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計算機多媒體專業(yè)論文提綱范文計算機多媒體專業(yè)論文提綱格式模板 Acknowledgements 摘要 Contents List of Figures List of Tables Chapter One INTRODUCTION 1-1 Background of the Study 1-2 Statement of the Problem 1-3 Research Questions 1-4 Purpose of the Study 1-5 Significance of the Study 1-6 Overall Structure of the Thesis Chapter Two LITERATURE REVIEW 2-1 An Overview of Multimedia Computer Assisted Language Learning 2-1-1 Basic Concepts of MCALL 2-1-2 Development of MCALL 2-2 Autonomous Learning 2-2-1 The Concept of Learner Autonomy 2-2-2 Theoretical Background of Autonomous Learning 2-3 Researches on MCALL and Autonomous Learning 2-4 Learning Strategies 2-4-1 Meaning of Language Learning Strategies 2-4-2 Classification of Learning Strategies 2-4-3 Background and Development of Learning Strategies 2-4-4 The Relationship between Learning Strategies and Autonomous Learning Ability 2-4-5 Learning Strategies Effects on Autonomous Learning 2-4-6 Researches on the Effect of Learning Strategies on Autonomous Learning 2-4-7 Gender Differences in Learning Strategies and Learning Outes 2-5 Summary Chapter Three METHODOLOGY 3-1 Research Questions 3-2 Research participants 3-3 Study Design 3-3-1 Instruments of the Study 3-3-2 Study Procedures 3-3-4 Data Analysis Techniques 3-4 Delimitations of the Study 3-5 Limitations of this Study Chapter Four RESULTS AND FINDINGS 4-1 Reliability Test for Pilot Study 4-2 Description of Research Participants 4-3 Reliability Test for Major Study 4-4 Findings of Research Questions 4-4-1 RQ1: How do English majors use learning strategies in their puter-assisted English autonomous learning? 4-4-2 RQ2: Are there gender differences in English majors use of learning strategies in their puter-assisted English autonomous learning? 4-4-3 RQ3: What is the relationship between students use of learning strategies and their learning outes in their puter-assisted English autonomous learning? Chapter Five DISCUSSIONS AND SUGGESTIONS 5-1 Summaries and Discussions of Major Findings 5-2 Implications and Suggestions 5-3 Limitations of this Study and Suggestions for further study References Appendix I: Questionnaire (Chinese version) Appendix II: Oute of Stepwise Linear Regression Appendix III: The mean plot of students use of learning strategies Appendix IV 攻讀學(xué)位期間論文 摘要 引言 一、 學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀 （一） 教材陳舊，觀念滯后 （二） 音樂課程設(shè)置不合理 （三） 缺乏學(xué)科之間的聯(lián)系 （四） 學(xué)生缺少理論聯(lián)系實踐的平臺 （五） 琴房、教室及設(shè)備的使用受限 （六） 教學(xué)方法及手段單一落后 二、 多媒體的發(fā)展及多媒體教學(xué)的意義 （一） 多媒體的發(fā)展 （二） 多媒體的概念 （三） 多媒體人性化的特點 （四） 多媒體教學(xué)及多媒體教學(xué)的意義 （五） 計算機領(lǐng)域以外的多媒體教學(xué) 三、 “多媒體”教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 （一） 學(xué)齡前兒童的音樂 （二） 多媒體教學(xué)實例及分析 （三） 計算機領(lǐng)域以外的多媒體教學(xué)實例與分析 （四） “多媒體”教學(xué)對教師的要求 四、 “多媒體”教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的作用及意義 （一） “多媒體”教學(xué)在學(xué)前音樂教育中的作用 （二） “多媒體”教學(xué)在學(xué)前音樂教育中的意義 結(jié)語 _ 摘要 1 緒論 1-1 研究的目的和意義 1-2 研究現(xiàn)狀 1-3 研究方法及內(nèi)容 2 高等院校多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀研究 2-1 高等院校多媒體教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢 2-1-1 多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用的基本模式 2-1-2 多媒體教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢 2-2 高等院校多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查 2-3 高等院校多媒體教學(xué)中存在的主要問題 2-3-1 教師對多媒體教學(xué)的認識存在誤區(qū) 2-3-2 多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量較低 2-3-3 專業(yè)建設(shè)與多媒體課程設(shè)置存在盲目性 2-3-4 學(xué)校對多媒體教學(xué)管理缺乏宏觀管理和質(zhì)量控制 3 高等院校多媒體教學(xué)質(zhì)量影響因素 3-1 教師多媒體教學(xué)直接影響多媒體教學(xué)質(zhì)量 3-1-1 教師思想觀念是影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的根本因素 3-1-2 教師的計算機水平影響多媒體教學(xué)效果 3-1-3 教師多媒體教學(xué)水平影響教學(xué)質(zhì)量 3-2 專業(yè)特色與多媒體課程建設(shè)目標影響多媒體教學(xué)質(zhì)量 3-2-1 專業(yè)特色與培訓(xùn)目標決定多媒體課程設(shè)置 3-2-2 多媒體課程建設(shè)目標影響多媒體教學(xué)質(zhì)量 3-3 學(xué)校多媒體教學(xué)管理與監(jiān)控影響多媒體教學(xué)質(zhì)量 3-3-1 經(jīng)費保障是開展多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)因素 3-3-2 多媒體教學(xué)管理制度是開展多媒體教學(xué)工作的前提條件 3-3-3 多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度是根本保證 4 建立高等院校多媒體教學(xué)質(zhì)量評價體系 4-1 多媒體教學(xué)質(zhì)量評價原則 4-2 多媒體教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立 4-3 多媒體教學(xué)質(zhì)量評價指標 4-3-1 多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量評價 4-3-2 多媒體課堂教學(xué)效果評價 4-4 多媒體教學(xué)質(zhì)量評價的實施 5 高等院校多媒體教學(xué)質(zhì)量保障機制研究 5-1 全面實施質(zhì)量管理，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量 5-2 提高教師多媒體授課水平，保證教學(xué)質(zhì)量 5-3 建立多媒體教學(xué)準入制度，提高課件制作質(zhì)量 5-3-1 建立多媒體教學(xué)準入制度 5-3-2 多媒體教學(xué)課件制作基本原則 5-4 加強高等院校課程多媒體教學(xué)監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量 5-5 建立高等院校多媒體教學(xué)質(zhì)量標準，保障教學(xué)質(zhì)量 6 結(jié)論 _ 中文摘要 前言 第一章 蘋果計算機與教育發(fā)展 1-1 計算機的歷史 1-1-1 計算機的歷史與發(fā)展 1-1-2 微型機的歷史與發(fā)展 1-2 蘋果計算機的歷史與發(fā)展 1-3 蘋果計算機與教育發(fā)展 1-3-1 個人計算機在教育教學(xué)中的應(yīng)用 1-3-2 蘋果計算機與教育發(fā)展的關(guān)系 第二章 蘋果計算機在高校教育技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用的意義 2-1 高校中的教育技術(shù)專業(yè) 2-1-1 教育技術(shù)專業(yè) 2-1-2 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系 2-2 蘋果計算機自身的特點 2-2-1 蘋果計算機硬件的特點 2-2-2 蘋果計算機操作系統(tǒng)的特點 2-3 在計算機圖像設(shè)計方面應(yīng)用蘋果計算機的意義 2-3-1 在計算機圖像設(shè)計方面應(yīng)用蘋果計算機的速度優(yōu)勢 2-3-2 在計算機圖像設(shè)計中蘋果計算機高品質(zhì)的色彩還原性 2-3-3 易于使用的腳本語言 2-4 在影視后期制作方面應(yīng)用蘋果計算機的意義 2-4-1 非線性系統(tǒng)的構(gòu)成 2-4-2 蘋果非線性系統(tǒng)的特點 2-5 蘋果計算機在多媒體輔助教學(xué)方面應(yīng)用的意義 2-5-1 Apple Remote Desktop 為多媒體輔助教學(xué)提供小組互動平臺 2-5-2 Apple Remote Desktop與Winpc中的Netmeeting的對比 2-5-3 quicktime對流媒體的支持 第三章 蘋果計算機在高校教育技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用 3-1 蘋果計算機的操作系統(tǒng) 3-1-1 經(jīng)典的蘋果計算機操作系統(tǒng)Mac OS 9 3-1-2 蘋果計算機操作系統(tǒng)Mac OS X 3-2 計算機圖像設(shè)計中蘋果計算機的應(yīng)用 3-2-1 蘋果計算機為攝影師提供的專業(yè)后期制作軟件Aperture 3-2-2 蘋果計算機中的幾個圖像設(shè)計軟件的應(yīng)用 3-2-3 蘋果計算機圖像設(shè)計實驗室的建設(shè) 3-3 影視后期制作中的蘋果計算機 3-3-1 蘋果非線性系統(tǒng)中的優(yōu)秀軟件的應(yīng)用 3-3-2 高校中以蘋果計算機為主的非線性系統(tǒng)的實驗室建設(shè) 3-4 多媒體輔助教學(xué)中的蘋果計算機 3-4-1 Apple Remote Desktop 的應(yīng)用 3-4-2 蘋果計算