小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)三上去游樂(lè)園

精品文檔 小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)三上去游樂(lè)園 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上去游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算2、結(jié)合具體的情景，逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)比、推理能力1、掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法2、理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理課件作業(yè)本一、情境引入師：轉(zhuǎn)眼間，一周緊張、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，你打算怎樣度過(guò)這個(gè)周末呢？生：指名回答師：聽(tīng)了同學(xué)們的打算，老師同學(xué)們真會(huì)安排自己的節(jié)假日我們學(xué)校三班的同學(xué)也組織了一次集體活動(dòng)，他們?nèi)ツ膬毫?？?qǐng)看大屏幕二、新課教授1、師：從圖中你看到了那些數(shù)學(xué)信息？生：他們?nèi)チ擞螛?lè)場(chǎng)，在售票處寫(xiě)著：太空船每人4元，蹦蹦床每人3元，電動(dòng)火車(chē)每人2元他們班一共有46人師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：46人玩太空船需要多少錢(qián)？生：46人玩蹦蹦床需要多少錢(qián)？生：46人玩電動(dòng)火車(chē)需要多少錢(qián)？2、師：這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)解決“46人玩電動(dòng)火車(chē)需要多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們先自己獨(dú)立思考，然后想一想如何解決，并在本子上列出算式解答，解決好了以后再把你的方法和同桌交流師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的算法生1：我是用口算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的402=80，62=12，80+12=92生2：我也是用口算來(lái)解決的，46292生3：我是用連加來(lái)計(jì)算的464692生4：要求“46人玩太空船需要多少錢(qián)？”列式是：462我們是利用豎式來(lái)計(jì)算的算理：末位對(duì)齊，從最低位算起，2乘6等于12，向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫(xiě)2，再算十位，2乘4等于8，8加1等于9，十位上寫(xiě)9，合起來(lái)是92，所以46乘2等于92師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，你認(rèn)為哪一種更好呢？生：我覺(jué)得用口算很方便生：我認(rèn)為用豎式計(jì)算既快又正確對(duì)于164這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數(shù)相乘如168,5167這樣的題目，就不能用口算了(轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng):小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)三上去游樂(lè)園)師：說(shuō)的真好！我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要選擇合適的方法1854243、師：那么，剛才我們提出的“46人玩蹦蹦床需要多少錢(qián)”你會(huì)獨(dú)立解答嗎？請(qǐng)你在本子上列出算式并用豎式解決生：上臺(tái)板書(shū)，訂正463算理：末位對(duì)齊，從最低位算起，3乘6等于18，向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫(xiě)8，再算十位，3乘4等于12，12加1等于13,向百位進(jìn)1，十位上寫(xiě)3，百位上寫(xiě)1，合起來(lái)是138，所以46乘3等于138生再說(shuō)一次算理師：你會(huì)算下面的題嗎？524634指名板書(shū)，訂正師：今天學(xué)習(xí)的乘法豎式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？生：今天的要進(jìn)位師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位算法師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候，我們需要注意什么？總結(jié)：第一，末位對(duì)齊，從最低位算起第二，用一位數(shù)依次乘兩位數(shù)的每一位，所乘得的積就對(duì)準(zhǔn)那一位第三，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，并做上記號(hào)三、練習(xí)鞏固師：同學(xué)們都非常棒！下面，我們通過(guò)一些習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)1、小老師判斷小馬虎的3道題，并用算理糾正錯(cuò)誤2、P31第3題生讀題，從圖中找信息師：解決這個(gè)問(wèn)題需要幾步？哪幾步？3、P31第4題生先獨(dú)立解決，再全班訂正四、課堂總結(jié)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法師：是的，請(qǐng)大家課后多通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)課后請(qǐng)把剛剛課堂上的最后一個(gè)問(wèn)題以及P30試一試第二題用豎式寫(xiě)在作業(yè)本上今天的課就上到這里，下課！讓學(xué)生主動(dòng)參與城北小學(xué)宓雪環(huán)從2007年畢業(yè)至今已經(jīng)快三年了，我的班級(jí)也從一年級(jí)升到了三年級(jí)，在這接近三年的師生配合中，形成了我們自己獨(dú)特的交流方式在這學(xué)期教授的一堂估算課上讓我對(duì)這群孩子有了一次更加深刻的了解，原來(lái)我把孩子們管的太牢了，我的孩子們比我想象中的要聰明的多學(xué)生的主體意識(shí)沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，在一種我沒(méi)有想到的環(huán)境中我的學(xué)生表現(xiàn)的比我好的多新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，估算教學(xué)在內(nèi)容安排、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略上得到了前所未有的強(qiáng)化從一年級(jí)的估一估這一堆東西有幾個(gè)？到二年級(jí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的估算，再到夠不夠等問(wèn)題現(xiàn)在升入三年級(jí)之后估算更加顯示出了前所未有的作用我查了一下資料估算是指在精確計(jì)算或測(cè)量的前后所采取的計(jì)算辦法，是對(duì)數(shù)量關(guān)系作出的合理的大概推斷三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法中，第二課時(shí)就是三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，我設(shè)計(jì)了一節(jié)課對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，似乎學(xué)生聽(tīng)的也很認(rèn)真，知道了把被除數(shù)估成能被除數(shù)整除的數(shù)，整個(gè)教學(xué)基本上達(dá)到了我的要求在練習(xí)的設(shè)計(jì)中有這樣一道題目：比一比，填、=283740417670723980356660541960420670先讓學(xué)生做一做，接著我進(jìn)行一題一題的講解，讓他們先估一估，再和后面一個(gè)進(jìn)行比較，結(jié)果6道題目學(xué)生都填了等號(hào)，讓他們說(shuō)原因，說(shuō)的非常好，估算也學(xué)的很好，接下來(lái)我用了快10分鐘的時(shí)間解釋估大了的話要填小于，估小了要填大于，大概三分之一的學(xué)生聽(tīng)明白了，另外三分之一的學(xué)生有點(diǎn)明白了，還有三分之一的人基本聽(tīng)不懂，正當(dāng)我一籌莫展，在那里想怎么講可以讓那群學(xué)困生聽(tīng)懂會(huì)做這道題目的時(shí)候，我們班的搗蛋鬼舉手了，他響亮并且驕傲的說(shuō)：“老師我有一個(gè)好方法，不用估算的，可以用后面一個(gè)數(shù)乘除數(shù)再和被除數(shù)比較就可以了比如第一題407=280，280283所以應(yīng)該填小于”一句話驚醒夢(mèng)中人，我仿佛看到了一扇通往知識(shí)的大門(mén)，真是一個(gè)好方法，我怎么沒(méi)想到呢，用這種方法既簡(jiǎn)單又正確，全班同學(xué)一下子都明白了我又出了幾道題目，學(xué)生不用一分鐘做的又對(duì)又快真是一個(gè)好方法課后我進(jìn)行了深刻的反思，有時(shí)候我把他們抓得太牢了，總覺(jué)得我懂的比他們多，他們應(yīng)該什么都聽(tīng)我的，他們的知識(shí)就應(yīng)該是我教授給他們的沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)有這么好的見(jiàn)解能解決這么好的問(wèn)題，把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且會(huì)運(yùn)用做除法想乘法的問(wèn)題真是不能忽視他們的意見(jiàn)啊在上課的過(guò)程中老師的心里要時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，眼里要有學(xué)生，全部的教學(xué)設(shè)計(jì)必須有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)記得一個(gè)教研員說(shuō)過(guò)：“教案是死的，但是人卻是活的，不要用死的教案去控制活的人，你要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)或者學(xué)生的回答隨時(shí)隨地的改變你的教案，把學(xué)生當(dāng)作你學(xué)習(xí)的主體，這是最重要的一個(gè)好的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，總是盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主活動(dòng)，啟發(fā)他們善于抓住問(wèn)題關(guān)鍵，他們拿到打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”那如何更加有利于學(xué)生得出更加好的方法和結(jié)論呢？課后我進(jìn)行了深入的研究和探討，如何調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，主任翁意識(shí)，我認(rèn)為最重要的是要在一個(gè)寬松的環(huán)境中進(jìn)行老師采用的教學(xué)方法，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能諸如采用板書(shū)提示、創(chuàng)設(shè)情境、知識(shí)遷移、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，都有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的各種能力老師要盡量提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也就是我們常講的四十分鐘解決問(wèn)題老師的教育態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)老師要像愛(ài)護(hù)幼苗一樣關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，特別是對(duì)待差生，更要多給他們一些實(shí)踐機(jī)會(huì)；對(duì)他們所表現(xiàn)的哪怕是很小的一滴主動(dòng)精神，都要