學(xué)校殘疾兒童關(guān)愛機(jī)制及措施多篇

學(xué)校殘疾兒童關(guān)愛機(jī)制篇一:開發(fā)區(qū)二中關(guān)愛殘疾兒童工作制度2014年開發(fā)區(qū)二中關(guān)愛殘疾兒童工作制度根據(jù)教育法、殘疾人保障法、殘疾人教育條例，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)殘疾兒童心理健康教育，特制定本制度一、工作目標(biāo)通過對殘疾兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響殘疾兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為殘疾兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。1、千方百計(jì)使殘疾兒童增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的信心。2、真情關(guān)愛殘疾兒童，開展教職工幫扶活動。二、主要措施1、成立以校長為組長的關(guān)愛殘疾兒童組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對殘疾兒童的領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。2、班主任要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的底數(shù)，加強(qiáng)對殘疾兒童管理。3、確?！叭齻€優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。要從學(xué)習(xí)方面對殘疾兒童逐一進(jìn)行輔導(dǎo)。由教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個殘疾兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。殘疾兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)殘疾兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織殘疾兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。（4）、建立談心制度，要求班主任加強(qiáng)與“殘疾兒童”談心注重殘疾兒童的身心發(fā)展，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。（5）、注重心理輔導(dǎo)，針對品德行為偏差和心理障礙的殘疾兒童，老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動。開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使殘疾兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。開發(fā)區(qū)二中2014年3月20日篇二:關(guān)愛殘疾兒童方案古陽中心小學(xué)關(guān)愛殘疾兒童活動方案 促進(jìn)殘疾兒童健康成長是一項(xiàng)涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)事關(guān)社會和諧長期任務(wù)，為進(jìn)一貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和省、市、縣有關(guān)做好關(guān)愛殘疾兒童工作的要求，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想和基本原則以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)校廣泛聯(lián)系家長的優(yōu)勢，構(gòu)建農(nóng)村殘疾兒童教育、監(jiān)護(hù)和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益；優(yōu)化留守守兒童生存發(fā)展的社會環(huán)境，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。本著“動真情、想實(shí)招、辦實(shí)效”的原則，推進(jìn)關(guān)愛活動與社會主義榮辱觀教育相結(jié)合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設(shè)，與社會主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，將村風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)融入關(guān)愛留守兒童工作；與學(xué)校教育各類家庭教育活動相結(jié)合，引入親情電話、心理輔導(dǎo)等載體，依托村委會、家長學(xué)校廣泛開展多類親子互動活動。二、總體目標(biāo)以幫助殘疾兒童健康成長為宗旨，以彌補(bǔ)殘疾兒童感情缺失，提高殘疾兒童道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動員組織社會力量關(guān)愛殘疾兒童為重點(diǎn)，廣泛開展殘疾兒童關(guān)愛活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的殘疾兒童工作網(wǎng)絡(luò)，通過實(shí)施關(guān)愛活動，使殘疾兒童教育成長問題引起全社會的共同關(guān)注，創(chuàng)造有利于殘疾兒童健康成長的良好氛圍。三、工作對象全校學(xué)生中父母長年或連續(xù)3個月外出務(wù)工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。四、活動內(nèi)容（一）建立“殘疾兒童活動之家”學(xué)校建立“殘疾兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設(shè)立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實(shí)行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學(xué)期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯(lián)系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。（二）推行“四個一”計(jì)劃，廣泛開展社會關(guān)愛活動。開展一次征募志愿者行動，在活動期間開展“心手相連”結(jié)對幫扶活動；以先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點(diǎn)開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓(xùn)活動；1月份開展一次關(guān)愛殘疾兒童工作評比表彰活動。1、摸準(zhǔn)信息，建立臺帳。學(xué)校組織班主任對殘疾兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底，建立殘疾兒童檔案。清楚殘疾兒童的姓名、性別、年齡，清楚殘疾兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛好，清楚殘疾兒童病史狀況；清楚留守殘疾父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚殘疾兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的姓名、地址、聯(lián)系方式。2、建立殘疾兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機(jī)制。有計(jì)劃有步驟地對班主任或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓(xùn)，宣傳普及家教知識。在殘疾兒童家長中廣泛開展?fàn)幾龊细窦议L，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實(shí)踐活動，利用節(jié)假農(nóng)忙時(shí)節(jié)，組織召開返鄉(xiāng)家長會，引導(dǎo)殘疾兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。3、開展關(guān)愛殘疾兒童的志愿幫扶活動，廣泛發(fā)動學(xué)校力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛心家長”，積極開展針對殘疾兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，積極開展對殘疾兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動；加強(qiáng)與教師、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，保持與殘疾兒童對話、溝通，隨時(shí)掌握殘疾兒童的思想動態(tài)。積極為殘疾兒童提供心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫助等服務(wù)，彌補(bǔ)其家庭教育的缺失，做殘疾兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人和成長的保護(hù)人，使每一名遠(yuǎn)離父母的殘疾兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。4、組織動員社會力量對殘疾兒童進(jìn)行救助。5、實(shí)施步驟關(guān)愛活動分三個階段（一）安排部署階段（2015年9月1日31日）。重點(diǎn)做好活動實(shí)施方案的制定和全校殘疾兒童基本情況的調(diào)查摸底工作；（二）組織實(shí)施階段（10月8日12月31日）。全面開展殘疾兒童關(guān)愛活動。（三）活動總結(jié)階段（2016年1月）。總結(jié)活動開展情況，進(jìn)一步探索建立關(guān)愛活動經(jīng)?；瘷C(jī)制。六、保障措施（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立殘疾兒童關(guān)愛工作小組,具體負(fù)責(zé)留守殘疾關(guān)愛工作,每月召開一次會議。（二）構(gòu)建關(guān)愛殘疾兒童工作網(wǎng)絡(luò)。健全以殘疾兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，督促臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行法律責(zé)任；建立以教職員工為主體的學(xué)校幫助網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度。（三）明確職責(zé)分工。加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)和管理，建立和完善家長學(xué)校，加大對家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)力度，提高家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的育人水平，保障殘疾兒童享受平等的義務(wù)教育權(quán)利。（四）建立結(jié)對關(guān)愛志愿者與殘疾兒童聯(lián)系卡制度。定期召開志愿者、殘疾兒童、監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結(jié)對的殘疾兒童進(jìn)行聯(lián)絡(luò)談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)情況和心理生理狀況。要及時(shí)填寫“愛心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的進(jìn)步和存在問題及相關(guān)活動等。古陽中心小學(xué)2015.9篇三:學(xué)校制定關(guān)注弱勢群體制度及措施關(guān)注弱勢群體的制度和措施為切實(shí)關(guān)注弱勢群體的工作，保證殘疾學(xué)生、家庭困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和外來務(wù)工子女完成學(xué)業(yè)。學(xué)校制定了相關(guān)的文件制度及措施如下：一.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，克服困難，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行二.理清工作思路，把握工作重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)中有升本期的工作重點(diǎn)是：全面核實(shí)我村村民的文化狀況，特別是適齡兒童、少年的入學(xué)就讀情況；建立健全工作制度；進(jìn)一步抓好保學(xué)控掇工作；努力完善在外就讀學(xué)生和十五周歲、十七周歲完成率印證材料的收集；進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建“三園”式學(xué)校；進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理；進(jìn)一步做好掃盲工作。三.工作措施1.完成對文化戶口冊的進(jìn)一步核實(shí)工作。9月5日-8日，全體教師進(jìn)村入戶，進(jìn)一步完成對各片文化戶口冊的核實(shí)工作，核實(shí)內(nèi)容包括人口的生添死減；舉家外出和返回情況；新增戶；全村人口文化狀況；適齡兒童、少年入學(xué)情況和輟學(xué)情況；文化戶口冊的滾動情況；戶口冊的填寫情況；四簽字手術(shù)等。核實(shí)要求：規(guī)范準(zhǔn)確地進(jìn)行更改，并將更改情況用書面形式向?qū)W校匯報(bào)。2.切實(shí)做好保學(xué)控掇工作?！氨W(xué)控流”是普及九年義務(wù)教育的關(guān)鍵。為了使學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，切實(shí)抓好以下工作。（1）加強(qiáng)與鎮(zhèn)人民政府相關(guān)職能部門和村委會的聯(lián)系，對七至十五周歲未完成九年義務(wù)教育又未入學(xué)的少年兒童進(jìn)行認(rèn)真清理，并責(zé)任到人動員入學(xué)，確保入學(xué)率達(dá)標(biāo)，（2）加強(qiáng)對在校學(xué)生學(xué)籍管理，做好未入學(xué)學(xué)生的動員工作和交叉入學(xué)學(xué)生印證材料的索取工作。（3）做好對已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生追蹤管理工作，確保小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的入學(xué)率達(dá)98%以上。3.關(guān)注弱勢群體少年兒童的入學(xué)控掇工作（1）關(guān)注留守兒童的保學(xué)控掇工作，學(xué)校要建立留守兒童幫扶制度，深入細(xì)致的做好留守兒童思想教育工作，關(guān)心愛護(hù)留守兒童的健康成長，建立留守兒童個人檔案，定期召開留守兒童座談會，深入了解留守兒童家庭、生活、學(xué)習(xí)情況。建立代理家長制，把留守兒童納入教師視線管理。學(xué)校還要建立留守兒童幫扶制度，通過向留守兒童發(fā)放“致留守兒童的一封信”，教育留守兒童堅(jiān)強(qiáng)留守，鑄就輝煌。開展“手拉手”活動，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭溫暖進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁，確保留守兒童的學(xué)額鞏固。（2）要關(guān)注“雙困生”的保學(xué)控掇工作。對于部分家庭經(jīng)濟(jì)比較貧困的學(xué)生，學(xué)校要實(shí)行免費(fèi)就讀，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)幫助。還要開展“手拉手”活動，向?qū)W生捐款捐物，給予適當(dāng)?shù)臏p免，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使其感受到學(xué)校的溫暖，確保學(xué)生不輟學(xué)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求教師要做深入細(xì)致的思想工作，做到“三個優(yōu)先”，即課堂上優(yōu)先提問、課堂外優(yōu)先輔導(dǎo)、活動中優(yōu)先照顧，多鼓勵、多表揚(yáng)，努力挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。（3）關(guān)注殘疾兒童全校師生都要關(guān)愛殘疾兒童，要尊重殘疾兒童，不歧視殘疾兒童，來嘲笑殘疾兒童。要關(guān)注殘疾兒童的生活，要給予殘疾兒童生活上的幫助。要關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)，要成立殘疾兒童互助組，要定期幫助殘疾兒童輔補(bǔ)由于體殘而欠的功課。4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要提高廣大勞動人民的素質(zhì)，實(shí)施義務(wù)教育，重在學(xué)校教育，關(guān)鍵在教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是普及九年義務(wù)教育的保證。（1）學(xué)校要加強(qiáng)教師政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師政治思想素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確自身職責(zé)，增強(qiáng)依法治教，依法從教的自覺性，調(diào)動教師工作的積極性。（2）要切實(shí)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。有步驟、有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、教學(xué)大綱和各地教學(xué)先進(jìn)經(jīng)濟(jì)，使廣大教師教學(xué)理論水平不斷提高，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）繼續(xù)加強(qiáng)教師基本切訓(xùn)練和教學(xué)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我校教師繼續(xù)教育得到進(jìn)一步鞏固和提高。積極組織教師參加小學(xué)教師第二階段繼續(xù)教育培訓(xùn)，努力提高教師基本素質(zhì)。（4）組織教師繼續(xù)參加學(xué)歷提升工作，不斷提高教師的文化層次。篇四:關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生的制度和措施戈塘中學(xué)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生的制度和措施為了認(rèn)真貫徹落實(shí)安龍縣義務(wù)教育初步均衡發(fā)展精神，落實(shí)義務(wù)教育的實(shí)施意見，切實(shí)開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生的“三關(guān)“兒童工作，大力開展社會關(guān)愛活動，讓他們健康快樂的成長，結(jié)合我校的實(shí)際，制定以下措施：一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，圍繞“三關(guān)”兒童讓他們得到更多關(guān)愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長的良好氛圍，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務(wù)。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對“三關(guān)“兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“關(guān)愛學(xué)生工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全制度，明確職責(zé)，形成比較完善的工作網(wǎng)絡(luò)，組成人員如下:組 長:楊廷江副組長:韋云霍成員:肖祥 李其周三、工作對象與主要目標(biāo)(一)工作對象關(guān)愛“三關(guān)”兒童工程實(shí)施工作的對象：農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生。(二)主要目標(biāo)：1建立“三關(guān)”兒童檔案；2100的留守兒童都有臨時(shí)監(jiān)護(hù)人；3發(fā)放一份調(diào)查表，調(diào)查進(jìn)城務(wù)工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。4、開好一次座談會，通過交流，向農(nóng)民工朋友宣傳政府對農(nóng)民工子女的關(guān)愛政策，介紹學(xué)校情況，了解農(nóng)民工朋友在教育方面的困惑以及對學(xué)校的要求。5導(dǎo)全校學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生，引導(dǎo)和激勵更多的人加入助殘志愿行列。6通過活動培養(yǎng)殘疾孩子勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息的精神。四、工作措施與辦法：1、密切關(guān)注、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是他們的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。2、對這三類學(xué)生開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。3、學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。4、組織班干部協(xié)助老師對他們進(jìn)行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作。5、確定監(jiān)護(hù)人員、 家校通力合作。發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用。6、健全檔案、及時(shí)掌握他們的信息。7、保持融洽感情、填補(bǔ)感情溝壑。五、制度與方案：1、啟動關(guān)愛留守兒童主題教育活動，向全校師生發(fā)出倡議。各年級辦公室電話為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。2、各班教師每周與12名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。3、由年級主任牽頭，各班班主任及時(shí)了解進(jìn)城務(wù)工人員子女心里的煩惱，及時(shí)對其進(jìn)行解答和幫助。4、成立心理咨詢室，聘請有教育經(jīng)驗(yàn)的老師主動接近問題學(xué)生，對其學(xué)習(xí)、生活加以關(guān)注，建立檔案，有意識的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。讓他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德認(rèn)識、思想狀況上有所提高，能夠健康快樂的成長。5、開展關(guān)愛殘疾小伙伴“五個一”活動：開一個幫助殘疾小伙伴的博客；搜集講述一個殘疾兒童的故事；送給殘疾小伙伴一個甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個生活小難題；與殘疾小伙伴結(jié)成幫扶對子成為朋友。6、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓“三關(guān)”兒童學(xué)生過一個快樂的生日。五、具體要求1、全校廣大教職工要充分認(rèn)識這項(xiàng)活動的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛“三關(guān)”學(xué)生工作。2、各年級各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動計(jì)劃，確?；顒佑行蜻M(jìn)行。3、明確職責(zé)分工。黨支部、工會、政教處、教務(wù)處、后勤處等部門要結(jié)合各自工作職能，密切配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄?shí)效，不走過場，不流于形式，讓我校所有“三關(guān)”學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關(guān)愛“三關(guān)”學(xué)生。戈塘中學(xué)2014年6月24日篇五:小學(xué)特殊群體關(guān)愛制度小學(xué)特殊群體關(guān)愛制度為進(jìn)一步加強(qiáng)我校 “特殊群體學(xué)生”的關(guān)愛和教育工作，根據(jù)教育局的文件通知精神，結(jié)合我校及片區(qū)學(xué)校實(shí)際情況，特制定特殊群體學(xué)生關(guān)愛和教育工作制度。一、指導(dǎo)思想：依據(jù)每個學(xué)生獨(dú)特的個性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要實(shí)施教育和教學(xué)，注重集體合作，滿足不同學(xué)生需求，平等對待特殊群體學(xué)生，以崇高的師德和深深地關(guān)愛促進(jìn)特殊學(xué)生的健康成長，及時(shí)化解學(xué)?！疤厥鈱W(xué)生”可能引發(fā)的各種矛盾，達(dá)到建設(shè)平安和諧校園。二、領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：副組長：成 員：三、八類“特殊群體學(xué)生”的界定：（1）家庭貧困學(xué)生；（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生；（3）單親及孤兒學(xué)生；（4）外來務(wù)工人員子女；（5）留守兒童；（6）隨班就讀殘疾兒童；（7）家庭條件特別優(yōu)越的學(xué)生；（8）學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的學(xué)生。四、工作要求：1建立特殊群體學(xué)生檔案：每學(xué)期初，各班班主任老師對自己班級全體學(xué)生摸底排查，了解每個學(xué)生的具體情況，建立八類特殊群體學(xué)生特別檔案，關(guān)注學(xué)生的成長過程。要求班主任每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)完成，并由教務(wù)處匯總。2班主任和任課教師要經(jīng)常找特殊學(xué)生個別談話，及時(shí)了解思想和心理動態(tài)，了解他們的需要，及時(shí)解決問題。同時(shí)做好每次的談話記錄。3每月通過學(xué)生座談會及家訪等方法加強(qiáng)對特殊學(xué)生的關(guān)愛和跟蹤教育，并記錄下教育策略、教育效果、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，學(xué)校將定期組織相關(guān)的“班主任交流會”。4班主任要經(jīng)常向任課教師、學(xué)生了解特殊學(xué)生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學(xué)生的教育方法，形成共同關(guān)注、教育特殊學(xué)生的氛圍。5班主任要經(jīng)常與特殊群體學(xué)生的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在家、在校表現(xiàn)情況，爭取監(jiān)護(hù)人的支持。6對隨班就讀的殘疾學(xué)生，要喚起班級全體學(xué)生的愛心，讓這類學(xué)生感受集體的溫暖，平等的力量，并有計(jì)劃地幫助殘疾學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。7實(shí)施個性化教育。結(jié)合不同學(xué)生的個性特長和在學(xué)習(xí)方面的特殊要求，通過選課走班制為他們制定個性化的教育計(jì)劃，促進(jìn)他們的成才和成長。8加強(qiáng)特殊群體學(xué)生的家庭教育和心理健康教育工作。通過集體心理輔導(dǎo)，心理課，或者個別咨詢等方式，幫助他們形成健康心理，構(gòu)建體現(xiàn)包容、平等、關(guān)愛等教育理念的校園文化，用學(xué)校的文化感染和塑造學(xué)生。9每學(xué)期至少召開一次“特殊學(xué)生家長（監(jiān)護(hù)人）座談會”，對特殊學(xué)生進(jìn)行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。10每學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任要對一學(xué)期以來特殊群體學(xué)生關(guān)愛和教育工作情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出詳實(shí)的教育案例。五、完善保障機(jī)制：1加強(qiáng)對班主任和任課教師的培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)特殊群體學(xué)生的能力。2完善評價(jià)措施。對按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，在特殊群體學(xué)生關(guān)愛和教育工作中取得優(yōu)異成績的班主任和教師優(yōu)先評優(yōu)并進(jìn)行表彰。不能出現(xiàn)對特殊學(xué)生的歧視和偏見。篇六:關(guān)心關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童、流浪兒童等特殊群體的具體措施關(guān)心關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童、流浪兒童等特殊群體的具體措施多年來，我校高度重視關(guān)心關(guān)愛留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女、單親家庭子女、困難家庭子女、殘疾學(xué)生等特殊群體的學(xué)習(xí)與生活，采取各種行之有效的措施，幫助這些學(xué)生解決實(shí)際困難，幫助他們樹立生活自信，使他們時(shí)刻感受到社區(qū)的溫暖、學(xué)校的關(guān)愛、教師的關(guān)懷，從而為構(gòu)建和諧校園、和諧社會作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們的具體做法是：一 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 健全機(jī)制。我校全體同志始終把關(guān)心特殊群體學(xué)生的事當(dāng)作關(guān)乎千家萬戶切身利益的大事來抓，不斷拓寬愛心助學(xué)的思路，用我們扎實(shí)的工作信服人，用我們真情的行動打動人，讓孤殘兒童時(shí)刻感受到黨和政府的溫暖，感受到社會的友善，感受到學(xué)校的關(guān)懷，增強(qiáng)他們逆境中立志成長、成才的信心是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，我們將愛心助學(xué)工作納入學(xué)?？傮w工作中來。學(xué)校成立了“愛心助學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長郭瑞華同志親任工作組組長。鼓勵教師與貧困學(xué)生結(jié)成幫扶對子。建立孤殘學(xué)生檔案，制訂各項(xiàng)助學(xué)工作制度并對特殊群體學(xué)生家庭狀況、學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況在充分調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上實(shí)事求是的進(jìn)行登記，以便讓需要幫助的學(xué)生能夠得到幫助。建立受資助學(xué)生檔案，對凡受資助的特殊群體學(xué)生在受資助前后的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行對比登記和其資助人的情況進(jìn)行登記，便于幫扶對子及時(shí)聯(lián)系溝通。建立“愛心手冊”，我們將每一位曾經(jīng)幫助、資助過特殊群體學(xué)生的社會上的單位和個人進(jìn)行登記，附上他們的照片，并肯請他們留下充滿激勵與愛心的話語?！耙环接须y，八方支援”，捐資助學(xué)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們通過愛心手冊讓師生去感悟仁慈友愛之士愛的情操，弘揚(yáng)愛心助學(xué)的良好風(fēng)尚和宣傳捐資助學(xué)的典型事跡。建立跟蹤調(diào)查制度。這項(xiàng)制度包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是受資助學(xué)生成長跟蹤，一是資金使用情況跟蹤。學(xué)生受到資助，他們的成長氛圍發(fā)生了變化，有的甚至是改變了他們的人生軌跡。幫助一個困難學(xué)生，就是挽救了一個未來。保存孩子的自信，就是保住了一份希望。保證將資金全部用在孩子學(xué)習(xí)成長上是深入持久推進(jìn)的愛心助學(xué)工作的重要保證。我們將受資助學(xué)生學(xué)期所產(chǎn)生的費(fèi)用及時(shí)向資助人反饋，向家長宣傳“再苦不能苦孩子”，孩子是家庭社會的希望，挪用孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用無疑是在打碎孩子明天的希望。信息反饋制度：引導(dǎo)受資助學(xué)生向資助單位或個人定期匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)感激之情。教育學(xué)生滿懷感恩之心，使廣大捐助者及時(shí)了解受助學(xué)生立志奮發(fā)學(xué)習(xí)的情況，增強(qiáng)對愛心助學(xué)的了解與信任。愛心助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常召開會議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)的切合實(shí)際的幫扶計(jì)劃，利用媒體大力弘揚(yáng)捐資助學(xué)的良好風(fēng)尚，大力宣傳捐資助學(xué)典型，動員更多的單位和個人參與到活動中來。二、統(tǒng)籌規(guī)劃 注重實(shí)效 。關(guān)注特殊群體學(xué)生是一項(xiàng)長期工作，要求真務(wù)實(shí)、統(tǒng)籌規(guī)劃。精神資助與物質(zhì)資助相結(jié)合。一個人物質(zhì)上的貧窮并不可怕，可怕的是不能挺起高傲的脊梁。我們在積極幫助孤殘生與資助人結(jié)成幫扶對子的同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)大力營造奮發(fā)有為的良好學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生從小立志，努力學(xué)習(xí)，長大成材。受恩與感恩相結(jié)合。開展寫匯報(bào)信、問候卡等活動引導(dǎo)受助學(xué)生“受恩”時(shí)坦然，避免學(xué)生受到資助時(shí)誠惶誠恐，造成極大心理負(fù)擔(dān)，告訴他們每個人都有困難之時(shí)，別人的幫助要用心感受，用行動去回報(bào)。今天的回報(bào)是好好學(xué)習(xí)，明天是報(bào)效祖國。我校的孤殘貧困生在資助人的感召下都養(yǎng)成了一顆善良感恩之心。當(dāng)別人有困難時(shí)都能伸出友愛之手，做力所能及的幫助。自己在學(xué)業(yè)上有所成就之時(shí)，總是不忘給幫助他的叔叔阿姨寄去匯報(bào)信，分享成長的快樂。學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合。一個學(xué)生的成長離不開家庭的養(yǎng)護(hù)、學(xué)校的教育、社會的幫助，我們廣泛發(fā)動各方面力量共同奉獻(xiàn)愛心，捐資助學(xué)，凝聚全社會的力量，為更多的貧困生解決困難，為貧困生解決更多的困難，讓每個人都成為愛心助學(xué)的支持者、參與者和監(jiān)督者。篇七:XX鎮(zhèn)殘疾兒童入學(xué)保障制度石橋鎮(zhèn)學(xué)校2010年秋-2011年春殘疾兒童入學(xué)保障制度殘疾人平等參與社會生活已成為現(xiàn)代文明社會的基本共識，為搞好我鎮(zhèn)殘疾兒童入學(xué)工作，切實(shí)維護(hù)殘疾兒童基本權(quán)益，保證殘疾人共享發(fā)展成果，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，現(xiàn)制定如下制度：一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。根據(jù)法律規(guī)定，我國適齡兒童均有同等的受教育的權(quán)利和義務(wù)。特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國家及其文明程度的窗口。因此，各校要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，向殘疾兒童提供平等受教育的條件和機(jī)會，嚴(yán)禁對殘疾兒童的歧視和不公平對待。二、加強(qiáng)法制宣傳與管理。各校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)憲法、義務(wù)教育法、殘疾人保障法、殘疾人教育條例和教育基本法等法律法規(guī)，加大法制宣傳力度，加強(qiáng)對學(xué)齡兒童的管理，切實(shí)采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教育的權(quán)利。三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。繼續(xù)抓好隨班就讀，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對殘疾兒童的關(guān)愛意識，不歧視殘疾兒童，并尋找對殘疾兒童進(jìn)行教育教學(xué)的有效方法。四、制定有效措施。各校點(diǎn)根據(jù)義務(wù)教育法、殘疾人保障法及殘疾人教育條例等條例，結(jié)合自身實(shí)際，制定具體工作措施，以保證各校“殘疾兒童入學(xué)工作”順利進(jìn)行。-1-篇八:關(guān)心殘疾兒童教育 造就平等發(fā)展機(jī)會教育法規(guī)定，國家、社會以及學(xué)校教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特點(diǎn)和需要實(shí)施教育，并為其提供幫助和便利。新中國成立后，特殊教育有了一定的發(fā)展，但仍滯后于社會經(jīng)濟(jì)教育的發(fā)展水平。1988以來，國務(wù)院相繼批轉(zhuǎn)了原國家教委等部門擬定的中國殘疾人事業(yè)五年工作綱要（1988年1992年）、關(guān)于發(fā)展特殊教育的意見，1990年我國頒布中華人民共和國殘疾人保障法，1994年又公布實(shí)施殘疾人教育條例，國家三次召開全國特殊教育工作會議，并設(shè)置特殊教育的專項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)，各地教育部門都配備了主管特教工作的干部。特殊教育從此有了迅速的發(fā)展，出現(xiàn)了國家、集體、個人一起辦特殊教育，由教育系統(tǒng)、民政系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)和殘疾人聯(lián)合會系統(tǒng)共同舉辦特殊兒童教育和訓(xùn)練的可喜局面。我國的特殊教育從早期教育到高等教育的體系正逐步形成，特殊教育的師資培養(yǎng)和特殊教育的研究也取得了可喜的成果。據(jù)有關(guān)資料顯示，截至2003年底，我國共有專為視障、聽障、智障兒童設(shè)立的特殊教育學(xué)校1551所，比2002年增加11所，在校殘疾兒童共計(jì)36.47萬人。1988年我國教育部門根據(jù)我國特殊教育的發(fā)展方針和我國多年教育實(shí)踐發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)提出：“堅(jiān)持多種形式辦學(xué)，逐步形成以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干，以大量的特教班和隨班就讀為主體的殘疾兒童少年教育的新格局?！?003年，在普通學(xué)校隨班就讀和附設(shè)特教班的殘疾兒童在校生數(shù)占特教在校生總數(shù)的66.23%。1、隨班就讀投資少、見效快，有利于普及殘疾兒童義務(wù)教育。我國雖然已在人口覆蓋超過90%的地區(qū)普及了初等義務(wù)教育，但殘疾兒童入學(xué)率同正常兒童有較大差距，在邊遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，殘疾兒童的入學(xué)率甚至低于40%，鞏固率也低。殘疾兒童接受教育的問題已成為我國普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)，如果全部通過建立特殊學(xué)校來解決殘疾兒童就讀的問題，需要一筆相當(dāng)?shù)目捎^的費(fèi)用，這是短期內(nèi)難以解決的。而我國的普通中小學(xué)分布全國各地，如果每個普通班都接受1-2名殘疾兒童，依靠這些學(xué)校的良好基礎(chǔ)，可以迅速大面積地提高殘疾兒童的入學(xué)率，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童義務(wù)教育的普及。2、隨班就讀方便殘疾兒童就近入學(xué)，深受家長歡迎。有些殘疾兒童，如腳殘兒童、盲童等，因?yàn)樽陨淼臍埣玻袆硬槐?，特別是在交通條件比較差的邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村，給他們上學(xué)帶來了困難。隨班就讀這種形式有利于他們就近入學(xué)，給他們帶來方便，同時(shí)也減少了他們住校食、宿及交通的費(fèi)用，節(jié)省了家庭經(jīng)濟(jì)的開支。因此，隨班就讀這種形式特別受到貧困地區(qū)家長、特困戶家庭的歡迎。有些智力殘疾兒童的家長擔(dān)心孩子進(jìn)入特殊學(xué)校，客觀上被貼了標(biāo)簽，影響孩子身心健康的發(fā)展，也有利于孩子將來擇業(yè)就業(yè)，因此也希望殘疾子女隨班就讀。3、隨班就讀有利于殘疾兒童和正常兒童的“一體化”，實(shí)現(xiàn)教育融合。殘疾兒童隨班就讀，能為他們提供最少受限制的社會環(huán)境，他們能和同齡的正常兒童一起學(xué)習(xí)、一起生活，對促進(jìn)他們和正常學(xué)生一體化，實(shí)現(xiàn)教育融合，提高他們的社會適應(yīng)能力很有好處。實(shí)現(xiàn)教育的融合，也是當(dāng)今特殊教育的發(fā)展趨勢。只要有可能，所有兒童就應(yīng)該一起學(xué)習(xí)，但學(xué)校必須了解學(xué)生的不同需要，并通過靈活的課程、組織安排、教學(xué)策略、資源利用等來滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需要，讓每一個學(xué)生都受到優(yōu)質(zhì)的教育。目前，我國的隨班就讀還沒有達(dá)到這樣的水平，還有待進(jìn)一步發(fā)展。現(xiàn)就以智障兒童為例，來談一談殘疾兒童的教育教學(xué)問題。隨班就讀的智力落后兒童是特殊兒童中的一部分，這類兒童的心理發(fā)育較差，智力低下，并伴有一定的適應(yīng)性行為障礙，由于這部分兒童的高級神經(jīng)發(fā)生病變，大腦皮層功能減退，不易形成比較穩(wěn)固、正常的條件反射，而使大腦的抑制受到一定損壞，分化聯(lián)系神經(jīng)受阻礙，致使神經(jīng)反射缺少靈活性、機(jī)敏性，這些都嚴(yán)重影響兒童的正常學(xué)習(xí)，并導(dǎo)致兒童心理上的缺陷和異常。因此，提高智力落后兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償智力落后兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成智力落后兒童的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。首先，使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平；其次，師生都能遵守課堂教學(xué)和家庭作業(yè)規(guī)定的時(shí)數(shù)，這就要求教師在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作計(jì)劃，而達(dá)到相應(yīng)等級的標(biāo)準(zhǔn)，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)，個別輔導(dǎo)等。把兩類學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成一個完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補(bǔ)償。二、改革教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，引發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。游戲是所有兒童的天性，是生活中不可缺少的內(nèi)容。在教學(xué)中，充分利用游戲活動來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并化解在學(xué)習(xí)中難以理解的知識，這樣才使學(xué)生可以在較為自然和諧的環(huán)境中學(xué)得愉快，記得扎實(shí)，使身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。與此同時(shí)，也可依據(jù)實(shí)際，將音樂引入課堂之中，以此來減輕智力落后兒童的注意疾勞，增加教學(xué)色彩。例如，閱讀課文，復(fù)述課文，伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，能充分給予兒童以美的感受，增加兒童學(xué)習(xí)情趣。2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)。智力落后兒童由于抽象思維能力差，感知事物往往以直觀形象為主，采用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，就比較容易將抽象的知識通過聲音、畫圖的方式展現(xiàn)出來，并超越時(shí)間以及空間的局限，把智力落后兒童難以接受、理解的知識展現(xiàn)在他們面前。例如，講可愛的草塘一課，普通學(xué)生對文章的內(nèi)容理解得比較快，而智力落后兒童對草塘的景色和豐富的物產(chǎn)資源理解困難，如何把課文中所述的草塘美景展現(xiàn)給學(xué)生呢？教師在講解課文時(shí)，配上錄像帶，有形有聲、充分地把草塘的美麗、誘人的景色展示在學(xué)生面前，使他們對“草塘、浪花、特產(chǎn)、物產(chǎn)”都有較為深刻的感性認(rèn)識，真正從內(nèi)心深處感受到草塘是一幅最美好的畫卷，是一座物產(chǎn)豐富的寶庫，充分理解草塘可愛的真正含義。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅能激發(fā)智力落后兒童的學(xué)習(xí)積極性，更主要的是能夠補(bǔ)償他們在思維能力上存在的缺陷和不足。三、在教學(xué)中，注重培養(yǎng)兒童的動手能力。智力落后兒童的思維是以直接的思維為主，離不開感知對象，更離不開自身行為，所以說兒童自己的本能和能力，為一切教育提供了基本素材。兒童通過各神經(jīng)器官的活動，不但能刺激大腦皮層興奮，而且能促使同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)在大腦皮層中多處留下印跡，把注意力引入到學(xué)習(xí)活動中來，手腦并用，能使智力落后兒童初步建立起較為鮮明、清晰、正確的表象，促進(jìn)大腦生理機(jī)制的和諧發(fā)展。因此，個體對事物所做出的動作有其練習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)的作用。按照斯金納的操作條件反射學(xué)說，兒童之所以喜愛機(jī)械玩具，是因?yàn)閷W(xué)會操作本身發(fā)揮了內(nèi)部強(qiáng)化物的作用。因此不難看出，兒童的認(rèn)識能力是在這種不斷操作中獲得發(fā)展的。為此，在智力落后兒童的教學(xué)中，注重培養(yǎng)兒童的動手操作能力以及身體機(jī)能的有效康復(fù)，也是非常必要的。所以，在教學(xué)中，要盡力為智力落后兒童創(chuàng)造較多的條件，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。發(fā)展殘疾兒童的教育事業(yè)，不僅在于增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入力度，加大法律法規(guī)的建設(shè)力度，更關(guān)鍵的是要努力提高師資水準(zhǔn)。普通教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生特殊教育需要?，F(xiàn)代教育的準(zhǔn)則不僅是具有高、尖的技術(shù)設(shè)備，還必須用現(xiàn)代的眼光，領(lǐng)會殘疾兒童隨班就讀的深遠(yuǎn)意義，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識和法律法規(guī)知識，研究現(xiàn)代新型的教學(xué)模式，提高隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量，使殘疾兒童的全面康復(fù)不僅