化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課題3 水的凈化

課題3水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 一、知識(shí)與技能 1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；2.了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。二、過(guò)程與方法1.學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息；2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工。三、情感與價(jià)值觀(guān)1.對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；2.用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題,縮短理論實(shí)踐間的差距；3.樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。教學(xué)重點(diǎn)1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；2.了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；2.引導(dǎo)學(xué)生正確做好實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題發(fā)揮想象提高興趣。教學(xué)用品儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導(dǎo)管。滴管藥品：繡江河水、自來(lái)水、蒸餾水、明礬、肥皂水。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景“飛流直下三千尺”詩(shī)中描述的是哪一種物質(zhì)?問(wèn)題1.在生活中你們知道有哪些水?2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質(zhì)?展示繡江河水、自來(lái)水、蒸餾水各一杯。小結(jié)導(dǎo)入 海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,朗誦“,疑是銀河落九天!” 回答：水回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水觀(guān)察聽(tīng)老師小結(jié)創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時(shí)引入本課主題水。聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。溫故知新,同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和對(duì)比能力。天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì),所以一般不宜直接飲用,需要經(jīng)過(guò)凈化處理后才供生活使用。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“課題3-水的凈化”。問(wèn)題前幾天布置同學(xué)們對(duì)“容城居民生活用水是怎樣得到的”進(jìn)行調(diào)查。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)調(diào)查結(jié)果。講述其他城市的生活用水也是經(jīng)對(duì)天然水凈化處理得到的。引入下面我們通過(guò)對(duì)繡江河水的凈化探究,重點(diǎn)了解沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾這幾種凈化方法。巡堂指導(dǎo)引導(dǎo)有什么現(xiàn)象?說(shuō)明什么？問(wèn)題1.怎樣把水中的沉降物除去?2.過(guò)濾時(shí)要注意什么問(wèn)題?巡堂指導(dǎo)問(wèn)題在實(shí)際的自來(lái)水生產(chǎn)中,可以用什么物品來(lái)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗呢?展示家用活性炭?jī)羲鞑⒅v解其凈水原理。設(shè)問(wèn)經(jīng)過(guò)上述沉淀、過(guò)濾、吸附等凈化處理后, 渾濁的繡江河水變澄清了,這是否意味繡江河水已經(jīng)變成純凈物了呢?巡堂指導(dǎo)問(wèn)題上節(jié)課布置同學(xué)們預(yù)習(xí)、查閱資料或上網(wǎng)查詢(xún),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)硬水的危害。小結(jié)硬水給我們的生活帶來(lái)這么多的危害,所以要把硬水轉(zhuǎn)化成軟水。有什么方法呢?設(shè)問(wèn)有沒(méi)有一種方法,既可以除去水中的不溶性雜質(zhì),又可以軟化硬水呢?答案是肯定的,那就是蒸餾。演示實(shí)驗(yàn)水的蒸餾并檢驗(yàn)其硬度。小結(jié)可見(jiàn)通過(guò)蒸餾, 既可以除去水中的不容性雜質(zhì),又可降低水的硬度。一舉兩得。想象學(xué)完本課以后,你想到些什么?請(qǐng)談?wù)?。課堂小節(jié)本節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)? 布置1.課堂練習(xí):課本P56 1、2兩題2.課后作業(yè):課本P56 3、4題匯報(bào)調(diào)查結(jié)果: 容城居民生活用水是經(jīng)過(guò)下列過(guò)程得到的:繡江河水明礬凝聚靜置過(guò)濾沉降物活性炭吸附漂白、消毒生活用水。閱讀課本P52-53第一自然段,劃出自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的過(guò)程和方法活動(dòng)探究1明礬凈水。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果:燒杯中的繡江河水上層變澄清了，下層有沉降物析出。說(shuō)明明礬有凝聚懸浮物的作用,可做凈水劑。討論、閱讀課本P53內(nèi)容?；卮? 過(guò)濾時(shí)要做到“一貼二低三靠”?；顒?dòng)探究2過(guò)濾沉降物學(xué)習(xí)小組交流、匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果思考、閱讀課本P54第一自然段觀(guān)察、了解、思考活動(dòng)探究3硬水和軟水的鑒別。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果:盛軟水的燒杯中出現(xiàn)豐富的氣泡,而盛硬水的燒杯則沒(méi)有氣泡,有大量的沉降物生成。閱讀課本P54 23自然段回答:1.用硬水洗衣服,既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服；2.鍋爐用水硬度高,會(huì)結(jié)垢而浪費(fèi)燃料,而且易引起管道變形或損壞,甚至可能引起爆炸。3.長(zhǎng)期飲用硬度很高的水,不利于人的健康。思考、閱讀課本P54 第5自然段?；卮?用煮沸水的方法降低水的硬度思考觀(guān)察、聽(tīng)老師講解實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)講、記憶可能回答:1.我想發(fā)明一種新型凈水機(jī),通過(guò)處理,即可以除掉水中可溶性和不溶性雜質(zhì),又可以降低水的硬度；2.我想發(fā)明一種新型鍋爐,既能節(jié)約能源,又能在燒開(kāi)水時(shí)自動(dòng)降低水的硬度?；貞洝W(xué)生代表小結(jié)。思考、練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和養(yǎng)成關(guān)注生活中化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和概括知識(shí)的能力,體會(huì)成功的情感。養(yǎng)成學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析概括知識(shí)能力。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生形成問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)上資源獲取信息的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和形成正確的科學(xué)探究方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。充分挖掘?qū)W