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文檔簡介

追求理解的教學設計,梁占華Life.no.winter,.,2,你期望在這個課堂做什么？你期望老師做什么？怎么做？如何讓學生理解，而不是記??？,Activity1:sayyou,sayme,.,3,老師應該怎么教？,學生應該怎么學？,學生應該學什么？,老師應該教什么？,.,4,Whatyouhear,youforget;Whatyousee,youremember;Whatyoudo,youunderstand.,.,5,.,6,如何提出問題？,我們的學生會不會提問題？我們的老師會不會提問題？不同類型的問題完成不同的任務。有的可以幫助學生積累基礎知識有的可以幫助學生發(fā)展高級思維能力有的可以激發(fā)學生探究的興趣問題提出的意義：通過問題的提出，學習被設置于復雜的、有意義的問題情境中，學生被置于積極的問題解決者的角度，直接去面對反映真實世界情境的劣構問題，在問題求解過程中發(fā)展各方面的綜合能力。,.,7,.,8,回顧兩類主要教學方式,授導型教學是指在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現成知識的理解與掌握。探究型學習是指在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動,.,9,回顧兩類主要教學方式,答案不確定,答案確定,良構問題,中構問題,劣構問題,什么是大氣污染？,污染的終極危害程度如何？,如何控制大氣污染？,（祝智庭，2007年）,.,10,.,11,.,12,.,13,.,14,.,15,.,16,.,17,兒童專業(yè)期刊,專注幼兒專業(yè)家庭教育資訊,首度創(chuàng)新啟發(fā)式教育內容,中國福利會全國刊號,龐大的市場需求,中國第一本親子有聲互動月刊,國際性主題開拓兒童全球視野,哈哈畫報-優(yōu)質特色,.,18,創(chuàng)新啟發(fā)式教育內容,你覺得觀眾們向艾維扔西紅柿的做法對嗎？在觀看演出的時候，我們要怎么做才能尊重表演者呢？,小朋友，你覺得藍調音樂聽起來是不是很憂郁呢？音樂是可以表達情感的。下面的的每一種音樂代表了什么情感呢？,小朋友，你知道什么是報酬？什么又是

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