如何發(fā)揮骨干教師的引領示范作用

如何發(fā)揮骨干教師的引領示范作用 充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用高古祝一、注重自我發(fā)展，營造積極的教研氛圍 教師要不斷反思，明確自己的工作目標。怎樣把骨干教師的先進的教育思 想化做教師專業(yè)化的實際行動中去，努力提高自身的專業(yè)水平，通過與骨干教師 面對面的交流，通過給教師實實在在的培訓，以及自己的不斷進取，努力使自己 在專業(yè)領域里快速地成長起來，爭做領導滿意的教師，學生歡迎的教師，博學多 才的優(yōu)秀教師。 優(yōu)秀教師在課堂上，不僅用知識來撥亮孩子們的心靈，更是用對孩子的愛 心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們。講課要知情交融，師生互動， 充滿了童趣、樂趣。要 40 分鐘像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起， 把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。靈動的課堂，豐厚的文 化底蘊，讓教師和學生們聽得意猶未盡。通過課堂教學讓人們教師感受到只有讀 懂學生、讀懂數(shù)學、讀懂教材、讀懂課堂，才有可能為孩子們的童年奉獻出“好 吃”又有“營養(yǎng)”的知識，只有走進屬于孩子們的課堂，才是最有魅力的課堂， 課堂才能彰顯生機與活力。 “沒有潛心的研究，就沒有精致的教育”這是我校教研工作的理念，只有思 想認識上提高，才會有積極主動參與的自覺性。 “以解決實際問題為切入點，以 提高課堂教學效果為突破口，以自主、合作、探究為模式，通過專業(yè)引領、實現(xiàn) 共同提高”的校本教研工作思路。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來” ，在工作中我們深知：要給學生一杯 水自己就必須有一桶水，只有不間斷“活水”補充、更替，才有教育的生命，才 有教育的活力。因此，在完成教學教育工作之余要堅持學習，筆耕不輟。 二、充分發(fā)揮學校骨干教師的幅射作用，實現(xiàn)教研工作的專業(yè)引領。 在工作中我門始終教研室整體教研思路的為指導， 以學校骨干教師為依托， 以提高課堂教學質量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，貫徹實施新 課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。在教研組建設中，我按 照教研室的要求,理清了工作思路，強化了工作措施，明確了責任意識。通過學 校組織的各種校本培訓，我積極引導全組教師加強學習，更新理念，掌握先進的 教學方法，并且通過網(wǎng)絡教研及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態(tài)，明 確教學方向，初步實現(xiàn)了教育教學資源共享。 作為學區(qū)級骨干教師，學校要求他們在做好自己本職工作的同時，積極承 擔培養(yǎng)青年教師的工作。可以說是一腔熱血，毫無保留，政治上關心，業(yè)務上幫 助，發(fā)現(xiàn)缺點誠懇指出，盡心盡力地幫助他們盡快地成長，從而贏得了青年教師 的尊敬。在教學上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經(jīng)驗，使他 們在成長過程中少走了不少彎路，在短時間內迅速成長。使他們的課堂教學效果 有了明顯的提高。每次的教研活動，從上課內容到活動程序安排，到研討主題的 征訂與確立， 都一一落實到位， 爭取使每次活動取得圓滿的成功。 在教研活動中， 我們漸漸形成了群體意識、服務意識、教研意識。 三、加強課堂教學交流，實現(xiàn)優(yōu)質共享。 為了充分發(fā)揮骨干教師在教育教學中的引領作用，促進青年教師的進一步 成長，學校每月都有骨干教師的課堂展示周活動。根據(jù)本學期校本研修的主題， 要求骨干教師對教學中的導、教的方法及怎樣把握導、教的時機先進行研究，再 通過課堂把自己的及收獲展示出來。課中有標“新” ，有導“趣” ，讓學生主 動進入學習狀態(tài)，達到“樂學”的目的；還有積極創(chuàng)造條件，巧設疑問，啟發(fā)思 維，讓學生主動去“想” 、去“探索” 、去“發(fā)現(xiàn)” 、去“質疑” ，從而變“不會學” ，引導學生 “會學” ；還有注意在授予學生知識的 為“會學” ，達到以 “導思” 同時，引導學生參與探索、獲取知識的過程，注重方法的滲透，讓學生掌握一定 的學習方法， 從而提高他們自我學習的能力， 做到在 “導法” 中， 讓學生 “活學” 。 通過開展聽課、評課活動，加強說課、評課的質量，形成更為濃厚的教研風 氣。學校開展的專題教研活動中，我們創(chuàng)新工作思路，實行“推門聽課” ，開展 “課堂教學公開月活動。 學無止境，教無定法，作為骨干教師，必須有創(chuàng)新， 有創(chuàng)新才有發(fā)展。不管到哪里去，都要帶著目標、想法去，帶著辦法、體會回。 只有這樣，才能不斷提高，才能充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。 我發(fā)揮骨干教師引領作用的做法骨干教師是學校的中堅力量，是學校教學工作的領頭人。作為校 骨干教師，市骨干培養(yǎng)對象，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。 我以此為契機，不斷學習、認真工作，與同事們團結協(xié)作，共同探究 教學規(guī)律，研究教學方法。努力發(fā)揮骨干教師的作用。下面就我在工 作中如何發(fā)揮骨干教師的作用談談自己的做法：一、團結協(xié)作，共同提高。我深知骨干教師是師德高尚、業(yè)務精 良、學識廣博的學科帶頭人，應當具有豐富的教學經(jīng)驗、先進的教學 理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。 要想達到骨干教師的標準，只有不斷地給自己“充電”。但我更堅信“獨 木不成材”的道理。作為校骨干教師、教研組長，我經(jīng)常走在教學的 最前沿，努力帶領科組教師參與教學研究。為了能與科組教師一起進 步，便積極組織本組教師開展各種形式的業(yè)務學習和教研工作。在工 作中，虛心向老教師請教，吸收好的經(jīng)驗和做法，同時從教研專題的 確立、教研課的開展，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師 作出榜樣。通過引領和示范，我組全體教師的教育科研素質得到了明 顯提高，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。二、示范引領，榜樣帶動。骨干教師的作用突出表現(xiàn)在示范和引 領方面。身為校骨干教師，我覺得自己有責任為同事做出榜樣，通過 自己的示范和專業(yè)引領，幫助其他同事逐漸地提高業(yè)務水平。因此， 我每學年必做兩節(jié)公開課，一次專題講座。讓其他教師從我的教書育 人和教育科研的經(jīng)歷及成長的歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜 樣，趕有目標，從而增強年輕教師敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤 業(yè)、精業(yè)的師德風范。除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用 外，還要帶領學科組成員學習教育理論、教育法規(guī)和先進的教育、教 學經(jīng)驗，配合教導處負責全組成員的備課、聽課、作業(yè)的檢查、活動 的開展和學期結束后教師的測評等工作。積極承擔每學期的專項研究 任務：針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；對于典型問題確 立專門的課題來研究等。學期結束，由學校領導對教研組工作進行評 估，從活動的開展、教學成績、研究成果等方面綜合評價，并及時總 結經(jīng)驗，尋找不足，進行反思、整改。由于我校年老的教師較多，他 們雖然教學經(jīng)驗豐富，但他們的觀念陳舊，對工作缺乏熱情，制約了 學校教育、教學質量的提高。為解決這一問題，學期開始我認真組織 他們學習新課標。在每個周會前半個小時進行學習，事先要求他們閱 讀本次學習的內容，做好發(fā)言的準備。學習中先由我講讀某一個專題， 然后他們結合自己的教學實際談感受，最后一起交流探討課程新理 念，確立教學新方向。通過學習，他們的觀念不斷得到更新，課堂教 學不斷走上新的臺階。另外，我經(jīng)常利用課余時間與他們談心，一起 分享教育趣事。畢竟他們在工作崗位上奉獻很多年，一說起教學總是 津津樂道。在談論之間既可以互相學習，又引出他們對往日教學的回 憶，激發(fā)他們沉淀已久的教學欲望，再一次點燃了他們教學的激情。 采取這種做法，延長了年老教師的教學周期，較快地提高了學校教師 的整體實力。三、利用網(wǎng)絡，自主成長。我覺得我的成長應該得利于網(wǎng)絡的幫 助。說到網(wǎng)絡，不得不提的是網(wǎng)絡教研。自從走上工作崗位，我便積 極參與了網(wǎng)絡教研的活動。我在學校中是第一個參加網(wǎng)絡教研的，我 在網(wǎng)絡這片天地里不斷吸收著養(yǎng)料。我自己進步了，也沒有忘記把“網(wǎng) 絡教研”的理念帶到了我校，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數(shù) 學、語文學科的教師也都積極參與到網(wǎng)絡教研活動和網(wǎng)絡論壇中來。 網(wǎng)絡開拓了教師的視野，為我校教師打開了一扇窗，在那里我們找到 了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收獲了成功，建立 了自信。由于我的積極參與，教學工作卓有成效，我也得到了上級領 導的認可。其實，網(wǎng)絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫 助教師實現(xiàn)人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量。只有 在這片沃土上才能為大家豐富、理念新穎、技術先進、實用 便捷的優(yōu)秀課程資源，滿足教師自身的成長需求?？傊?，發(fā)揮骨干教 師在教師團隊中的引領作用，放大骨干教師在教師團隊中的榜樣與教 育作用，鼓勵教師開展多種形式的學習與交流，構建以教師反思、 教學創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學習型組織，才能有效地推動學校教學 改革，有效地提升學校的教育教學質量。 我發(fā)揮骨干教師引領作用的做法克山縣西城中學 尹顯利 發(fā)揮骨干教師的引領帶頭作用俗話說：眾人劃槳開大船。我認為，作為骨干教師，既是一種 榮譽，更是一種責任。骨干教師除了要充分發(fā)揮自己在本職工作中 的重要作用外，更應該依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮對周圍教師 的輻射作用，推動教學質量的提升。我認為骨干教師必須從以下幾 個方面做好示范和引領作用。 一、骨干教師，應該是教學工作的領頭人。 能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽，也是一種壓力與責任。 于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家 長、學生對我的厚望，真正起到骨干教師的帶頭作用。教師要學高 為師，身正為范。骨干教師更要做到為人師表，行為世范，做到愛 學生、愛事業(yè)，視學生為己出，視事業(yè)為自己生命的延續(xù)，在日常 工作中更應做到嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中。 二、骨干教師，應該意識到教學相長，不恥下問。 “學海無涯，教無止境” 只有不斷充電，才能維持教學的青 ， 春和活力。我認真參加各類的新課程培訓及各類學習講座，通過學 習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是 挑戰(zhàn)，又是機遇。由于剛剛步入初中教學，我認真制定了自我發(fā)展 三年規(guī)劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷 充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。 我還充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式， 運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高 自己的計算機水平。 古人云：學而思習之，學而不思則貽。作為骨干教師首先要多 學習，將學習和思考變成一種習慣和一種時尚，做一個有“功底” 的教師。 三、骨干教師，應該做一名行善之人。 加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能 力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多 一些耐心，使他們在各方面有更大進步。古人講：三人行必有吾師， 而善行者必胸襟開闊，胸襟開闊者就要有“借 _，磨礪自己 之玉”的進取風范，作為骨干教師要多一些務實，少一些浮華；多 一些求真，少一些功利；多一些真行動，少一些假動作。 四、作為骨干教師，應該對知識善于研究。 骨干教師要有腳踏實地的工作作風，更要有咬定青山不放松的 進取精神，要學習域外名師的教學風格和教學思想，使自己在不斷 的借鑒中成長，在不斷的充實中走向成功，進而成長為小有名氣的 名師，筑就起自己職業(yè)的幸福。 做反思型教師，在反思中成長，在反思中提高；做思考型的教 師，在自己的教育教學活動中，學習有關理論，用有關的理論指導 自己的教育教學工作，思考并解決有關問題。做專家型教師，使自 己在研