋擁有豐厚的自然生態(tài)教育資源北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)岸線、土地、淡水、海洋、農(nóng)林、旅游等資源豐富，環(huán)境容量較大，生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)良，人口承載力較高，開發(fā)密度較低，發(fā)展?jié)摿^大，是我國(guó)沿海地區(qū)規(guī)劃布局新的現(xiàn)代化港口群、產(chǎn)業(yè)群和建設(shè)高質(zhì)量宜居城市的重要區(qū)域。這里是學(xué)生生活成長(zhǎng)的家園，更是學(xué)生的開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐基地。2、海洋蘊(yùn)涵豐富的意象特征千百年來(lái)，大海已經(jīng)形成了寬廣、淵博、深沉、熱情、開拓進(jìn)取的意象特征。長(zhǎng)期的文化積淀，也逐漸凝聚成一種自信、自強(qiáng)、自立、奮斗不息、不甘落后、積極向上的可貴精神，體現(xiàn)了獨(dú)特的北部灣文化內(nèi)涵。海洋的意象特征及其對(duì)人類的影響與感染，早為先哲們認(rèn)識(shí)與贊同。黑格爾的歷史哲學(xué)、梁?jiǎn)⒊牡乩砼c文明之關(guān)系都真切地表述了海洋給予民族的特性。海洋的這些意象特征，正是教育所需要的。本土民族的自信、自強(qiáng)、自立、奮斗不息、不甘落后、積極向上的精神，無(wú)疑是與海洋的意象特征相關(guān)聯(lián)的。我們的教育，應(yīng)該讓我們的學(xué)生繼承并發(fā)揚(yáng)這些精神。3、海洋衍生孕育了悠遠(yuǎn)的人文歷史文化獨(dú)具魅力的海洋旅游文化觀海景，嘗海鮮，旅游人氣日旺。這是一本本翻開的海洋文化歷史生活畫卷。這濃郁的“海派文化”，浸潤(rùn)著學(xué)生的文明素養(yǎng)，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育既是文化的傳播，又是文化的創(chuàng)造。海洋所蘊(yùn)涵的濃郁人文歷史文化，應(yīng)該是教育的優(yōu)質(zhì)資源。明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系，有助于我們明確辦學(xué)的努力方向，采取相應(yīng)的策略，對(duì)海洋文化適宜成為教育資源的內(nèi)容進(jìn)行選擇、整合、改造，推進(jìn)學(xué)校的特色。1.3海洋文化作為辦學(xué)資源的價(jià)值海洋文化具體到學(xué)校教育的改造之中，可以在多層面影響學(xué)校辦學(xué)，同時(shí)給海洋文化和學(xué)校教育注入新的時(shí)代氣息和生生不息的創(chuàng)造活力。1、海洋文化可以使學(xué)校育人目標(biāo)清晰化學(xué)校的任務(wù)是教書育人。育怎樣的人？依托海洋文化，學(xué)?？梢砸I(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略具有北部灣特色的優(yōu)秀的人文精神，使得我們的學(xué)校育人目標(biāo)得到具體化的體現(xiàn)，呈現(xiàn)出結(jié)合本土文化特點(diǎn)的具體綜合。大海的寬廣、淵博、深沉、熱情、開拓進(jìn)取，對(duì)于國(guó)家、民族，可以是一種精神；對(duì)于學(xué)校，可以是一種文化；對(duì)于教師，可以是一種品質(zhì)；對(duì)于學(xué)生，可以是一種個(gè)性。作為學(xué)校，需要這些意象特征，形成學(xué)校博大而渾厚的文化底蘊(yùn)，以文化熏陶學(xué)生，以精神感染學(xué)生；作為教師，需要這些意象特征，進(jìn)一步促使自己形成工作、生活所需的品質(zhì)，給學(xué)生言傳與身教；作為學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中胸懷象大海一樣寬廣，知識(shí)象大海一樣淵博，體魄象大海一樣剛健，創(chuàng)新象大海一樣奔涌形成他們鮮明的個(gè)性品質(zhì)。2、以海洋文化為載體豐富校園文化海洋文化進(jìn)入校園，可以豐富校園文化。學(xué)?？梢砸罁?jù)海洋文化，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)、設(shè)施布置、活動(dòng)組織，豐富學(xué)校的物質(zhì)文化；也可以創(chuàng)建海洋教育特色，發(fā)揚(yáng)海洋精神，豐富學(xué)校的精神文化。我們從綠化的布植到校園小品的塑造，從教室、走廊等的墻面和空間布置，到學(xué)校大中型活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)等都努力展示海洋文化教育的特征，比如班徽、校歌、校園主題語(yǔ)、校園壁畫掛像、“蔚藍(lán)童年”文藝節(jié)、“海之韻”校報(bào)等，都讓我們的老師和學(xué)生共同參與創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，并從中感受到比海洋文化更深遠(yuǎn)的人文內(nèi)涵。在“海洋文明、人文教學(xué)”的個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)中，我們讓孩子樸實(shí)、健康、優(yōu)雅地成長(zhǎng)，成為愛家鄉(xiāng)、有文化底蘊(yùn)的人。3、吸納海洋文化的優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)具地域特色的校本課程課程改革要求學(xué)校教育與學(xué)生生活緊密結(jié)合，基于學(xué)生的生活之上。厚重的海洋自然和人文資源是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)資源地域文化特色開發(fā)校本課程資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)本地海洋特色文化的接納、繼承、弘揚(yáng)和超越，建設(shè)富有特色的校本課程。挖掘與利用海洋文化，使學(xué)校教育基于地域特色、基于學(xué)生生活，注重體驗(yàn)和感悟、注重創(chuàng)新與實(shí)踐，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。4、學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更加豐富多彩學(xué)?？梢越M織各種與海洋文化相鏈接的實(shí)踐探索活動(dòng)，繼承與發(fā)展海洋文化。開展海洋文化為載體的學(xué)校教育，能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。 5、基于海洋文化的學(xué)校教育，可以創(chuàng)建學(xué)校特色，提高辦學(xué)水平學(xué)校教育與地域特色海洋文化相結(jié)合，可以創(chuàng)造學(xué)校海洋育人特色。同時(shí)，在特色教育的實(shí)踐過(guò)程中，顯現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化特征，推動(dòng)學(xué)校文化向積淀、深厚、有底蘊(yùn)的道路發(fā)展。促使學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上展示個(gè)性化，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。2調(diào)整沿海地區(qū)高校專業(yè)的可行性方案2.1高等學(xué)校要進(jìn)一步重視專業(yè)調(diào)整與建設(shè)工作專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)和管理部門的共同任務(wù)，有關(guān)部門和院系要主動(dòng)開展調(diào)查研究工作，廣泛聽取社會(huì)對(duì)專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)的意見和建議，對(duì)專業(yè)調(diào)整和建設(shè)工作進(jìn)行充分研究和誰(shuí)，切實(shí)做好專業(yè)調(diào)整和建設(shè)的有關(guān)工作進(jìn)行充分研究和論證，切實(shí)做好專業(yè)調(diào)整和建設(shè)的有關(guān)工作。高等學(xué)校要加大專業(yè)建設(shè)的力度，增加人力、物力、財(cái)務(wù)的投入，每年要從學(xué)生繳費(fèi)中拿出一定比例的專項(xiàng)資金用于專業(yè)建設(shè)。省教育廳也將籌措一定的經(jīng)費(fèi)用于扶持高校專業(yè)調(diào)整和建設(shè)工作。2.2高校專業(yè)調(diào)整和建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本思路和基本原則根據(jù)北部灣戰(zhàn)略和我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展支住產(chǎn)業(yè)的要求，適度超前發(fā)展，加強(qiáng)本科，調(diào)整專科。優(yōu)先發(fā)展高新技術(shù)專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，大力發(fā)展應(yīng)用性專業(yè)，調(diào)整和改造傳統(tǒng)專業(yè)，使我省高校的專業(yè)基本達(dá)到數(shù)目種類比較齊全、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度、效益較高的目標(biāo)，建立起與我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整和建設(shè)要充分體現(xiàn)時(shí)代特征，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和北部灣戰(zhàn)略的實(shí)施，特別要適應(yīng)甘肅經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快建設(shè)、加快發(fā)展，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要和變化，正確處理適度超前發(fā)展與重點(diǎn)建設(shè)的關(guān)系，形成特色和優(yōu)勢(shì)，更好地為全省的支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)服務(wù)。2.3高校專業(yè)調(diào)整和建設(shè)針對(duì)目前我省高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，跟海洋文化結(jié)合，加快發(fā)展一系列與北部灣戰(zhàn)略有關(guān)的專業(yè)，既能增強(qiáng)國(guó)力，也能培養(yǎng)出具有海洋文化的人才。2.4緊密結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃地增設(shè)與我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)。優(yōu)先發(fā)展物流管理、航海技術(shù)、輪船維修等海洋文化技術(shù)類專業(yè)，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，提高培養(yǎng)質(zhì)量。高等學(xué)校要積極探索和發(fā)展跨學(xué)科本科專業(yè)，大力發(fā)展新興學(xué)科專業(yè)、交叉學(xué)科專業(yè)和邊緣學(xué)科專業(yè)，整合不同學(xué)科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)新體系，努力開創(chuàng)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路子，形成高校專業(yè)設(shè)置多樣化的新格局，進(jìn)一步提高專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。2.5高等學(xué)校要加大專業(yè)內(nèi)涵改革和建設(shè)的力度進(jìn)一步改造長(zhǎng)線專業(yè)，合并相近專業(yè)，保護(hù)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，發(fā)展應(yīng)用專業(yè)，形成特色專業(yè)。要不斷深化專業(yè)內(nèi)容的改革。不同類型、不同服務(wù)面向的專業(yè)，都要根據(jù)社會(huì)、北部灣發(fā)展的需要，不斷修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，剔除不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)反映教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，使之更加有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)程中，一是要處理好專業(yè)外部，即專業(yè)與非專業(yè)之間的關(guān)系，確定不同科類專業(yè)的數(shù)目，形成合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)；二是要處理好專業(yè)內(nèi)部，即各專業(yè)主干課程之間的關(guān)系，形成合理的課程體系。2.6高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)要實(shí)施名牌戰(zhàn)略，突出辦學(xué)特色專業(yè)調(diào)整緊緊轉(zhuǎn)繞高等學(xué)校的辦學(xué)特色和定位，以人才培養(yǎng)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在堅(jiān)持建設(shè)合格專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，注重地域和學(xué)校特色，遴選和建設(shè)本學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)和名牌專業(yè)，重點(diǎn)投入，樹名牌、創(chuàng)特色、求效益，在調(diào)整中實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)效益的提高；主動(dòng)開展與社會(huì)各方面的聯(lián)系和合作，爭(zhēng)取和吸取社會(huì)力量參與高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，與企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等進(jìn)行廣泛合作，聯(lián)合開辦新專業(yè)。各院校在申報(bào)專業(yè)前，要切實(shí)制訂好教學(xué)計(jì)劃，改善實(shí)驗(yàn)條件，并做出有關(guān)投入其它方面的政策保證，確保新專業(yè)良好啟動(dòng)，高質(zhì)量運(yùn)行。2.7對(duì)專業(yè)調(diào)整以后進(jìn)行教學(xué)評(píng)估省教育廳將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，定期對(duì)高校專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)估和檢查。省教育廳將采取定期評(píng)估、滾動(dòng)管理的辦法，審核評(píng)估全省高校名牌專業(yè)，并以一定形式向社會(huì)公布，同時(shí)在政策上給予一定的支持。評(píng)估內(nèi)容主要為實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、重點(diǎn)或?qū)I(yè)主干課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生就業(yè)和社會(huì)反映等；還將有針對(duì)性地開展一些不定期的單項(xiàng)評(píng)估，了解社會(huì)各方面對(duì)高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的反映。對(duì)社會(huì)不滿意，就業(yè)情況不好的專業(yè)點(diǎn)，責(zé)成有關(guān)學(xué)校限期整改、限制招生直至撤消該專業(yè)。對(duì)已經(jīng)設(shè)置的高職專業(yè)，省教育廳將逐步開展檢查評(píng)估，對(duì)辦學(xué)條件長(zhǎng)期達(dá)不到要求的予以撤銷。3大學(xué)生就業(yè)率3.1就業(yè)率問題自2008年以來(lái)，在金融危機(jī)的沖擊下，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“10年寒窗苦，一朝就業(yè)難”，讓很多莘莘學(xué)子心急如焚。每年填報(bào)高考志愿的時(shí)候，總有家長(zhǎng)問到專業(yè)與未來(lái)就業(yè)的關(guān)系。這說(shuō)明把專業(yè)和就業(yè)聯(lián)系起來(lái)已是一種普遍的心理，也是一種自然心理，專業(yè)和就業(yè)有著必然的聯(lián)系。隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作在整個(gè)高等教育中的地位和作用也隨之變得越來(lái)越突出和重要。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高等學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)克服目前存在的問題、與時(shí)俱進(jìn)，需要在轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)理念、構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的中國(guó)化的理論支撐、建立全程化全員化的就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)以及對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行市場(chǎng)化的運(yùn)作等方面作出必要的探索，滿足社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生的要求。而如今，在政府對(duì)北部灣戰(zhàn)略的大力推廣下，可以明顯得知海洋文化專業(yè)將成為今后若干年的熱門。所以廣西沿海地區(qū)高校專業(yè)調(diào)整的方案可行性極高。改革是必不可少的。3.2大學(xué)生就業(yè)面臨的新局勢(shì)1、高校畢業(yè)生人數(shù)增加迅速，待就業(yè)大學(xué)生群體增大，大學(xué)生初次簽約率較低，呈現(xiàn)“兩高一低”的現(xiàn)象從2001年到2007年全國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)由115萬(wàn)增長(zhǎng)到495萬(wàn)，翻了兩番多；2002年到2004年全國(guó)待就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從36.9萬(wàn)增長(zhǎng)到69.6萬(wàn)；2003年畢業(yè)生就業(yè)率為70%，2004年畢業(yè)生的就業(yè)率是73%，2005年畢業(yè)生的就業(yè)率是72.6%。每年凈增待就業(yè)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生求職就業(yè)的壓力也正逐年增加。2、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，下崗、失業(yè)人員不斷增加首先，表現(xiàn)在城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)不斷增加，登記失業(yè)率不斷攀升。2004年上半年，我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為837萬(wàn)，登記失業(yè)率是4.3%；而在2002年上半年，我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為733萬(wàn)，登記失業(yè)率是3.8%；在1998年，我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為571萬(wàn)，登記失業(yè)率是3.1%。其次，下崗職工絕對(duì)規(guī)模較大，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)難度較大。1998到2003年，國(guó)有企業(yè)累計(jì)下崗2818萬(wàn)人，其中91%的人進(jìn)入各企業(yè)自辦的“再就業(yè)中心”，依靠政府和企業(yè)發(fā)放的基本生活費(fèi)維持生活。下崗職工的再就業(yè)率不斷下降，1998年是50%，1999年降至42%，2000年是35%，2001年是30%，2002年上半年則下降至9%。3、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力加速向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的提高，農(nóng)村就業(yè)不足問題趨于嚴(yán)重。從農(nóng)業(yè)勞動(dòng)大軍中分流出的大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城鎮(zhèn)，全國(guó)約有1.5億農(nóng)民要到城鎮(zhèn)尋找更高收入的工作，這無(wú)形中也增加了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的壓力。4、外籍人員、“海歸派”的涌入，也對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，吸納人才的條件與環(huán)境日益改善，留學(xué)人員、國(guó)外人士也逐漸看好中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)。加入WTO后，大量跨國(guó)公司涌入我國(guó)，帶來(lái)資金技術(shù)的同時(shí)也帶來(lái)了一些生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理人員。經(jīng)濟(jì)的全球化帶來(lái)了人才的全球化，“人才無(wú)國(guó)界”的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。這些都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)沖擊和挑戰(zhàn)。3.3當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題1、觀念落后，認(rèn)識(shí)偏差 這是就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法跟上形勢(shì)發(fā)展需要的根源。受我國(guó)的高等教育發(fā)展?fàn)顩r及長(zhǎng)期的計(jì)劃體制的影響，一些高校還沒有完全建立起以學(xué)生為本的教育理念和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，普遍存在對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題重視不夠，重“進(jìn)”輕“出”，就業(yè)指導(dǎo)工作開展不力。大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)存在明顯缺陷，大多缺乏職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃能力，對(duì)自我、社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)知不清楚等。2、內(nèi)容陳舊，形式單一目前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容僅限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，且多采取報(bào)告會(huì)、講座等單調(diào)形式，已很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也根本滿足不了廣大畢業(yè)生的迫切需要。3、理論匱乏，過(guò)程簡(jiǎn)單作為全方位的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)化、全程化的，即在心理學(xué)的職業(yè)規(guī)劃理論的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而不應(yīng)到了大四畢業(yè)前才開展僅僅是幫助學(xué)生找到工作的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。高校的就業(yè)指導(dǎo)人員多是“半路出家”，心理學(xué)方面尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)缺乏，無(wú)法從職業(yè)生涯的層次上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，迫切需要理論的提升。4、資源缺乏，市場(chǎng)狹窄所謂就業(yè)指導(dǎo)資源是指客戶（用人單位）資源，擁有大量的客戶資源是就業(yè)指導(dǎo)信息化的基礎(chǔ)。一些高校還沒有樹立市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，不注重市場(chǎng)的開發(fā)，學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)比較狹窄。3.4大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新對(duì)策1、樹立就業(yè)指導(dǎo)“以人為本”的工作理念 人本主義的教育理念是素質(zhì)教育的根本要求。“以人為本”的理念要求在就業(yè)指導(dǎo)工作中，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健全的職業(yè)概念，培養(yǎng)大學(xué)生自主擇業(yè)的能力，使大學(xué)生能主動(dòng)根據(jù)個(gè)體的生理和心理特點(diǎn)、個(gè)人能力及職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。 2、構(gòu)建中國(guó)特色的就業(yè)指導(dǎo)理論，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo) 西方的就業(yè)指導(dǎo)有一套比較成熟的理論體系，它是在發(fā)展心理學(xué)和人本主義心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，輔導(dǎo)中注重個(gè)體的差異和特質(zhì)。我們要學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的生涯輔導(dǎo)理論，加強(qiáng)研究交流，構(gòu)建適合國(guó)情和中國(guó)人特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)理論，借助并擴(kuò)大職業(yè)測(cè)評(píng)，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化、科學(xué)化指導(dǎo)。 3、實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的全程化和就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任的全員化 就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕，也絕非一個(gè)人一個(gè)部門就能夠完成的。首先，大學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累。因此對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)限于大四，應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過(guò)程，并在各個(gè)年級(jí)有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)：大一應(yīng)側(cè)重于對(duì)職業(yè)的初步了解，提高人際溝通能力，豐富社會(huì)閱歷；二年級(jí)以提高學(xué)生自身的基本素質(zhì)為主，提高其責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力；三年級(jí)目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集就業(yè)信息，在學(xué)習(xí)、研討中，鍛煉自我獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性；四年級(jí)的重點(diǎn)在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。其次，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力應(yīng)當(dāng)是高校全員的責(zé)任，不論是教師授課，還是團(tuán)委開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)注意滲透就業(yè)指導(dǎo)的思想，加強(qiáng)專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。 4、強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，培育和建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地高校應(yīng)當(dāng)樹立市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，大力開拓學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，通過(guò)各種渠道收集需求信息，培育和建立穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更廣闊的空間。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育持續(xù)發(fā)展的不容忽視的大問題，是一個(gè)需要不斷探索、論證的課題。就業(yè)指導(dǎo)教育的方式、內(nèi)容，需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷開掘；就業(yè)指導(dǎo)教育體系，也需要進(jìn)一步地豐富和完善。只有這樣，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。其中學(xué)院也應(yīng)符合市場(chǎng)需求，增添一些與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，才能更好的培養(yǎng)新時(shí)代的人才。4.就業(yè)市場(chǎng)4.1大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化從20世紀(jì)90年代開始，大學(xué)生就業(yè)逐步由政府分配向市場(chǎng)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變。通過(guò)市場(chǎng)解決大學(xué)生就業(yè)問題，可以調(diào)整供需關(guān)系、合理配置資源，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和高等教育大眾化的必然選擇。但是，目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的機(jī)制尚不完善，學(xué)生本人、用人單位、高等院校和社會(huì)自身都存在一定矛盾，并彼此構(gòu)成新的矛盾，影響了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的進(jìn)程。 就業(yè)市場(chǎng)化是指就業(yè)主體全部進(jìn)入人才市場(chǎng)，由市場(chǎng)配置人才就業(yè)。各類人才均要適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，遵循人才市場(chǎng)的規(guī)律。在高等教育大眾化時(shí)代，如果說(shuō)高校畢業(yè)生從“高檔商品”變?yōu)椤按蟊娚唐贰笔鞘袌?chǎng)的必然選擇，那么就業(yè)層次向下延伸也成為相應(yīng)的必然趨勢(shì)。2002年我國(guó)有高校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年有高校畢業(yè)生212萬(wàn)，2004年有畢業(yè)生280萬(wàn)，2005年畢業(yè)生人數(shù)為340萬(wàn)，2006年畢業(yè)生人數(shù)為413萬(wàn)。與高等教育規(guī)?？焖贁U(kuò)張不相適應(yīng)的是，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚處于培育和建設(shè)階段，難以提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。2006年5月，教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人在回答中國(guó)青年報(bào)記者有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題的提問時(shí)指出：“大眾化時(shí)代的大學(xué)生不能再自詡為社會(huì)的精英，要懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。這需要廣大畢業(yè)生尤其是家長(zhǎng)更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，在正確判斷形勢(shì)的前提下適度選擇，以多種方式努力實(shí)現(xiàn)廣泛就業(yè)?！笨梢姡还艽髮W(xué)畢業(yè)生愿不愿意做一名“普通勞動(dòng)者”，愿不愿意走向平均月薪千元左右的“普通崗位”，現(xiàn)實(shí)都已經(jīng)擺在了面前。但是，很多大學(xué)畢業(yè)生不能正確自我定位，與社會(huì)的要求錯(cuò)位。他們很少考慮自己的擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際，所選職業(yè)是否符合社會(huì)需要，能否發(fā)揮自己的才能，自己是否具有適應(yīng)社會(huì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力?！懊つ孔非蟾吖べY、高職位，擇業(yè)意向集中在大城市、好單位，同時(shí)又缺乏自謀職業(yè)、自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力和勇氣，結(jié)果是高不成、低不就，失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。”4.2開拓新的就業(yè)市場(chǎng)在高校作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的運(yùn)營(yíng)實(shí)體，不僅要堅(jiān)持以質(zhì)取勝的市場(chǎng)策略，提高“產(chǎn)品”的層次、質(zhì)量，還要注意研究人才市場(chǎng)規(guī)律，搞好市場(chǎng)行情預(yù)測(cè)，努力開拓就業(yè)市場(chǎng)。要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，加大對(duì)北部灣等有潛力的地區(qū)市場(chǎng)的開發(fā)力度；要抓住國(guó)家對(duì)中西部地區(qū)大開發(fā)形成廣闊就業(yè)市場(chǎng)這一寶貴的歷史機(jī)遇，重視開辟中西部就業(yè)基地，讓學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)；要有寬廣的世界眼光，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)聯(lián)系日益緊密的情況下，嘗試開拓境外就業(yè)市場(chǎng)，建立境外就業(yè)基地。5. 專業(yè)設(shè)置需要國(guó)家的宏觀調(diào)控5.1國(guó)家政策與制度國(guó)家政策和制度限制是制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素，高校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向很大程度上受制于國(guó)家的教育制度、人事制度和戶籍管理制度。一些人才不適合在一些單位工作卻出不去，單位真正需要的人才卻可能因?yàn)闆]有編制而進(jìn)不來(lái)。人事制度這盤棋沒有走活，用人單位就無(wú)法形成正常的新陳代謝機(jī)制，整個(gè)人才市場(chǎng)就沒有良好的社會(huì)保障機(jī)制。非公有制企業(yè)本來(lái)提供的就業(yè)崗位是最多的，但是在不規(guī)范的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中，受社會(huì)文化、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為方式、思維方式等非正式規(guī)則所構(gòu)成的意識(shí)形態(tài)氛圍的影響，企業(yè)的吸引力卻最小。一些用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在誤區(qū)，比如過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分關(guān)注文憑等。一些用人單位遮蔽崗位需求信息，造成人才市場(chǎng)上的信息嚴(yán)重不對(duì)稱。更有甚者，少數(shù)媒體不能充分把握國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，追求信息的故事化與娛樂性，對(duì)大學(xué)生就業(yè)不是深切的關(guān)注與細(xì)致分析，而是把個(gè)別事件描繪成整個(gè)存在情況與發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而形成全社會(huì)的輿論壓力，造成畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境惡化。人才的脫穎而出和人力資源的開發(fā)需要一個(gè)良性的宏觀環(huán)境，但這種宏觀環(huán)境的形成決非人才個(gè)體和市場(chǎng)自發(fā)趨同就可以實(shí)現(xiàn)的，必須依賴政府的宏觀調(diào)控和引導(dǎo)。因此，政府既要培育就業(yè)市場(chǎng)，還要調(diào)控就業(yè)市場(chǎng)。1、強(qiáng)化政策立法。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是由一系列要素構(gòu)成的，這些要素的分工合作決定了市場(chǎng)的運(yùn)作形態(tài)與功效。政府必須通過(guò)政策立法，規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式、市場(chǎng)中介行為、市場(chǎng)運(yùn)行秩序和爭(zhēng)議仲裁制度，保證市場(chǎng)主體依法履行義務(wù)，享有正當(dāng)權(quán)利，使得要素主體充分發(fā)揮自身功能，取得最大化的整體合力。當(dāng)前，要注意針對(duì)用人單位欺詐行為和畢業(yè)生毀約現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，加強(qiáng)就業(yè)過(guò)程的規(guī)范化，通過(guò)統(tǒng)一的社會(huì)化法律規(guī)范體系，確保供求雙方忠實(shí)履行就業(yè)協(xié)議，保證就業(yè)市場(chǎng)的良性運(yùn)行。 2、加強(qiáng)宏觀調(diào)控。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是高校之間、畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，但作為市場(chǎng)規(guī)則制定者的政府，對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成起著決定性的作用。政府可以通過(guò)實(shí)行科學(xué)的就業(yè)率公布制度、改革高校招生制度和財(cái)政撥款制度等手段，將高校的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)水平同畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成。 3、完善市場(chǎng)體系。政府要發(fā)揮市場(chǎng)在畢業(yè)生資源配置中的基礎(chǔ)作用，統(tǒng)籌教育系統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、人事部門的人才市場(chǎng)、勞動(dòng)部門的勞動(dòng)力市場(chǎng)，引導(dǎo)、規(guī)范社會(huì)中介組織進(jìn)入市場(chǎng)。要強(qiáng)化各類市場(chǎng)之間的溝通，最大限度地給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的市場(chǎng)環(huán)境。努力建設(shè)一個(gè)以高校校園市場(chǎng)為基礎(chǔ)的、完善的就業(yè)市場(chǎng)體系，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供快捷、全面、高質(zhì)量的服務(wù)，使之成為溝通學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁和紐帶。6. 結(jié)論與展望6.1主要結(jié)論在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校已成為宏觀調(diào)控下，面向社會(huì)，自主辦學(xué)，自我發(fā)展的主體。高校要想在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，就必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，努力提高其教育質(zhì)量和科研水平。只有這樣，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。6.2 學(xué)校學(xué)科發(fā)展的展望1、進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)科和專業(yè)是高等學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)基本建設(shè)中處于龍頭地位，學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為此，我們要提高對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展放在學(xué)院優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并以之為龍頭帶動(dòng)和促進(jìn)其它教學(xué)基本建設(shè)。 2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)是確保學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的正確方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)和學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要條件。為此，學(xué)院成立學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展工作，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的日常管理工作歸口科研處負(fù)責(zé)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的日常管理工作歸口教務(wù)處負(fù)責(zé)。學(xué)院要在根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和遵循學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的前提下，結(jié)合自身