課堂上提高大學(xué)生口頭表達(dá)能力探索.doc

利用課堂教學(xué)提高大學(xué)生口頭表達(dá)能力探索 今年6月，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院發(fā)布的中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告20082010指出：企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個(gè)方面是責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。盡管口頭表達(dá)能力只占到第三位，但我個(gè)人認(rèn)為，它在大學(xué)生的求職過(guò)程中至關(guān)重要，因?yàn)橹灰髮W(xué)生去參加招聘面試，這項(xiàng)能力當(dāng)即就能考核出來(lái)。可以說(shuō)它直接決定著一個(gè)學(xué)生能否跨入就業(yè)之門?？陬^表達(dá)能力是大學(xué)生思想觀點(diǎn)、學(xué)識(shí)理念等的直接體現(xiàn)，是一個(gè)人獲得自信、施展才華、建立人際關(guān)系、職位提升、受領(lǐng)導(dǎo)重視，獲得同事信服，以至擁有愛(ài)情和美滿家庭的關(guān)鍵能力。作為大學(xué)生要有效地生活、學(xué)習(xí)和工作，必須善于運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想、交流感情、傳播信息。這就要求大學(xué)生掌握口頭語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律和技巧，努力做到善說(shuō)與會(huì)講。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的本科大學(xué)生的口頭表達(dá)能力卻不容樂(lè)觀。筆者曾多次作為面試考官出席企事業(yè)單位的招聘活動(dòng)，從面試現(xiàn)場(chǎng)上看，在求職者的口頭表達(dá)能力這一項(xiàng)，大學(xué)本科學(xué)生弱于?？茖W(xué)生。這或許與大學(xué)本科學(xué)生在高中和大學(xué)階段將更多的精力投入書本知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，而不注重實(shí)際運(yùn)用能力的提高有關(guān)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)行的大學(xué)招生考試并沒(méi)有對(duì)考生進(jìn)行口頭表達(dá)能力測(cè)試這一項(xiàng)，使得他們不愿意在上面花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，從而導(dǎo)致他們以優(yōu)異的筆試成績(jī)進(jìn)入了本科院校，卻在口頭表達(dá)、溝通能力上輸給了在書本知識(shí)上下功夫不夠而進(jìn)入了專科學(xué)習(xí)的學(xué)生。在筆者每學(xué)期的新課堂上，我同樣發(fā)現(xiàn)學(xué)生不善于口頭表達(dá)。一是學(xué)生沒(méi)有站起來(lái)發(fā)言的勇氣，不愿或不敢發(fā)言；二是在我千方百計(jì)鼓勵(lì)下一些同學(xué)終于站起來(lái)發(fā)言了，卻面紅耳赤，詞不達(dá)意。這兩種情況，前者是“失人”的表現(xiàn)，也就是看著人在場(chǎng)，卻似不在一樣，他的所思所想別人不知道；后者是“失言”的表現(xiàn)，由于這個(gè)人表達(dá)不完善，別人不能很透徹地理解該人的想法。失人和失言都是人生之大忌，它不符合一個(gè)開放的社會(huì)對(duì)人才基本素質(zhì)的要求。一個(gè)教師有教育學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。為改變這種狀況，作為大學(xué)生素質(zhì)教育課任課老師，我嘗試在課堂上做了提高大學(xué)生口頭表達(dá)能力的以下探索：一、 努力轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。觀念即思路、即態(tài)度。做所有的事情，首先是思路要對(duì)。思路對(duì)了頭，一步一層樓；思路不對(duì)頭，步步栽跟頭。在我們這個(gè)傳統(tǒng)民族文化里，一直以來(lái)視“沉默是金”“槍打出頭鳥”為生活寶典，不主動(dòng)發(fā)言、不搶先發(fā)言成為了學(xué)生的習(xí)慣。所以，首先要讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到口頭表達(dá)能力的重要性。我常用以下兩個(gè)案例開導(dǎo)學(xué)生。案例一：一位2005屆的我校畢業(yè)生，連續(xù)兩年都在中央辦公廳的公務(wù)員錄用考試中名列筆試成績(jī)第一名，但連續(xù)兩年都因?yàn)樗簧瓶陬^表達(dá)和一口標(biāo)準(zhǔn)的河南地方話而在面試中慘遭淘汰。案例二：一位男同學(xué)暗戀同班的一位女同學(xué)，卻始終不敢開口表達(dá)。大學(xué)畢業(yè)時(shí)帶著深深的遺憾離開了校園。畢業(yè)十周年聚會(huì)上，他再次見到了這位女同學(xué)，經(jīng)歷了人情世故的他們都變得大方起來(lái)。他毫無(wú)顧忌地訴說(shuō)起當(dāng)初對(duì)這位女同學(xué)的暗戀，這位女同學(xué)落淚了。她告訴這位男同學(xué)：當(dāng)初我也暗戀著你，只是也未曾說(shuō)出口。如今，雙方都有了自己的家室，責(zé)任感只能讓他們唏噓再三，在聚會(huì)上一醉了之?！帮嬍衬信?，人之大欲存焉”，它是人的最基本需求，與學(xué)生最貼近。每次講這些案例，同學(xué)們都很注意聽。案例所闡述的意義，讓同學(xué)們受到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了觀念，由等著被老師點(diǎn)名發(fā)言和看看情況再說(shuō)而變成了主動(dòng)發(fā)言。二、 合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)人人都要明白的一個(gè)事實(shí)是：口頭表達(dá)能力不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。偉人毛澤東早就告誡過(guò)我們：“語(yǔ)言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”。做為一個(gè)老師，要合理設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排每節(jié)課的講授，要多采用啟發(fā)式教學(xué)，積極組織課堂討論，讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，多給同學(xué)提供口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。教師要注意發(fā)言同學(xué)的廣泛性，防止一個(gè)學(xué)生一講到底，盡可能讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于實(shí)在沒(méi)機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)言的學(xué)生，教師要布置成作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)谡n后利用時(shí)間有組織地進(jìn)行發(fā)言練習(xí)。三、 教師要以多種措施對(duì)發(fā)言的同學(xué)給予鼓勵(lì)1. 在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要以專注、贊許的目光與發(fā)言的學(xué)生多交流，鼓勵(lì)對(duì)方講下去；2. 在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師要對(duì)發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，充分肯定其積極的方面；3. 學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，教師可以走到教室最后一排，觀察發(fā)言者聲音的大小，肢體語(yǔ)言表達(dá)的合適與否。對(duì)于效果不好的發(fā)言者，要在給予肯定其敢于開口講的勇氣之同時(shí)，進(jìn)一步要求他們聲音再大些，注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，增強(qiáng)發(fā)言的效果；4. 教師也可采用發(fā)放一些小禮品的形式（比如我利用自制的書簽），對(duì)那些有明顯進(jìn)步的同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，倡導(dǎo)發(fā)言的意識(shí)。四、 教師對(duì)發(fā)言的學(xué)生給予具體技術(shù)上的指導(dǎo)，讓他們講好口頭表達(dá)能力作為一項(xiàng)技能，當(dāng)然有它的技巧所在。比如說(shuō)通過(guò)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，講話者表達(dá)清晰，聲音渾厚，底氣足，磁性強(qiáng)，能讓聽眾迷上自己的說(shuō)話聲音；而態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練，會(huì)進(jìn)一步提高講話者的氣質(zhì)風(fēng)度，能顯著加深聽眾的印象；吸引住全場(chǎng)觀眾，讓他們聚精會(huì)神的聽講，也自有它的一些黃金吸引力法則。對(duì)于這些，我想每個(gè)老師都有自己的切身體會(huì)和絕招。在上課的過(guò)程中要毫不保留地傳授給學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)，讓他們一次比一次講得更好，這必將有力的促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。從這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我這種教學(xué)方法效果明顯。學(xué)生們反映，在我的課堂上，他們?cè)诮邮芰藢I(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了很多做人處事的道理，變得敢于表達(dá)并能夠表達(dá)好自己的想法了。許多學(xué)生畢業(yè)后還與我保持著聯(lián)系，談起自己的工作，他們說(shuō)在我課堂上有意識(shí)的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和提高，讓他們?cè)谇舐氈泻吐殘?chǎng)上的發(fā)言大方、規(guī)范，自信、得體，展露了自己的才華，增強(qiáng)了工作的可見度，對(duì)于自己謀得工作職位，并在職位上的穩(wěn)步提升上起了重大而積極的作用。一位在校大學(xué)生還給我發(fā)了一條超長(zhǎng)的短信，信中他寫到：我當(dāng)時(shí)正暗戀班上的一位女生，每天吃飯不香，覺(jué)睡不安，上課時(shí)精神恍惚，不知該如何處理。聽了老師的講課后，我想不管她答應(yīng)不答應(yīng)我的請(qǐng)求，我一定要當(dāng)面對(duì)她講出來(lái)，否則我會(huì)后悔的。沒(méi)想到我大膽表白后，順利得到了她的愛(ài)情，原來(lái)她