XX論文關(guān)于XX中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育比較論文范文參考資料

XX論文關(guān)于XX中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育比較論文范文參考資料 【內(nèi)容摘要】21世紀(jì)是教育知識的競爭，更是人才的競爭，而藝術(shù)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中起著至關(guān)重要的作用。近幾年，隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育不斷得到重視。文章通過對中美基礎(chǔ)教育對比研究，分析出其存在的差異，提出面對的諸多困境，總結(jié)出改善方案，希望能推動基礎(chǔ)藝術(shù)教育整體向前發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 藝術(shù)基礎(chǔ)教育 教學(xué)模式 師資 恩格斯說過：“文明時代是學(xué)會天然產(chǎn)物進(jìn)一步加工的時期，是真正的工業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)生的時期?！弊鳛槿祟愇拿靼l(fā)展的基石，藝術(shù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。世界各地盡管有著不同文化和文明，但人類歷史發(fā)展始終脫離不開藝術(shù)發(fā)展。有人的地方，必定有藝術(shù)產(chǎn)生。而藝術(shù)教育是要提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，不僅要傳遞藝術(shù)，更要滿足藝術(shù)本身延續(xù)和更新的要求。藝術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 中美的藝術(shù)教育存在很大的區(qū)別，本文對中美中小學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育目前狀況進(jìn)行調(diào)查研究，對其各自的發(fā)展?fàn)顩r做了全面的了解，通過縱向與橫向?qū)Ρ龋瑢ふ冶緡囆g(shù)教育發(fā)展不足，指出要延續(xù)藝術(shù)教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望對我國今后的基礎(chǔ)藝術(shù)教育有一定啟迪作用。 我國規(guī)定藝術(shù)教育課程是學(xué)生必修課程之一。藝術(shù)基礎(chǔ)教育不僅具有豐富的綜合性藝術(shù)審美價值，而且具有廣泛的人文價值，其使學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗、精神愉悅，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)品位，賦予學(xué)生發(fā)揮想象力的空間。藝術(shù)教育為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)起到極大的推動作用。雖然我國中小學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育已有了長足進(jìn)步，但從目前目前狀況來看，還有很長的一段路要走。由于缺乏有力的活動引導(dǎo)，中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育不易在以智能測驗為主的教育浪潮中引起人們的注意與重視，因而產(chǎn)生諸多弊端。 近年來，藝術(shù)基礎(chǔ)教育在我國逐步被人們接受和重視，藝術(shù)培訓(xùn)、藝術(shù)交流等活動日益增加，但其主要目的大多還是“分?jǐn)?shù)至上”。藝術(shù)教育形式是為了能夠通過基礎(chǔ)教育考核標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定。我國的基礎(chǔ)教育主要體現(xiàn)在“知識層面”。在教學(xué)實踐中，對知識的盲目尊崇和過分追捧主宰了學(xué)校的一切，人們忙于精心打造知識基礎(chǔ)，無暇探究哪些知識是必要的，哪些構(gòu)成是真正的基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟(jì)社會，在后工業(yè)社會，僅有知識顯然已經(jīng)不夠。當(dāng)今社會除了知識競爭，更重要的是人的競爭，如人的開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛自然、不屈不撓等自身素養(yǎng)的競爭。湖北省各城市中小學(xué)實地調(diào)查報告顯示，基礎(chǔ)藝術(shù)教育在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中并未得到應(yīng)有重視，其中存在諸多理由，如學(xué)校重智育、輕美育，藝術(shù)教育存在大片“空白”；藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，很多學(xué)校由非專業(yè)的其他課程老師代為講授，很難實現(xiàn)所謂藝術(shù)教育目的；教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容和策略也得不到及時更新；藝術(shù)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備落后等。 當(dāng)今藝術(shù)教育取向強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)是一門學(xué)科，具有學(xué)科特質(zhì)，為9年義務(wù)基礎(chǔ)教育的必要科目，應(yīng)與學(xué)校其他科目同等視之。國內(nèi)中小學(xué)階段藝術(shù)課教學(xué)內(nèi)容幾乎僅局限于藝術(shù)創(chuàng)作方面，忽略了其他層面內(nèi)容，如學(xué)習(xí)鑒賞視覺藝術(shù)，學(xué)習(xí)了解藝術(shù)在當(dāng)代和過去文化中如何發(fā)揮其功能等。學(xué)習(xí)從審美觀點來看視覺形式并不容易，因此需通過藝術(shù)課程的安排、教導(dǎo)與學(xué)習(xí)，才可獲得復(fù)雜的審美認(rèn)知和技巧。國內(nèi)各級學(xué)校皆缺乏專業(yè)藝術(shù)教師，并缺乏涵蓋廣泛藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域的課程，師資進(jìn)修渠道也極其有限。專業(yè)師資在藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)品質(zhì)落后，甚至根本不存在，藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中不被重視。 美國學(xué)校中的基礎(chǔ)教學(xué)單位一般都是獨立設(shè)置的，并有專門的空間、教師和資金作為保障，教室、資料室、教具室、實驗室等設(shè)施都由基礎(chǔ)教學(xué)單位統(tǒng)一管理，同時也在空余時間接待其他年級和專業(yè)的學(xué)生使用。基礎(chǔ)教學(xué)的對象基本上是全體學(xué)生，也沒有根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容劃分開，學(xué)生可在相對獨立的空間里盡興地體驗基礎(chǔ)藝術(shù)教育帶來的感受。有的學(xué)校為學(xué)生提供的實驗教室中，甚至包括大到棕熊小到微生物的各種動植物及其標(biāo)本的*，學(xué)生足不出戶就可觀賞、觀察、比較和描繪自然界的事物及其關(guān)系，這種集*、展示、寫生、教學(xué)為一體的管理模式在美國學(xué)校中比較常見。 美國藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)文化和藝術(shù)的全面性和普遍性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種文化和藝術(shù)，了解文化與藝術(shù)間的深遠(yuǎn)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)相互融合、相互改造、相互推動的關(guān)系。藝術(shù)已經(jīng)融入美 _日常生活，其藝術(shù)教育結(jié)果是藝術(shù)具備了日常生活的價值和作用。 通過對比中美基礎(chǔ)藝術(shù)教育，我們認(rèn)識到應(yīng)積極正視自我，在保持發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的同時認(rèn)清藝術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的不足，吸取國外教育精華，抓住一切可能的發(fā)展機(jī)遇。因此，為確?；A(chǔ)藝術(shù)教育的實施而果斷、大膽地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充顯得尤為重要。許多教師需不斷充實知識和技能，以獲得新的能力。 筆者提出以下幾點作為落實和改善我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育的參考： 1.確立并提升藝術(shù)教育在學(xué)校中的地位與品