第七章 陳述性知識與程序性知識PPT課件

.,第七章學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀,陳述性知識和程序性知識,2013.10.14蔡任娜,.,知識的定義,1、基于哲學(xué)反映論知識就是人腦對客觀世界的主觀反映。2、基于信息加工心理學(xué)將人腦比作計算機(jī)，知識就是按一定方式儲存的信息。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知識就是信息在人腦中的表征。,.,知識分類的緣由,認(rèn)知心理學(xué)把長時記憶分為三類內(nèi)容：1、情景記憶（與生活經(jīng)歷、空間場景相聯(lián)系的）2、語義記憶（各種概念、思想及其關(guān)系的）3、程序記憶（關(guān)于如何做某件事的）安德森認(rèn)為后兩種記憶與學(xué)生的學(xué)習(xí)有更為密切的關(guān)系。把這兩類記憶區(qū)分為兩類知識：陳述性知識和程序性知識。,.,第一節(jié)程序性知識,一、定義二、陳述性知識的表征三、陳述性知識的學(xué)習(xí)過程四、陳述性知識的教學(xué)策略,.,【教學(xué)目標(biāo)】1、了解學(xué)習(xí)的分類；2、了解陳述性知識的表征方式?！局攸c與難點】1、陳述性知識的學(xué)習(xí)過程；2、陳述性知識的教學(xué)策略。,.,一、定義,陳述性知識是個體對有關(guān)客觀環(huán)境的事實及其背景與關(guān)系的知識，是可以用詞語來表達(dá)或視覺化的方式來描述的知識。主要用于回答事件“是什么”、“為什么”及“怎么樣”的問題，它使我們能夠描述或者識別客體和事件。如：中國的地形特征是什么為什么爆發(fā)第二次世界大戰(zhàn),.,二、陳述性知識的表征,知識的表征是指信息在心理活動中表現(xiàn)和記載的方式。陳述性知識的主要表征形式有命題與命題網(wǎng)絡(luò)、圖式以及表象系統(tǒng)。,.,（一）命題與命題網(wǎng)絡(luò),1、命題是知識的最小單位，用于表述一個事實或描述一個狀態(tài)，通常有一個關(guān)系和一個以上論題組成。如：小明買書；他喜歡你；她很美。2、命題用句子來表達(dá)，一個句子可以包含一個或多個命題。小明給張英一本有趣的書。鳥是有羽毛的動物。3、雖然命題有句子組成，但命題不等同于句子。4、命題網(wǎng)絡(luò)：共同涉及某些信息的命題能相互聯(lián)系起來形成。,.,命題網(wǎng)絡(luò)片段,.,（二）表象和表象系統(tǒng),表象是對信息的大體輪廓、空間位置的表征，是對事物的物理特征做出連續(xù)保留的一種知識形式。1）表象系統(tǒng)利用意象編碼來儲存關(guān)于具體的客體和事件的信息；2）表象表征有著與實際知覺相似的性質(zhì)。,.,（三）圖式與腳本,當(dāng)表征加大的概念時，命題是不合適的，這時需要用圖式來表征。圖式是人頭腦中關(guān)于普通事件、客體與情景的一般知識結(jié)構(gòu)。圖式具有四個主要特點：1.圖式含有變量；2.圖式可以相互嵌套；3.圖式可以在各種抽象水平上表征我們的知識；4.圖式所表征的是知識而不是定義。,.,家禽：雞、鴨、鵝菜譜：雞肉、鴨肉、鵝肉,.,腳本：表征反復(fù)出現(xiàn)的有序時間的圖式。如：（開車）啟動踩剎車松手閘掛檔,.,三、陳述性知識的學(xué)習(xí)過程,（一）有意義地編碼（二）儲存和保持（三）提取,.,（一）有意義地編碼,編碼：就是將輸入信息與記憶中已有的概念和思想聯(lián)系起來，以便更好地記住新材料的過程。信息感覺登記器短時記憶長時記憶三種有效的編碼方式1.精致化2.組織3.背景利用,.,1.精致化,精致化是指將新知識與已儲存在長時記憶中的知識建立起聯(lián)系，從而賦予復(fù)雜的知識以意義的過程。經(jīng)濟(jì)法憲法shouldcouldassassinate暗殺,.,386247141592658979323846263.14159265358979323846263.1415926535897932384626山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃；酒殺爾殺不死，樂爾樂,.,2.組織,組織是指將新信息置于某一相關(guān)信息的范疇和次序當(dāng)中，或者將不同范疇的信息重新組合，把相同或相關(guān)范疇的放在一起，便于理解和記憶。P171數(shù)字1，9，1，9，5，41919.5.4購物清單,.,大師vs一級旗手、業(yè)余新手,對一個隨機(jī)設(shè)置的棋局，大師、一級棋手和業(yè)余新手的回憶正確率沒有差別；而對一個真實的棋局，大師的記憶準(zhǔn)確性為64，一級棋手為34，業(yè)余新手只有18。因為在真實的棋局中，高水平的大師和棋手可以利用豐富的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)和建立棋子之間的關(guān)系，形成組織記憶，而在隨機(jī)擺放的棋局中，大師的經(jīng)驗就很難發(fā)揮作用了。,.,3.背景利用,背景利用是指在學(xué)習(xí)新信息時，利用周圍背景知識來促進(jìn)記憶的編碼與提取。記路名：潮楓路（易初蓮花、電信）考試要點章節(jié)頁面,.,（二）儲存和保持,1.知識儲存和保持的實質(zhì)（1）保持的內(nèi)容比原來識記的內(nèi)容更簡略、更概況，一些不太重要的信息趨于消失而主要內(nèi)容及其顯著特征被保留下來；（2）保持的內(nèi)容比原來識記的內(nèi)容更詳細(xì)、具體、完整、合理和有意義；（3）保持的內(nèi)容比原來識記的內(nèi)容更夸張、突出或歪曲，變得更生動、離奇，更具特色。,.,？,1、我們所記的知識的遺忘速度什么時候最口？2、我們所記的知識，是前面的容易遺忘，還是中間、后面的呢？,.,2.知識遺忘的過程記憶保持的最大變化是遺忘。遺忘就是對所記憶的內(nèi)容不能再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)和回憶時發(fā)生錯誤。,.,艾賓浩斯遺忘曲線該曲線表明材料識記之后，遺忘就開始了，但遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出先快后慢的趨勢，之后會保持在一個水平上。遺忘的系列位置效應(yīng)。U型曲線。,.,（三）提取,1.激活擴(kuò)散長時記憶是一個巨大的網(wǎng)絡(luò)，通過其中一個小部分就可以啟動、激活和它高度相關(guān)的、與之直接相連的結(jié)點。2.重構(gòu)重構(gòu)是在記憶的提取過程中，利用邏輯、線索以及其他知識建構(gòu)的一個合理回答來填補(bǔ)缺失記憶的一種認(rèn)知工具。英語聽力填空,.,我們記憶可靠嗎？,記憶的這些改變通常是無害的。然而，在司法程序中，當(dāng)被告的命運可能由目擊者的證詞決定的時候，記憶的重新構(gòu)建就變得至關(guān)重要了。基于這個原因，羅夫特斯在該記憶領(lǐng)域的很多研究都與法律上的目擊者證詞有關(guān)。,.,觀看一段與一輛白色賽車有關(guān)的交通事故的短片，提問A組：“白色賽車在鄉(xiāng)間道路上行駛時，它經(jīng)過山谷時速度有多快？”B組：“白色賽車在鄉(xiāng)間道路上行駛時，速度有多快？”對被試一個星期后問“你是否看見了一個谷倉？”A組：13人（17.3%）回答“是”B組:2人（2.7%）回答“是”發(fā)現(xiàn)，提問中的一些錯誤假定的前提會使目擊者在重建對某事件的記憶時，把未曾出現(xiàn)在事件中的物體包括進(jìn)來。,.,四、陳述性知識的教學(xué)策略,（一）吸引學(xué)生的注意（二）激活原有知識（三）促進(jìn)選擇性知覺（四）促進(jìn)新舊知識相互作用（五）促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)改組與重建（六）有效測量和評價陳述性知識的掌握狀況,.,第二節(jié)程序性知識的學(xué)習(xí)與教學(xué),一、程序性知識的含義及分類二、程序性知識的表征方式三、程序性知識的學(xué)習(xí)過程四、程序性知識的教學(xué)策略五、陳述性、程序性知識的區(qū)別和聯(lián)系,.,【教學(xué)目標(biāo)】1、了解程序性知識的分類；2、了解程序性知識的表征方式【重點與難點】1、程序性知識的學(xué)習(xí)過程；2、程序性知識的教學(xué)策略。,.,一、程序性知識的含義及分類,（一）定義程序性知識是人腦中儲存的關(guān)于步驟、程序、操作的知識，即“怎么做”某件事，是一種動態(tài)的知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進(jìn)行具體操作。,.,（二）程序性知識的分類,1.運動技能（1）定義運動技能又叫操作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動，它主要借助于對骨骼肌肉系統(tǒng)的協(xié)調(diào)而實現(xiàn)。（2）特點：客觀性外顯性2.心智技能（1）定義心智技能又叫智力技能，是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動。（2）特點：觀念性內(nèi)潛性,.,二、程序性知識的表征方式,安德森提出程序性知識是以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)的方式表征的。（一）產(chǎn)生式條件+行動如：如果困了，我就睡覺（二）產(chǎn)生式系統(tǒng)產(chǎn)生式+產(chǎn)生式如：如果英語四級過了，我就考六級，六級過了，我就考雅思。,.,三、程序性知識的學(xué)習(xí)過程,（一）運動技能的形成過程1.認(rèn)知階段首先要認(rèn)知動作技能的機(jī)構(gòu)，對動作系統(tǒng)有初步認(rèn)識，在頭腦中形成完整的目標(biāo)意象。2.聯(lián)系階段包括兩個過程：程序化和組合。3.自動化階段肌肉骨骼動作實現(xiàn)程序化、自動化和完善化。,.,.,（二）心智技能的形成過程1.活動的定向階段預(yù)先熟悉任務(wù)，形成關(guān)于活動本身和活動結(jié)果的表象。2.物質(zhì)活動的物質(zhì)化活動階段借助實物、模像或示意圖等進(jìn)行智力活動的階段。3.出聲的外部言語階段借助出聲音言語進(jìn)行心智活動的階段。4.無聲的“外部”言語階段5.內(nèi)部言語階段該階段智力活動簡約化、自動化、熟練化。,.,1515=2252525=6254545=20258585=7225n5n5=n（n+1），后面再跟上25。,.,解（6X237X）（1+3X）=？,1、多項式，冪2、多項式降冪排列（或因式分解）3、多項式列示（因式分解）步驟4、監(jiān)控每步運算、驗算。,.,四、程序性知識的教學(xué)策略,（一）選擇和設(shè)計學(xué)習(xí)課題的教學(xué)策略（二）促進(jìn)程序性知識理解的教學(xué)策略1.示范（分解）2.引導(dǎo)學(xué)生回憶并利用已掌握的有關(guān)技能3.給學(xué)生提供具體事例（三）指導(dǎo)練習(xí)的教學(xué)策略1.及