★小學(xué)語文多媒體教學(xué)論文提綱范文小學(xué)語文多媒體教學(xué)論文提綱格式模板

小學(xué)語文多媒體教學(xué)論文提綱范文小學(xué)語文多媒體教學(xué)論文提綱格式模板 摘要 緒論 一、論文選題緣起、意義 二、核心概念的界定 三、文獻綜述 四、主要研究內(nèi)容 五、研究方法 第一章 多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查 第一節(jié) 師生訪談 第二節(jié) 多媒體教學(xué)案例分析 1-2-1 應(yīng)用多媒體較適切 1-2-2 應(yīng)用多媒體不適切 第二章 多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的優(yōu)劣勢分析 第一節(jié) 小學(xué)語文課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢分析 2-1-1 激發(fā)學(xué)生興趣 2-1-2 突破教學(xué)重難點 2-1-3 豐富課程資源 2-1-4 拓展學(xué)生思維 2-1-5 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 2-1-6 孕育審美情感 第二節(jié) 小學(xué)語文課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用的劣勢分析 2-2-1 形式主義嚴重 2-2-2 輕視基本教學(xué)手段 2-2-3 時機不當(dāng) 第三章 改善與提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用適切性的建議 第一節(jié) 多媒體教學(xué)適切性原則的探討 3-1-1 教學(xué)內(nèi)容的適切性 3-1-2 學(xué)生背景的適切性 3-1-3 教師能力傾向的適切性 第二節(jié) 多媒體進入小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體應(yīng)用和整合 3-2-1 拼音教學(xué)與多媒體教學(xué) 3-2-2 識字教學(xué)與多媒體教學(xué) 3-2-3 閱讀教學(xué)與多媒體教學(xué) 3-2-4 詩歌教學(xué)與多媒體教學(xué) 3-2-5 作文教學(xué)與多媒體教學(xué) 第三節(jié) 協(xié)調(diào)使用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體 3-3-1 多媒體與書本 3-3-2 多媒體與黑板 _ 摘要 插圖和附表清單 1 緒論 1-1 研究背景與研究意義 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意義 1-2 研究現(xiàn)狀 1-2-1 國外研究現(xiàn)狀 1-2-2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 1-3 論文組織結(jié)構(gòu) 1-3-1 研究內(nèi)容 1-3-2 研究方法 1-3-3 論文組織結(jié)構(gòu) 2 多媒體技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué) 2-1 核心詞語的界定 2-1-1 多媒體技術(shù) 2-1-2 閱讀教學(xué) 2-2 多媒體技術(shù)的教學(xué)特點 2-2-1 多媒體技術(shù)的目的 2-2-2 多媒體的教學(xué)功能 2-2-3 多媒體教學(xué)的特征 2-3 多媒體與閱讀教學(xué)之間的關(guān)聯(lián) 2-3-1 閱讀教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的必要性 2-3-2 閱讀教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的可能性 2-4 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用 2-4-1 多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容 2-4-2 多媒體技術(shù)能增強學(xué)生的審美感受 2-4-3 多媒體技術(shù)能夠拓展學(xué)生的思維 2-4-4 多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 2-5 多媒體技術(shù)對教師和學(xué)生的影響 2-5-1 多媒體是應(yīng)用最為廣泛的現(xiàn)代教學(xué)輔助手段 2-5-2 多媒體教學(xué)對教師的影響和要求 2-5-3 多媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 3 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及誤區(qū) 3-1 閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析 3-1-1 小學(xué)語文課堂使用多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 3-1-2 調(diào)查結(jié)果總結(jié) 3-2 多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū) 3-2-1 當(dāng)前小學(xué)語文教師使用多媒體教學(xué)的情況 3-2-2 多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的問題 3-2-3 我在多媒體教學(xué)中的困惑 3-3 當(dāng)前語文多媒體教學(xué)存在問題的原因 3-3-1 教學(xué)觀念偏頗 3-3-2 使用方法不當(dāng) 4 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略及案例分析 4-1 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略 4-1-1 轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)生主體地位 4-1-2 提高素養(yǎng)，實現(xiàn)整合 4-1-3 發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短 4-1-4 把握時機，適當(dāng)使用 4-2 案例分析 4-2-1 案例一 4-2-2 案例二 4-3 評價策略的有效性 4-3-1 學(xué)生的態(tài)度與評價 4-3-2 教學(xué)質(zhì)量的提升 5 總結(jié)與展望 5-1 總結(jié) 5-2 展望 _ 摘要 一、問題的提出 （一）研究的緣起 （二）研究目的和意義 （三）研究的思路、方法及問題 1研究思路 2研究方法 3- 研究的問題 （四）文獻綜述 （五）理論基礎(chǔ) 二、小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與結(jié)果分析 （一）現(xiàn)狀調(diào)查 （二）結(jié)果分析 三、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和弊端 （一）多媒體教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢 （二）多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的弊端 四、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用及策略 （一）實踐應(yīng)用 （二）基本策略 1-多媒體語文教學(xué)應(yīng)該積極輔助語文課堂教學(xué)活動 2-結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，將課文與多媒體語文教學(xué)合理結(jié)合 3-以多媒體教學(xué)為主導(dǎo)方式，合理促進語文教學(xué)模式的革新 4-在語文教學(xué)活動中，多媒體語文教學(xué)需以課文和學(xué)生為主 5-積極應(yīng)用多媒體語文教學(xué)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力 6-語文教師須在教學(xué)活動中熟練掌握并應(yīng)用多媒體教學(xué)操作技術(shù) 五、教學(xué)效果評價 （一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性 （二）營造了活潑的課堂氣氛，將課堂教學(xué)效率最大化 （三）滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)其自我價值 （四）加強教師的專業(yè)能力，推動教師機能逐步走向成熟 六、總結(jié)與反思 _ 一 教師調(diào)查問卷 二 學(xué)生調(diào)查問卷 三 訪談提綱 四 觀察提綱 摘要 一、 引言 （一） 問題的提出 （二） 研究的意義 （三） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 （四） 研究方法 二、 多媒體網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)勢 （一） 創(chuàng)造直觀情境，激發(fā)學(xué)生興趣 （二） 展現(xiàn)教學(xué)過程，解決重點、難點 （三） 豐富課堂容量，增強節(jié)奏、效率 （四） 開拓學(xué)生視野，增長文化知識 三、 多媒體網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)整合的問題調(diào)查 （一） 調(diào)查的基本情況 （二） 調(diào)查存在的問題及原因 四、 多媒體網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的探索 （一） 學(xué)校要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺 （二） 教師要爭當(dāng)靈活運用現(xiàn)代教育技