一年級數(shù)學(xué)下冊三市場里的數(shù)14比較數(shù)的大小教材分析浙教版

比較數(shù)的大小教材分析本課學(xué)習(xí)比較兩位數(shù)的大小，方法是：哪個數(shù)十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大；如果十位上的數(shù)字相同，就看個位，哪個數(shù)個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大?？磁c問第一環(huán)節(jié)，給出4，5，8三個數(shù)字，讓學(xué)生選出兩個組成一些兩位數(shù)，寫下來，并交流思考的方法，滲透有序思考的策略。如先確定十位上的數(shù)是4，個位上分別選擇5和8，這樣可以得到兩個兩位數(shù)。同樣的道理，十位上是5和8，也可以分別得到2個兩位數(shù)，共有6個兩位數(shù)。在有序思考的基礎(chǔ)上，進一步討論：怎樣選得到的數(shù)比較大？怎樣選得到的數(shù)比較??？最大的是多少？最小的呢？由此引入數(shù)的大小比較問題。第二環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的大小比較，但基本上是借助于直觀圖像和數(shù)序來思考的。學(xué)生抽象地比較數(shù)的大小比較困難，因此教師可以借助計數(shù)器，撥出48和58來比較這兩個數(shù)的大小。為了豐富學(xué)生的認(rèn)識，可以讓學(xué)生比較48和45的大小。十位上的數(shù)相同怎樣比較呢？教學(xué)時，要加強直觀操作，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)。也可以在1O10的方格圖中分別表示出48和58，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)表示58的整行的方格有5行，表示48的整行的方格只有4行，所以58比48大。把學(xué)生的思維逐步從直觀引向抽象，并概括出比較的一般方法：哪個數(shù)十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)字相同時，哪個數(shù)個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。這種結(jié)論對低年級學(xué)生來說是比較抽象的。練與用第1題，比較數(shù)的大小，要求學(xué)生脫離直觀圖示，說一說比較的方法。第2題，可以重點討論選數(shù)策略與比較方法。如把這些數(shù)按從大到小的順序排列，前面的數(shù)比后面的數(shù)大?？梢运伎家粋€數(shù)選定之后，另一個框里的數(shù)有哪幾種填法；也可以由教師先選定一個數(shù)，再讓學(xué)生從其他的數(shù)中挑選出合適的數(shù)。第3題，可以要求學(xué)生寫出不同的類型，如十位上的數(shù)字相同的兩個數(shù)比較大小，十位上的數(shù)字不同的兩個數(shù)比較大小。第4題，先讀出各個數(shù)，再進行分類，然后說一說怎樣快速找到朋友。如題中比50大的數(shù)，十位上的數(shù)字都比5大；比50小的數(shù)，十位上的數(shù)字都小于5。還有一個數(shù)是50，找不到朋友。第5題，教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂游戲規(guī)則，了解獲勝的策略。教師可以先與一位學(xué)生示范一次，比如教師摸到了8，這個數(shù)是10張牌中較大的數(shù)，要使自己獲勝，一般會把它放在十位上。如果第一次摸到的是1，這個數(shù)在10張牌中比較小，要使自己獲勝，一般不會把它放在十位，而是放在個位上。讓學(xué)生思考：如果摸到4，放在哪一位上？練一練九本課主要鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的順序與比較大小。第1題，先根據(jù)已知的數(shù)判定是從大到小排列還是從小到大排列，相鄰兩個數(shù)之間相差幾?？梢赃M一步提問：比80大的數(shù)有哪些？九十幾的數(shù)有哪些？等等。第2題，將數(shù)軸、數(shù)的排列規(guī)律、2個2個和5個5個數(shù)數(shù)的方法等知識整合在一起?？磾?shù)軸圖在框里填數(shù)，采用數(shù)形結(jié)合的方式，鞏固2個2個、5個5個數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)時，學(xué)生可以借助直觀圖或乘法口訣填數(shù)。在此基礎(chǔ)上，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再將數(shù)軸中填的數(shù)在表格里分別用，和圈出來。如每行都有5個畫的數(shù)，這些數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)與單數(shù)總是交替排列，還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生概括出個位上是2，4，6，8，0的數(shù)都是雙數(shù)，畫的數(shù)個位上都是5或0。第3題，先計算，再思考每組上下兩題之間的關(guān)系。第一組，加法算式的和是減法算式的被減數(shù)。第二組，10620與10620相差40。10620可以看做6個10加2個10，即80。第4題，先觀察數(shù)軸上的數(shù)是如何排列的，想一想框里的數(shù)在哪兩個數(shù)之間，再用點在數(shù)軸上表示數(shù)的位置。第5題，可以引導(dǎo)學(xué)生用多樣化的方法來描述數(shù)的組成。練習(xí)后，可以給出一個數(shù)，讓學(xué)生用不同