散文詩《落葉》

頁眉 散文詩落葉 （大班）作品賞析：這首散文詩洋溢著歡樂、輕快的氣氛。作者從孩子的視野出發(fā)，賦予“樹葉”以各種各樣的用途。在小詩中，樹葉是螞蟻的小船，是小魚的小傘，是小蟲的小床。作者以一種極富想象力的擬人手法勾畫出一幅秋天落葉圖，在不知不覺中引導(dǎo)小讀者進入“秋“的美好意境，并在欣賞的同時利用已有的有關(guān)秋天的知識，展開聯(lián)想的翅膀進行設(shè)個仿編?；顒幽繕?biāo)：1.理解散文詩內(nèi)容，掌握散文詩結(jié)構(gòu)及句式特點，感受作品美的意境。2.能大膽地用繪畫的形式表達自己對作品的理解和感受。3.嘗試根據(jù)作品提供的線索大膽想象仿編?；顒訙?zhǔn)備：1.帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的景象，使幼兒熟悉秋天動植物的特征及主要變化。2.根據(jù)散文詩繪制的圖片或PPT?；顒舆^程：活動一 初步學(xué)習(xí)理解作品一、創(chuàng)設(shè)情境以引出作品教師提問：“秋天到了，樹葉飄落到了地上，小朋友，如果你們是小動物，會拿樹葉做什么呢？”待幼兒回答后，教師說：“秋天天氣冷了，聰明的小動物們到底會拿樹葉做什么呢？我們一起去看看?！倍⒊醪綄W(xué)習(xí)理解作品1.教師邊出示圖片邊朗誦散文詩（可朗誦二遍），朗誦后提問：（1）小蟲子看到樹葉，它用樹葉做什么呢？（2）小螞蟻看到樹葉，又是怎么做的，它把樹葉當(dāng)做什么？（3）小魚看到樹葉，心理是怎么想的，又是怎么做的？（4）小燕子看到了樹葉，它大聲地說了什么？2.教師重點幫助幼兒理解：小蟲為什么要把樹葉當(dāng)床，小螞蟻為什么要把樹葉當(dāng)船，小魚為什么要把樹葉當(dāng)小傘。并讓幼兒用動作表示“躺在上面、藏在里面、坐在里面”，以理解桔子的意思。3.難點的突破：小燕子看見樹葉從樹上飄落下來，為什么說“來信了，催我們上南方去！”4.教師在幼兒理解的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒和自己結(jié)合圖片朗誦散文詩。5.啟發(fā)幼兒想象：樹葉還會飄落在什么地方，秋天里還有哪些小動物，它們看見落葉又會怎么做呢。鼓勵幼兒想象，以加深對作品意境的理解。三、小結(jié)教師評議，鼓勵幼兒的大膽想象和用詞?；顒佣?繪畫“落葉”、粘貼“落葉” 深入理解作品一、復(fù)習(xí)散文詩，請幼兒有表情地朗誦（準(zhǔn)備）二、教師激發(fā)幼兒用繪畫或粘貼的方式表現(xiàn)作品內(nèi)涵的愿望（激趣）三、教師交代繪畫和粘貼的要求并提供相應(yīng)的材料1教師應(yīng)提供的材料：繪畫的工具和材料及落葉和粘貼材料。2將幼兒分成兩組，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。3鼓勵幼兒將散文詩的內(nèi)容用繪畫或粘貼的方式表現(xiàn)出來。4啟發(fā)幼兒大膽想象，添加其他動物形象和背景，使畫面更加豐富。四、幼兒講述畫面 1幼兒根據(jù)自己的畫面內(nèi)容同桌講述，教師巡回指導(dǎo)并表揚有創(chuàng)意的幼兒。 2請12名幼兒在集體面前講述，師幼評議。五、拓展延伸 將幼兒的作品布置在展區(qū)，激發(fā)幼兒繼續(xù)欣賞、朗誦的意愿?；顒尤?仿編散文詩落葉一、準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)散文詩落葉，對原詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及語言特點有較清晰的認(rèn)識。然后請幼兒講述自己繪畫或粘貼的“落葉”，激發(fā)幼兒仿編的興趣。二、討論與示范1教師采用提問的方法，組織幼兒討論。如樹葉飄啊飄，還會飄落在哪里？被那個動物看見？它又用樹葉做什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象）2教師示范 我們學(xué)散文詩的句子說一說好嗎？“樹葉落在地上，小白兔跳過來，銜在嘴里，把它當(dāng)做餅干?！比⒂變合胂笈c仿編1教師可以準(zhǔn)備一些小動物的圖片、各種形狀不同的樹葉，讓幼兒借助圖片和實物進行仿編。2鼓勵幼兒大膽模仿。不僅仿編地點、人物、，還要仿編人物的對話和心理體驗，以提高其思維水平及語言表達能力。3師幼朗誦自己仿編的作品，然后評議。（1）語言的使用，如動詞“爬”、“游”、“飛”、“跳”，句子“藏在下面”、“站在上面”等。（2）想象力的使用，鼓勵幼兒仿編內(nèi)容的與眾不同。四、串聯(lián)與總結(jié)1將幼兒仿編的詩句加在原散文詩的后面（小魚句后面），在音樂的伴奏下，輔助以恰當(dāng)?shù)闹w語言，師幼共同朗誦，讓幼兒體驗成功的快樂。2評議活動情況表揚活動中仿編比較完整的幼兒，對仿編與眾不同的幼兒給予鼓勵，請幼兒把自己的“作品”貼在語言角的墻上，有時間再朗誦給好朋友聽，結(jié)束活動。附原文 散文詩 落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做小床；樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當(dāng)做小船；樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)做小傘；樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！”活動反思：本活動目標(biāo)具體、重點突出，目標(biāo)的確立符合文學(xué)作品活動的要求。從整個活動方案的設(shè)計可以看出，教師借助了直觀教具，運用動作表演，幫助幼兒理解作品；通過繪畫、手工等活動，體驗作品；通過仿編作品，遷移作品經(jīng)驗。三個由淺入深的系列活動，使幼兒在欣賞散文詩、繪畫、粘貼并講述作品內(nèi)容、仿編詩歌等豐富多彩的活動過程中加深了對作品的理解和記憶，體會到了詩歌的情感和優(yōu)美意境，挖掘出了設(shè)個的深層信息，從而增強了教學(xué)效果。 本活動方案另一個巧妙之處在于三個層次活動的設(shè)計。三個層次活動清晰、重點突出，每個活動都有自己的重點、難點內(nèi)容。但同時，每個活動又始終貫穿著一條主線欣賞、領(lǐng)會作品內(nèi)涵，并緊緊圍繞著活動目標(biāo)，從而保證了總目標(biāo)得以實現(xiàn)。初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉