綜合實(shí)踐與創(chuàng)新《生活垃圾的處理》活動(dòng)報(bào)告

綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)報(bào)告活動(dòng)報(bào)告生活垃圾的處理盧龍縣雙望鎮(zhèn)應(yīng)各莊小學(xué) 生活垃圾的處理一、活動(dòng)背景：盧龍縣要?jiǎng)?chuàng)建“河北省衛(wèi)生城市”，環(huán)境問(wèn)題引起了全縣人民的關(guān)注。本活動(dòng)以環(huán)境問(wèn)題立意，圍繞 “我們身邊的生活垃圾”開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生自覺運(yùn)用已有的生物學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)并嘗試著解決身邊的環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，鍛煉綜合實(shí)踐能力，增長(zhǎng)新的知識(shí)，逐步樹立正確的環(huán)境觀和生活觀，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境、堅(jiān)持綠色生活的意識(shí)與習(xí)慣。 二、活動(dòng)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：1了解什么是生活垃圾和生活垃圾的組成。2了解有關(guān)生活垃圾處理的相關(guān)內(nèi)容。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。（二）情感目標(biāo)：1通過(guò)合作小組的集體研究活動(dòng)，對(duì)自己的研究成果有喜悅感、成就感，感受到與他人協(xié)作、交流的樂(lè)趣。2激發(fā)學(xué)生熱愛盧龍、美化盧龍的熱情。3使學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活中合理的處理垃圾的能力，進(jìn)而形成人與自然和諧相處的意識(shí)。（三）能力目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)查找、搜集、整理資料。2學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，初步學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的方法。3能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒ㄟ^(guò)不同形式展示與交流，形成自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，并養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣。4體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鍛煉自身的能力。三、活動(dòng)對(duì)象及人數(shù)：六年級(jí)一班；22人。四、活動(dòng)內(nèi)容：建成五個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，主要研究：1.目前垃圾的處理是如何進(jìn)行的？2.生活垃圾處理的發(fā)展史？3. 我們的家庭生活中、生活的小區(qū)、學(xué)校中、城市中是如何處理垃圾的？4.生物在處理垃圾中起著怎樣的作用？ 5.亂扔生活垃圾對(duì)我們生活的環(huán)境造成了多大的影響？五、重點(diǎn)：如何科學(xué)的處理生活垃圾。難點(diǎn)：課題研究的技能的學(xué)習(xí)和調(diào)查中問(wèn)題設(shè)置的把握。 創(chuàng)新點(diǎn)：1、力在解決家鄉(xiāng)存在的最新環(huán)境污染問(wèn)題，探究如何科學(xué)的處理生活垃圾的方法。 2、達(dá)到“科學(xué)世界”與“生活世界”的和諧統(tǒng)一， 以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線把學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)和校外生活及其需要和興趣緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。六、利用的科技教育資源：學(xué)校機(jī)房、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等。七、活動(dòng)過(guò)程和步驟：（一）激發(fā)興趣，確定課題1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)教師：隨著改革開放的深入，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，可是在我們享受美好生活的同時(shí)，大量的生活垃圾也應(yīng)運(yùn)而生。給我們的生活帶來(lái)了很多麻煩。同學(xué)們你們能說(shuō)一說(shuō)你的家里是怎樣處理垃圾的嗎？同學(xué)們踴躍的舉手發(fā)言。同學(xué)1：我們家里使用黑色的塑料袋把垃圾裝在一起扔到垃圾堆里；同學(xué)2：我們家里把廢舊的電池放到專門的回收箱中。教師：看來(lái)有一點(diǎn)大家的處理方法是相同的，就是把垃圾放到垃圾堆中。那么誰(shuí)知道接下來(lái)垃圾去哪里了呢？又被怎樣處理的呢？背景資料一：生活垃圾處理現(xiàn)狀教師：在我們身邊如此，那么在遠(yuǎn)離我們的其它地方又發(fā)生了什么？接下來(lái)就讓我們跟隨記者的腳步一起去看一看？背景資料二：中國(guó)垃圾處理現(xiàn)狀背景資料三：播放錄像渤海現(xiàn)狀調(diào)查通過(guò)剛才我們所看到的大家認(rèn)為造成渤海成為“死?！钡脑蚴鞘裁?？同學(xué)1：是因?yàn)榇罅康墓S的排放污水污物造成的同學(xué)2：是因?yàn)樯罾呐欧旁斐傻慕處煟簩?duì)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，的確造成渤?，F(xiàn)狀的原因有很多，但和我們每一個(gè)人都有關(guān)系的是我們每一天所產(chǎn)生的生活垃圾。從這一點(diǎn)上講，我們每一個(gè)人不僅僅是環(huán)境污染的受害者，也是環(huán)境污染的制造者。教師：面臨如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們你們的感想是什么？能為咱們的環(huán)境作些什么呢？讓我們一起討論一下吧！2、確定研究的子課題：孩子們以小組為單位開始討論，每個(gè)組員表明自己最想研究什么？為什么最想研究這個(gè)問(wèn)題？在激烈的討論中，最后學(xué)生自主確定將這些問(wèn)題合并分類，孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組。選定組長(zhǎng)和各自組員所承擔(dān)的任務(wù)：1、 歷史學(xué)家小組：研究生活垃圾處理的歷史與變革。2、 環(huán)境學(xué)家小組：研究生活垃圾與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。3、 社會(huì)學(xué)家小組：研究人類的日常行為中處理生活垃圾的習(xí)慣。4、 科研專家小組：研究怎樣更為科學(xué)的處理生活垃圾等。5、 生物專家小組：研究生物在處理垃圾中所發(fā)揮的作用。每個(gè)專家小組組內(nèi)要作出明確的分工，如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。生活垃圾處理目前垃圾的處理是如何進(jìn)行的？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找，到垃圾處理廠參觀采訪。）生活垃圾處理的發(fā)展史？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找）我們的家庭生活中是如何處理垃圾的？（問(wèn)卷調(diào)查與采訪）在我們生活的小區(qū)和城市中有多少亂扔垃圾的現(xiàn)象？（暗訪與調(diào)查相結(jié)合）生物在處理垃圾中起著怎樣的作用？（查閱資料或請(qǐng)教老師）。亂扔生活垃圾到底對(duì)我們生活的環(huán)境造成了多大的影響？（查閱資料或上網(wǎng)）。 3、研究技能學(xué)習(xí)：鑒于學(xué)生沒(méi)有太多地進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn)，所以在確定了相關(guān)主題和研究方向之后，在這一節(jié)課的結(jié)尾處要向?qū)W生介紹相關(guān)的研究技巧。主要是以下幾個(gè)方面：（1）、如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)？（2）、如何設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱？（3）、如何取得數(shù)據(jù)、分析和整理資料？（4）、如何撰寫調(diào)查報(bào)告？ 當(dāng)然，在真正在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生還是出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，比如在社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)和設(shè)計(jì)調(diào)查表中學(xué)生對(duì)問(wèn)題設(shè)置的把握就很不到位，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讓問(wèn)題盡量貼近主題、盡量讓問(wèn)題更直接、更容易回答，不要選擇模棱兩可的詞語(yǔ)。在取得數(shù)據(jù)的的過(guò)程中要注意采集方法形式的多樣性和合理性。比如利用互聯(lián)網(wǎng)，教師給他們提供可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源，利用照相機(jī)和攝像機(jī)記錄相關(guān)的圖像資料。整理和分析資料對(duì)同學(xué)們的要求就更高，同學(xué)們遇到的困難更多。比如在活動(dòng)中不注意及時(shí)準(zhǔn)確地記錄資料、不愿意去做分析資料的工作、摸不著頭腦不知從何下手等等。這時(shí)我們及時(shí)地和各個(gè)研究小組的組長(zhǎng)進(jìn)行交流幫助他們解決實(shí)際的問(wèn)題。4、教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架（見附表）。（二）、活動(dòng)實(shí)施 學(xué)生分組根據(jù)確定的課題進(jìn)行調(diào)查研究。附1：環(huán)境學(xué)家小組的活動(dòng)過(guò)程： 生活垃圾處理的調(diào)查活動(dòng)目的：、在能力上，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐中的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的考察、研究能力。 、讓學(xué)生懂得減少垃圾的產(chǎn)生，合理的處理垃圾每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)單位的責(zé)任，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。 、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神?；顒?dòng)過(guò)程：一、研究背景人類的日常生活當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生大量的生活垃圾。但是有一些垃圾的產(chǎn)生是沒(méi)有必要的，有些垃圾的處理是不合理的，同學(xué)們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的現(xiàn)象呢？ 二、學(xué)生各種調(diào)查的展示1、家庭生活垃圾情況的調(diào)查（1）、家庭中每天的垃圾產(chǎn)生量。課前讓學(xué)生記錄自己家庭一天的產(chǎn)生垃圾情況，如洗臉、刷牙產(chǎn)生的污水；喝水、吃飯產(chǎn)生的垃圾等，計(jì)算一天產(chǎn)生垃圾的總量。（2）、找出家庭中不合理處理垃圾的方面 學(xué)生自己討論、研究、觀察，如學(xué)生提出廢舊電池的處理；可再利用的垃圾的處理等。2、日常生活中隨意亂扔垃圾情況的調(diào)查 調(diào)查班級(jí)內(nèi)、學(xué)校、父母單位以及生活小區(qū)亂扔垃圾的情況，通過(guò)圖片和記錄表的方式記錄在一定時(shí)間段內(nèi)亂扔垃圾的人和所扔垃圾的數(shù)量。3、生活垃圾的處理方法 （1）、家庭生活垃圾處理小竅門： 通過(guò)采訪自己的鄰居和同學(xué)了解各個(gè)家庭處理垃圾的好辦法，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 （2）、調(diào)查垃圾處理廠： 通過(guò)對(duì)垃圾處理廠的調(diào)查，了解垃圾處理的相關(guān)知識(shí)。4、護(hù)城河的污染（）、記錄護(hù)城河的污染情況。()、觀察護(hù)城河兩岸生活垃圾的分布情況。 ()、調(diào)查生活垃圾對(duì)護(hù)城河水質(zhì)的影響。 以上活動(dòng)的調(diào)查是在教師的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)的幫助下，帶領(lǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行的。在部分學(xué)生的觀察、研究、發(fā)現(xiàn)中，實(shí)地考察并記錄了原始數(shù)據(jù)和污染水的樣本。并應(yīng)用照片和錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到亂扔生活垃圾對(duì)環(huán)境影響的嚴(yán)重性。（三）、成果展示通過(guò)各個(gè)小組宣讀自己的研究報(bào)告，并把自己在研究過(guò)程中記錄的錄音、錄像、圖片展示給大家。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己周圍亂扔垃圾的情況有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)探討如何科學(xué)合理的處理生活垃圾。附2：科研小組所做的研究報(bào)告如何科學(xué)的處理生活垃圾一、 生活垃圾的構(gòu)成及危害生活垃圾指人們?nèi)粘＜彝ド钏a(chǎn)生的廢棄物，品種多，結(jié)構(gòu)雜?？梢苑譃槿?1、食品垃圾這是食用各種食品所產(chǎn)生的殘余廢物的總稱。其主要特征是生物分解速度快，腐蝕性強(qiáng)，并產(chǎn)生令人厭惡的各種刺鼻氣味。食品垃圾的處理要求不高，主要需解決處理速度的問(wèn)題。2、普通垃圾這是人們?nèi)粘Ｉ顝U物的總稱。包括廢棄的木制品，紙制品，塑料，橡膠，紡織品，皮革制品及丟棄的碎玻璃及金屬制品和塵土等。普通垃圾是城市中垃圾回收的主要對(duì)象。3、危險(xiǎn)垃圾對(duì)人類和動(dòng)植物的生命具有瞬間的，短期或長(zhǎng)期危害的垃圾稱為危險(xiǎn)垃圾。包括干電池，日光燈管，體溫計(jì)等各種化學(xué)，生物的危險(xiǎn)品，易燃，易爆品，含放射性物質(zhì)的廢物。這類垃圾一般不能混入普通垃圾中，應(yīng)單獨(dú)清運(yùn)和處理。二、現(xiàn)階段生活垃圾處理方法1、衛(wèi)生填埋 目前采用的較為廣泛的是這種方法。其投資較小，處理量大，操作較簡(jiǎn)便，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的可能性高， 2、垃圾焚燒 焚燒是一種家庭生活垃圾的高溫處理工藝，在此過(guò)程中垃圾的體積得到縮減，其易腐的性質(zhì)得到了充分的改變。這個(gè)方法同時(shí)也解決了大城市缺乏填埋場(chǎng)地的問(wèn)題。然而，垃圾焚化也存在問(wèn)題。由于垃圾未經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分類，少部分垃圾在焚燒過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生廢氣和有害物質(zhì)。3、堆肥法 這是利用微生物降解城市垃圾的方法。4、資源化法 即對(duì)垃圾進(jìn)行回收再利用，利用垃圾再生資源。這種方法就是將垃圾處理后，再轉(zhuǎn)化成可利用的原料，符合可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，綜合利用的花費(fèi)相對(duì)較大，必需以其它方法輔助。三，對(duì)生活垃圾處理的建議1、人們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)垃圾的含義。實(shí)際上，垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，而不是沒(méi)用的廢棄物。2、垃圾要做到綜合利用，可以以一個(gè)居民住宅區(qū)為單位，在小區(qū)內(nèi)設(shè)置三種顏色不同的垃圾箱。一種顏色的垃圾箱裝食品垃圾，一種顏色的垃圾箱裝普通垃圾，另一種顏色的垃圾箱裝危險(xiǎn)垃圾?？傊?，只要我們樹立正確的觀念，利用科學(xué)的方法，就一定能變廢為寶，走出垃圾圍城，讓我們的家園變得更加的美麗。(四)、活動(dòng)延伸：1、組織全班“垃圾處理技能大賽”。 學(xué)生用廢品做手工。2、讓學(xué)生用手抄報(bào)、板報(bào)、宣傳畫、義務(wù)勞動(dòng)的形式，做宣傳活動(dòng)，讓每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，科學(xué)合理的處理垃圾，讓我們的生活更美好。3、有的同學(xué)用照相機(jī)和錄像機(jī)展示了自己的研究成果；還有的同學(xué)提出了自己對(duì)處理生活垃圾的合理化建議。八、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決預(yù)案：1、學(xué)生開展活動(dòng)前需要進(jìn)行調(diào)查，但學(xué)生調(diào)查的技能方法準(zhǔn)備不足。解決預(yù)案：針對(duì)如何收集整理資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，突破調(diào)查前的困難。2、學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)實(shí)驗(yàn)器材家中沒(méi)有。解決預(yù)案：協(xié)調(diào)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員為學(xué)生探究問(wèn)題提供場(chǎng)地和器材。九、預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式：通過(guò)調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，鍛煉綜合實(shí)踐能力，增長(zhǎng)新的知識(shí)，逐步樹立正確的環(huán)境觀和生活觀，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境、堅(jiān)持綠色生活的意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)生得到知識(shí)和能力雙方面的提高。呈現(xiàn)方式（1）、課題設(shè)計(jì)方案、文字說(shuō)明、圖片（2）、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)記錄、試驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄、訪談?dòng)涗?、?）、論文、圖片、照片、漫畫、表格、文字詩(shī)歌（4）、探究問(wèn)題及結(jié)果 、總結(jié)報(bào)告十、效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式設(shè)計(jì)主題方案評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、情感態(tài)度 2、合作能力3、實(shí)踐能力4、成果展示評(píng)價(jià)方式：填表描述性評(píng)價(jià)附：綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表課題名稱小組名稱組 長(zhǎng)組 員評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)人員研