班主任工作范文之經(jīng)典誦讀活動帶給學(xué)生的益

班主任工作范文之經(jīng)典誦讀活動帶給學(xué)生的益 這學(xué)期，我校也開展了經(jīng)典誦讀的活動。這樣即能夠?qū)ψ陨淼男摒B(yǎng)有很大的提高，同時，還增長了知識。每課課前讀、每天晨會讀，使全校都沉浸在古詩文經(jīng)典的氣息中。想想那些經(jīng)典，能讓感受到一顆顆激越跳蕩的民族心和一段段蕩氣回腸的愛國情。屈原峨冠博帶、手執(zhí)長劍，佇立在汩羅江邊眺望楚都，憂嘆長問，岳飛壯志未酬白發(fā)陡生的剜心之痛，情景畢現(xiàn)，無不撥動人們的心弦。閱讀經(jīng)典，你還會走進(jìn)祖國的山山水水。李白雄奇瑰麗的詩筆，把你帶進(jìn)激情的山川；王維清麗的詩情，把你融入如畫的意境；還有那邊塞的冷月、那大漠的孤煙、那長河的落日、那北國的壯偉、那江南的溫婉你怎能不傾情祖國的河山之美呢？一。品析經(jīng)典之美，感悟經(jīng)典之精如：三字經(jīng)雖然重在傳道，但是并非枯燥說教，而是結(jié)合了大量的歷史人物和故事，如孟母三遷，孔融讓梨，黃香孝父，孔子拜師，趙普讀論語，公孫弘抄書，孫敬頭懸梁讀書，蘇秦錐刺股讀書，孫康映雪讀書等。這讓人在學(xué)習(xí)中添了不少樂趣，也讓讀者理解為人、處事、求學(xué)、交友等的道理有了更為直觀的體驗。弟子規(guī)聲律啟蒙結(jié)合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓(xùn)，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，而且按照學(xué)生的興趣，形式多樣化，同學(xué)之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等?？偟膩碚f就是想方設(shè)法提高學(xué)生的演講水平。二。營造誦讀活動的氛圍“冰凍三尺非一日之寒”，為了不擠占、不耽誤其它課程教學(xué)，以往的 “課前一歌”換成了“課前一誦”，每天必須更換古詩。專設(shè)古詩角，每天晨讀內(nèi)容卻成了永不更換的“熟面孔”，習(xí)慣成了自然，誦讀成了校園一道獨特的風(fēng)景線，熏陶著學(xué)校，感染著師生，深化著誦讀。三。多樣化誦讀，激發(fā)誦讀興趣。自我校開展誦讀活動以來，教導(dǎo)處以班級為整體進(jìn)行每月展評一次。班級則以齊背、優(yōu)秀選手個人展示、歌舞、吟誦、等等不同形式開展誦讀活動。學(xué)生們個個興趣盎然、躍躍欲試，學(xué)生的誦讀水平、表現(xiàn)欲望、舞臺風(fēng)格等等綜合素質(zhì)都在突飛猛進(jìn)。獨誦、合誦、唱誦、配樂合誦、配樂表演誦等別出心裁的誦讀形式，至今回味無窮，享受非凡。四、誦讀活動推進(jìn)了我校古詩文教學(xué)的新嘗試。語文教師更改了以往一味地讓學(xué)生背來背去的做法，而是在朗讀背誦過程中，引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進(jìn)行體驗，激發(fā)對詩詞的感悟。課堂上有時創(chuàng)設(shè)美妙的情境，學(xué)生便不知不覺地體驗到白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等等美妙意境。有時也引導(dǎo)學(xué)生用惟妙惟肖的體態(tài)，盡情地大膽地來表演“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”、“兒童相見不相識，笑問客從何處來”。有時創(chuàng)設(shè)和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生大膽想象詩的意境，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”中梅花的多與少，“蓮動下魚舟”中“下”的不同意思，“不敢高聲語，恐驚天上人”中天上是否真的有人的思索，就這樣，課堂上時常出現(xiàn)觀點的交鋒，智慧的碰撞。在豐富多彩的語文活動中，特別是在作文教學(xué)中，鼓勵孩子們把自己理解的詩句靈活運用到自己的作文中，一篇作文因為有了一句或幾句古詩而更加精彩。書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。我們堅信孩子們的成長，將受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的母子情；“吾將上下而求索”的探索精神，這一切，都將成為孩子人生信念的重要精神資源，成為點燃創(chuàng)造性的生命燈火。通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意