爵士樂高中音樂獲獎教案

爵士樂高中音樂獲獎教案 第二十三節(jié) 爵士樂 教學內(nèi)容：1. 欣賞：南部之子 不知為何 2. 知識： 迪克西蘭爵士樂 自由爵士樂 3拓展與探究： 教學目標：欣賞兩首爵士樂-南部之子和不知為何，引導學生感受，體驗爵士樂 的風格特征。知道爵士音樂的主要特點和有關(guān)爵士音樂的知識。探索爵士音樂對當代音樂的影響。 教學重點難點：引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征。知道爵士音樂的主要特點和有關(guān)爵 士音樂的知識。 教學用具：多媒體 圖片 相關(guān)資料 教材 教案 教學過程： 一組織教學： 1師生相互問好！ 2檢查有無缺席學生！ 二導入新課： 1.導言： 爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，進而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂之一。 爵士樂是一種即興性演奏形態(tài)。演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂的節(jié)奏離奇而多變幻，多用連續(xù)切分，令人迷惘，富于刺激性。 爵士樂在其漫長的演進過程中，吸收了各種不同的音樂文化，特別是從許多民間音樂中去吸收養(yǎng)料。爵士樂音樂家們主要活動于 _，酒吧和舞廳，使這種音樂形態(tài)從誕生以來就帶有商品化的印記。 嚴肅音樂也受到了爵士樂的影響。作曲家格什溫的鋼琴與樂隊作品藍色狂想曲把爵士樂元素用于音樂會作品，并獲得了很大成功。貝爾格的歌劇璐璐也采用了爵士樂的音樂語言。 2.名人： 如果有人是爵士大師的話，那他就是路易斯阿姆斯特朗。他是爵士音樂的縮影，而且永遠都是。-【美】杜克艾琳頓 3.出示課題： 三新課教學： 1.爵士樂 爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，進而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂之一。 爵士樂是一種即興性演奏形態(tài)。演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂的節(jié)奏離奇而多變幻，多用連續(xù)切分，令人迷惘，富于刺激性。 爵士樂在其漫長的演進過程中，吸收了各種不同的音樂文化，特別是從許多民間音樂中去吸收養(yǎng)料。爵士樂音樂家們主要活動于 _，酒吧和舞廳，使這種音樂形態(tài)從誕生以來就帶有商品化的印記。 教材 人音教版普通高中音樂第六單元爵士音樂 年級 高中 課時 一課時 教學目標 讓學生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。 教學重點 由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。 教學準備 一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音響等） 收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明什么是爵士樂？ 二、教師需準備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時與學生進行交流或補充。 三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。 教學過程 一、聽辨導入（3分鐘） 1、 對比聽賞： 管弦樂北風吹 爵士樂北風吹 師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？ 2、 學生談對音樂的理解 3、 引出課題：“什么是爵士樂？” （說明：對比聽賞可以反饋出學生經(jīng)過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題） 二、交流與探討（25分鐘 1、 學生的交流 學生展示各自的作業(yè)（手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。 由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進行作業(yè)展示：爵士樂 _，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品? （說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況） 2、 學生分組展示并作介紹 由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應靈活掌握，根據(jù)學生介紹的情 況、內(nèi)容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流： 、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點： 空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音） 學生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。 學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。 學生總結(jié)：“布魯斯“的風格特點。 “楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin） 說出聆聽的感受適合跳舞的舞曲音樂。 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。 引導學生總結(jié)拉格泰姆的特點。 教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。 、關(guān)于爵士樂的即興性 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？ 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史 對比欣賞：“What a wonderful wold”兩個不同的版本。 、關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派 簡單總結(jié)各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機。（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據(jù)學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）3、 爵士樂的藝術(shù)價值 、爵士交響樂的產(chǎn)生藍色狂想曲 最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。 、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。 、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏藍色狂想曲的盛況。 、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏藍色狂想曲？這說明了什么？設想一下，中國的xx年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。 三、思考與創(chuàng)作（10分鐘） 1、 爵士樂在中國 、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。 師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？ 、學生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。 、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出guo人對爵士樂的吸收與借鑒。 、欣賞：薔薇薔薇處處開 師：由于 _原因，爵士樂在很長的時間內(nèi)，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識?但現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態(tài)來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。 （說明：結(jié)合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。） 2、 中國的爵士樂現(xiàn)狀 師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂的資料。 、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：采茶舞曲片段。 、分析與交流： 師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮） （說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。） 3、 創(chuàng)作和表演 鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)作與表演： 可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍） 可為旋律配節(jié)奏的伴奏 可表演一段你學過的爵士音樂 可模仿爵士樂手的演奏 （說明：通過實踐，讓學生真正體驗“什么是爵士音樂”） 四、歸納與總結(jié) 1、 再次提出課題：什么是爵士音樂？ 引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的”路易斯。阿姆斯特朗。 2、 師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么？ （與學生交流學習的感受與收獲） 3、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無數(shù)的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。 （說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結(jié)與提升；更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程） _爵士音樂 教 材 人音教版普通高中音樂第二冊第六單元爵士音樂 年 級 高中一年級 課 時 一課時 教學目標 讓學生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識 教學重點 由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程 中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動 教學準備 1、求學生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè) 的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明什么是爵士樂？ 2、教師需準備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時與學生進行交 流或補充。 3、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。 教學過程 一、聽辨導入 （3分鐘） 1、 對比聽賞： 管弦樂北風吹 爵士樂北風吹 師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？ 2、 學生談對音樂的理解。 3、 引出課題：“什么是爵士樂？” （說明：對比欣賞可以反饋出學生經(jīng)過學習后對爵士樂的理解，并自然導入 課題） 二、交流與探討（25分鐘） 1、 學生的交流： 學生展示各自的作業(yè) （手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。 由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進行作業(yè) 展示：爵士樂 _，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品? （說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生相互介紹了解彼此的作業(yè) 情況） 2、 學生分組展示并作介紹 ： 由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應靈活掌握，根據(jù)學生介紹的情況、內(nèi)容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。 著重在以下三方面作適當引導、交流： 、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點： 空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音） 學生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。 學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。 學生：“布魯斯”的風格特點。 “楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin 說出聆聽的感受適合跳舞的舞曲音樂。 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。 引導學生總結(jié)拉格泰姆的特點。 教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。 、關(guān)于爵士樂的即興性 ： 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？ 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這 些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯集了一部爵士音樂史。 對比欣賞：“What a wonderful world”兩個不同的版本。 、關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派 簡單總結(jié)各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機。 （說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據(jù)學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。） 3、 爵士樂的藝術(shù)價值 ： 、爵士交響樂的產(chǎn)生藍色狂想曲 最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。 、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。 、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏藍色狂想曲的盛況。 、師：為