素質(zhì)教育論文關(guān)于如何讓幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)中受到素質(zhì)教育論文范文參考資料

素質(zhì)教育論文關(guān)于如何讓幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)中受到素質(zhì)教育論文范文參考資料 格桑卓瑪 西藏林芝地區(qū)幼兒園西藏林芝 【摘要】要真正落實(shí)幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須達(dá)成這樣的共識(shí)：數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人；衡量教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生知識(shí)吸收、內(nèi)化的程度，要用發(fā)展的眼光，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、思維方式，采取多種形式給學(xué)生作出綜合性的科學(xué)評(píng)價(jià)。只要我們朝著這一方向不斷努力，我們定能鋪設(shè)出一條成功的素質(zhì)教育之路。 【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)方法 素質(zhì)教育，是當(dāng)今教育的主流，也是未來(lái)教育的方向。讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是新形勢(shì)下對(duì)人才的要求，是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)人才的首要任務(wù)。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，這是歷史賦予我們幼兒數(shù)學(xué)教師的重任，也是提高幼兒數(shù)學(xué)教育質(zhì)量、為祖國(guó)明天的騰飛而培養(yǎng)有用人才的必然要求。 如何讓幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)中受到素質(zhì)教育首先我們要正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)教育的重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)幼兒教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施教學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題。 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，如果抓住了幼兒的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)和催化劑。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要的作用，對(duì)于理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，幼兒的好奇，又不斷創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)滿足這種好奇心，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)揮幼兒的自主性，啟發(fā)幼兒的思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力，完成教學(xué)任務(wù)。 和諧師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境 良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)該教育，使得老師和幼兒都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，這些嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡的教師“教”幼兒“學(xué)”游戲的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于幼兒主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛從而形成有利于幼兒主體精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。 讓幼兒自主地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力 新課標(biāo)要求改變過(guò)去的教學(xué)模式，把幼兒被動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓幼兒自己的事情自己做主，給幼兒做主的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立處理事情，讓幼兒自己努力把事情做好，增強(qiáng)他們的成就感，自信心，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒主人翁責(zé)任感。這樣，幼兒不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是有著很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性獨(dú)特個(gè)體。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，我們一定要把幼兒作為學(xué)習(xí)游戲的主人，讓幼兒自己主宰自己，我們只能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境及學(xué)習(xí)的條件，給個(gè)學(xué)習(xí)的處方。 設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法 教學(xué)方法既是有科學(xué)性，又有藝術(shù)性。它必須符合規(guī)律和心理特點(diǎn)。教學(xué)是一種復(fù)雜，細(xì)致，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要比較高的教學(xué)技藝。才能設(shè)計(jì)出自己好的教學(xué)方法。只有不斷提高自己的藝術(shù)水平才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。過(guò)去教育由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，未能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造方面的作用，這種以應(yīng)主的教育嚴(yán)重阻礙了幼兒創(chuàng)造的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育改革，應(yīng)把現(xiàn)在所提出的幼兒幾大能力的培養(yǎng)提高到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。 德育是提高幼兒思想素質(zhì)的關(guān)鍵 德育是指向幼兒進(jìn)行社會(huì)主義的思想政治教育和道德品質(zhì)教育，它的實(shí)質(zhì)是把 _對(duì)幼兒一代在道德、政治和思想素質(zhì)方面的要求轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體品德的教育。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，只有把思想品德教育與幼兒數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合、自然滲透，才能使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，更好地受到思想品德教育，從而提高思想品德素質(zhì)。 上好導(dǎo)言課，加強(qiáng)目的性教育，誘發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。幼兒是開始接觸數(shù)學(xué)的階段，他們懷有好奇、興奮和期待的心情，抓住這一點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，教育幼兒樹立崇高的志向，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作準(zhǔn)備而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 在教學(xué)中，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體觀念和優(yōu)良品質(zhì)等的教育。在幼兒數(shù)學(xué)教材里，有大量的、豐富的“五愛(ài)”教育素材?？梢岳脭?shù)國(guó)旗來(lái)適時(shí)的進(jìn)行愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的教育；上數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，通過(guò)分組游戲進(jìn)行集體觀念的教育；教數(shù)數(shù)時(shí)，通過(guò)同桌之間擺小棒進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作等的優(yōu)良品質(zhì)教育；也可利用教材里的插圖，進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)等的教育，也可以滲透民族自強(qiáng)意識(shí)。 除了充分發(fā)揮教材中的德育因素外，還要盡可能不失時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。如：在教師節(jié)時(shí)，向幼兒進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的教育；在母親節(jié)時(shí)，向幼兒進(jìn)行孝敬父母教育，并要求幼兒付諸實(shí)際行動(dòng)。 創(chuàng)新是進(jìn)行素質(zhì)教育的核心 著名的心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新，有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情。”從世界的發(fā)展看，我們每個(gè)教育工作者，應(yīng)更加清醒地認(rèn)識(shí)到自身的使命，教育不僅是使幼兒掌握知識(shí)，發(fā)展智力，更應(yīng)加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性精神。“創(chuàng)新教育是從培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育”，其“著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)幼兒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。”因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是學(xué)校教育的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力最合適的學(xué)科之一。 啟迪幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們要敢于提出新的問(wèn)題和設(shè)想。在教學(xué)中，很多教師都會(huì)采取分組討論的教學(xué)方法。在討論時(shí)，教師要啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們各抒已見(jiàn)，敢于提出新的問(wèn)題或設(shè)想，而不是千篇一律地重復(fù)別人的答案。 發(fā)展多向思維，培養(yǎng)幼兒探索能力。注意多向思維的訓(xùn)練，是培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)新向縱深、向靈活發(fā)展的有效措施。課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較多的發(fā)散思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使幼兒習(xí)慣于多向思維，逐步培養(yǎng)探索能力。如：在教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容并要求幼兒計(jì)算出一年有多少天時(shí)，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多向思維，讓他們列出各種各樣的計(jì)算方法，并說(shuō)出計(jì)算思路。這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，還訓(xùn)練了幼兒思維的多向性和靈活性，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立探索解決問(wèn)題的能力。 情感是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提 別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障”。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情和思維的交流，只有當(dāng)外在的情感觸及到幼兒內(nèi)在的情感需要時(shí)，才能使幼兒處于一種積極的接受狀態(tài)。注意情感，講究情感，使整個(gè)教學(xué)彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情感氣氛，才會(huì)以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，實(shí)現(xiàn)知與情的和諧統(tǒng)一，從而使幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)得到事半功倍的效果。 尊重幼兒，建立平等融洽的師生關(guān)系。師生之間的“鴻溝”是影響教學(xué)工作的障礙。在教學(xué)中，教師必須尊重幼兒、理解幼兒，建立平等、真摯的師生關(guān)系，才能使幼兒心悅誠(chéng)服，從而促進(jìn)教學(xué)工作順利、高效地進(jìn)行。研究證明，在教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平基本相等的前提下，幼兒總是喜歡“平易近人，充滿師愛(ài)”的老師上課。而對(duì)于所謂的“差生”，教師在提問(wèn)題時(shí)，要注意把握難易程度，并且要循循善誘，多使用些贊美詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。正是教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，創(chuàng)造一種數(shù)學(xué)教學(xué)良好的情感氛圍，使他們?cè)谝环N和諧的情感氛圍中發(fā)展了個(gè)性，發(fā)展了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。 和諧施教，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。幼兒的思想品德的形成、知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展是與情感體驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起的。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有把愛(ài)寓于教學(xué)之中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給幼兒，使幼兒體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)寬松、*的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 我們清醒地認(rèn)識(shí)到，幼兒數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)偉大的工程，還需我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷前進(jìn)。但要真正落實(shí)幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須達(dá)成這樣的共識(shí)：數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不僅僅是教幼兒計(jì)算、解題，更重要的是教給幼兒學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)做