幼兒園大班游戲活動：紙桌

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班游戲活動：紙桌 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_【設(shè)計意圖】活動設(shè)計的基礎(chǔ)來源于紙,紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。我在觀察中發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維(主要是求異性發(fā)散性)上有了明顯地發(fā)展,他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法,而是喜歡去探索新的方法,去重新利用“舊”的事物。例如:中班玩紙時,幼兒常用平面的紙當(dāng)扇子;到了大班下學(xué)期,如果再請他們做扇子,則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項活動中幼兒顯示出很大的熱情,為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)?！净顒幽繕?biāo)】1、樂意參加操作活動,養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。 2、在實踐探索的過程中,懂得只要用折疊的方法,改變紙的形狀,紙就能承受一定的力。 【活動準(zhǔn)備】1、積木若干、小筐。 2、長方形的似明信片的白紙若干、玻璃杯。 3、固體膠、雙面膠若干?！净顒又?、難點】讓幼兒通過實踐活動來證明紙的承受力。【活動過程】 一、 說說紙的用途 1、導(dǎo)入:師出示一張紙,說:“小朋友們,今天我們來說說紙。紙可以用來干什么?(畫畫、寫字、擦窗、折手工) 2、 前些天我的朋友告訴我,他能用兩張紙,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你覺得這件事,是真是假?為什么你覺得是真或是假?(幼兒明確的闡述自己的理由) 3、 你們有什么辦法來證實這件事的真假?小結(jié):小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對,誰說得錯? 二、 嘗試兩張紙做紙桌 1、 無論是真是假,讓我們一起來試試做紙桌?每人兩張紙,學(xué)著一張做桌面,一張做桌腿,讓紙桌站起來。 2、 集中討論:“我的紙桌站起來了”。(幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述) 用折的方法:將紙對折立起來變賀卡型 用折的方法:將紙三折變成“門”型 用折的方法:將紙四折變“W”型 用折的方法:將紙卷成圓柱型 三、 進一步嘗試用兩張紙做紙桌 1、 試試在紙桌上輕輕地平放積木,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的積木最多? 2、 鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng),教師巡回指導(dǎo)。 3、 組織交流:你的紙桌上放了幾塊積木?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢,桌面上可放積木多些?在嘗試做紙桌的過程中,你遇到什么困難?是怎么解決的? 4、 幼兒再次嘗試用不同的積木進行實驗? 四、 師生共同小結(jié) 1、 紙的本領(lǐng)很大,通過折、卷的方法,改變它原來的形狀后,可以“站”起來,變成一張桌子。 2、 小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌,發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“門型”、“W型”、“波浪型”的桌腿都牢,桌面上放的積木塊數(shù)量多,承受重量的本領(lǐng)最大。 3、 還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣,有一個支撐面,在桌上可以放許多塊積木呢? 4、 教師演示折成三棱柱型的桌腿,放上一筐積木一杯水,證實朋友說的話是可信的。 5、 小結(jié):有時聽別人說的話,你覺得有點信、有點不信,最好呢!我們?nèi)邮衷囋?因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。五、延伸教育老師見過會滾動的雞蛋立在桌子上、立在燈泡上,你能否讓完好的雞蛋立起來呢?什么樣的雞蛋立起來更快些?請孩子們回家試一試。反思:“給孩子一個空間,讓他自己往前走。給孩子一個條件,讓他自己去鍛煉。給孩子一個問題,讓他自己去找答案。給孩子一點困難,讓他自己去解決。給孩子一點自主,讓他自己去選擇”。是呀,就應(yīng)該多給孩子一些空間和機會,讓他們?nèi)グl(fā)揮、去想象。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),就是最好的驗證。我本來想示范,又一想還是別示范的好,所以我一開始沒有做。因此,通過孩子們自己的發(fā)揮想象,做出了各式各樣的紙桌。雖然有個別幼兒沒有成功,但是他們也經(jīng)過了一個思維與操作、實驗的過程。孩子們的作品讓我出乎意料,富有個性、富有創(chuàng)造性。在制作過程中,我不斷聽到孩子們驚喜的聲音:“老師,瞧,我的桌子也站起來啦?！薄袄蠋熌憧次业淖雷油仁欠降?和他們的不一樣!”這一聲聲興奮的報告聲透著孩子的自我