農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案牽頭學校蘭州職業(yè)技術(shù)學院項目組主要成員梁劍平（中國農(nóng)業(yè)科學院蘭州畜牧與獸藥研究所藥物中心主任）羅俊杰（甘肅省農(nóng)業(yè)科學院生物技術(shù)所所長王曉?。ǜ拭C省農(nóng)業(yè)科學院蔬菜研究所所長張梅（江蘇斯威森生物醫(yī)藥工程研究中心有限公司總經(jīng)理）羅振軍（河南黑馬動物藥業(yè)有限公司董事長）李曉蓉（甘肅省農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)產(chǎn)品檢測中心主任）韓富軍（甘肅省農(nóng)業(yè)科學院花卉研究中心主任）一、專業(yè)的社會需求分析（一）行業(yè)背景分析隨著21世紀全球環(huán)境變化和經(jīng)濟全球化的進程，環(huán)境與健康成為人類關(guān)注的兩大主題。保護環(huán)境、關(guān)愛健康，人與自然和諧發(fā)展已成為世界各國共同的發(fā)展目標。環(huán)境污染不僅直接影響了人民群眾的身體健康、生活質(zhì)量和生存環(huán)境，更影響到了國家社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。其中過度施用化肥、農(nóng)藥造成的土壤污染；焚燒秸稈造成的空氣質(zhì)量問題；土壤氮、磷、鉀的缺失；大量畜禽糞便對水體的污染；新興的溫室農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的塑料等廢棄物對環(huán)境的破壞等農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問題成為了現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量下降的主要成因之一。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境既是保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)，又是解決糧食安全、食品安全和生態(tài)安全的關(guān)鍵。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。早在20世紀80年代初我國就引進了生態(tài)農(nóng)業(yè)，并得到了廣泛的認可。特別是20世紀90年代以來開展的全國生態(tài)農(nóng)業(yè)縣建設(shè)試點工作，并取得了可喜的成果。但在我省乃至全國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中普遍存在著過量施用化肥、農(nóng)藥，有機肥施用不足而導致的農(nóng)業(yè)環(huán)境污染、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和品質(zhì)不高等問題。據(jù)統(tǒng)計，近幾年，我國化肥和農(nóng)藥年施用量分別達4700萬噸和130多萬噸，化肥利用率僅為30左右，農(nóng)藥有效利用率1030遠低于發(fā)達國家50的平均水平。農(nóng)藥使用過多、利用率低，加重了耕地污染。帶來諸如農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)下降、土壤板結(jié)、環(huán)境污染等問題，而這些都是由于土壤長期缺乏有機質(zhì)和化肥過量使用造成的。要解決這些問題最根本的辦法是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)技能型實用人才，減少農(nóng)藥化肥的使用量，增加土壤有機質(zhì)含量，更加科學的利用有限的土地、淡水等不可再生資源。（二）人才需求分析隨著我國經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，面臨的環(huán)境形勢十分嚴峻，加之經(jīng)濟全球化進程的加快，社會對農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)人才的需求日益凸顯。1經(jīng)歷了經(jīng)濟危機之后，各國把經(jīng)濟復蘇的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)向生物產(chǎn)業(yè)。我國促進生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策及“十二五”規(guī)劃中，明確提出“加快把生物產(chǎn)業(yè)培育成為高技術(shù)領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)和國家的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”，強調(diào)現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域是生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物環(huán)保、生物制造和生物能源五個方面，政策目標是“引導技術(shù)、人才、資金等資源向生物產(chǎn)業(yè)集聚，培育若干個跨國經(jīng)營的大型生物企業(yè)和一大批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新型中小生物企業(yè)等”。由于政策的導向、環(huán)境的壓力、大眾環(huán)保意識的增強，已經(jīng)有一大批的生物環(huán)保和生物農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)機構(gòu)建立起來，具有環(huán)保意識和技術(shù)的人才嚴重不足。可以預計未來的農(nóng)業(yè)環(huán)保專業(yè)將會有一個高速發(fā)展的時期。2我省位于黃土、內(nèi)蒙古和青藏三大高原交匯處，海拔從1000米到3000米，年降雨量40800毫米，包含了北亞熱帶潤濕區(qū)到高寒區(qū)、干旱區(qū)的各種氣候類型。特定的氣候、地理、生產(chǎn)條件，決定了甘肅農(nóng)業(yè)的特點。因此，各地根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的需要，利用獨特的氣候資源、特色產(chǎn)品，以及地處西北地區(qū)中心地帶而帶來的市場優(yōu)勢，大力發(fā)展節(jié)水、高效的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，取得了豐碩的成果。高效利用光能，科學利用水和土地資源，對實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、增效，農(nóng)民增收發(fā)揮了突出作用。目前，我省設(shè)施農(nóng)業(yè)主要以日光溫室、塑料大棚和養(yǎng)殖暖棚等三種類型為主。據(jù)統(tǒng)計，到2010年底，全省共有各類設(shè)施農(nóng)業(yè)205萬個，126萬畝，總投資150億元，從業(yè)技術(shù)人員200多萬人。但由于栽培和管理技術(shù)落后，設(shè)施農(nóng)業(yè)依然采用傳統(tǒng)技術(shù)，大量施用農(nóng)藥化肥，土壤嚴重污染，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和品質(zhì)降低，由于技術(shù)人才的缺乏，有相當一部分設(shè)施處于閑置狀態(tài)。因此，我省對農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)人才的需求至少120萬人。3據(jù)調(diào)查，我省環(huán)保部門、農(nóng)業(yè)部門及涉農(nóng)管理部門中，農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)人才嚴重不足，尤其在基層更為明顯。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，這一行業(yè)技術(shù)人才的需求將毋容置疑，每年在農(nóng)業(yè)環(huán)保專業(yè)技術(shù)人才招考中約需200多名。4隨著食品安全問題頻繁發(fā)生，飲食安全與健康倍受人們的關(guān)注，人們呼喚無公害綠色有機的食品和農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)藥、化肥、激素及添加劑大量和不規(guī)范使用的農(nóng)產(chǎn)品、食品將逐步被取代。因此，我省注冊的800多個農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)將面臨困境，對農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)人才需求不言而喻。5污染較重的國有中小企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)，大多面臨著ISO9000、ISO14000的認證，環(huán)評壓力巨大，大都有接收環(huán)保類畢業(yè)生的計劃。綜上所述，我省農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)實用人才非常緊缺，每年缺口600人以上。二、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢蘭州職業(yè)技術(shù)學院是以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理等所需要的實用型專業(yè)技術(shù)人才為目標的綜合性的公辦高等職業(yè)院校。農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過2年的實踐和改革探索，已形成了自己鮮明的特色和優(yōu)勢。（一）生源充足，培訓需求很大為了適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，我院農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)于2010年開始招生，兩年共招收學生154人，生源平均分布全省各地。據(jù)不完全調(diào)查，社會和家長非?？春矛F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，農(nóng)民接受農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓的愿望越來越強烈，因此專業(yè)服務于地方經(jīng)濟建設(shè)的培訓功能亟待充分發(fā)揮。二?？坪献鳌⒐W交替、產(chǎn)研學結(jié)合初顯成效兩年來，我院農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)與甘肅省農(nóng)業(yè)科學院建立了“?？坪献鳌逼脚_，進行了“專業(yè)課程實訓、工學交替、產(chǎn)研學結(jié)合”的有益探索?，F(xiàn)已基本實現(xiàn)學生在校所學與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合；學校和科研機構(gòu)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢互補及資源共享，切實提高了育人的針對性和實效性，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模。今年，我院分別與江蘇斯威森生物醫(yī)藥工程研究中心有限公司和河南黑馬動物藥業(yè)有限公司簽署了“江蘇斯威森”和“河南黑馬”訂單班，開展本專業(yè)“天然藥物生產(chǎn)與加工方向”訂單培養(yǎng)，采用“21”模式，實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體。三師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，雙師素質(zhì)逐步提升本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23名，其中專職專業(yè)教師13人，具有副高級職稱以上5人，占385；碩士及以上研究生6人，占46；雙師素質(zhì)教師8人，占615；發(fā)表省級以上學術(shù)論文38篇，承擔科研課題3項，申請科研經(jīng)費22萬元。兼職教師10人，全部具有副高以上職稱、碩士以上學歷及雙師素質(zhì)。師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務精良、技能突出、相對穩(wěn)定。四校內(nèi)實訓基地逐步建立，實驗條件日趨完善校內(nèi)已建立食用菌栽培實訓中心和育種育苗實訓室，結(jié)合專業(yè)課教學，已連續(xù)開展“做中學、做中教”的實訓教學；現(xiàn)有生物實驗室、化學實驗室及綜合實驗室，實驗設(shè)施設(shè)備已基本配齊，保證了基礎(chǔ)性實驗教學，滿足了學生基本技能、動手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)訓練的需求。（五）國際項目合作，推動了本專業(yè)建設(shè)的進程我院“中日新世紀青西部少年交流中心”的科技合作項目，“利用生活垃圾改良土壤”已列入蘭州市第16屆蘭洽會教育項目，現(xiàn)與日本縣南衛(wèi)生工業(yè)社簽署合作備忘錄。該項目的實施，將會實現(xiàn)生活垃圾的“減量化、無害化、資源化”處理，生產(chǎn)生物有機肥，從而替代農(nóng)藥化肥，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)，達到保護環(huán)境、保障人們生活健康的目的。三、專業(yè)建設(shè)目標一總體目標圍繞培養(yǎng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高級技術(shù)應用型人才的目標，拓寬農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)人才培養(yǎng)的廣度和深度，做強緊缺崗位方向，做精專業(yè)崗位需求方向。全面實行院校對接，強化實踐育人，推行“教、學、做”一體化培養(yǎng)方式。完善以校科合作為平臺、專業(yè)課程實訓為途徑、工學交替為框架的人才培養(yǎng)模式，加快專業(yè)課程體系建設(shè)和課程改革，強化實訓基地建設(shè)，完善校內(nèi)實訓基地，進一步加強以“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”為主要內(nèi)涵的專業(yè)教學團隊建設(shè)，不斷提升專業(yè)服務社會的能力與水平，并形成以“利用生活垃圾改良土壤”項目為驅(qū)動的專業(yè)特色。（二）具體目標1完善?？坪献?、專業(yè)課程實訓、工學交替為框架的人才培養(yǎng)模式堅持以就業(yè)為導向，以農(nóng)業(yè)環(huán)保職業(yè)生涯發(fā)展為目標，深化專業(yè)人才培養(yǎng)改革，實現(xiàn)理論學習與技能訓練相結(jié)合，校內(nèi)教學與校外基地實訓相交替，由簡單到復雜、由單一到綜合，構(gòu)建并完善“專業(yè)課程認識實習專業(yè)課程項目實訓專業(yè)綜合實訓畢業(yè)實習”的系統(tǒng)化實踐教學體系，形成以?？坪献鳌I(yè)課程實訓、工學交替為框架的人才培養(yǎng)模式。2構(gòu)建工學研結(jié)合課程體系，確定重點建設(shè)課程根據(jù)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務要求，參照職業(yè)資格標準，建立“一個平臺”，即為建立校科合作平臺；確立“二個理念”，即確立以社會需求為中心的服務理念和人人都可成才的人才理念；做好“三個聯(lián)合”，就是與科研院所、企業(yè)、實訓基地聯(lián)合辦學；提升“四個層次”即為理論驗證及單項技術(shù)運用能力的培養(yǎng)；提高動手能力和綜合技術(shù)應用能力；滿足學生創(chuàng)新活動和畢業(yè)設(shè)計的要求。并依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建工學研結(jié)合課程體系，確定重點建設(shè)課程。根據(jù)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務要求，參照職業(yè)資格標準，至2013年，構(gòu)建完成工學結(jié)合課程體系，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，建設(shè)“農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)學”、“分析化學”、“環(huán)境微生物學”、“農(nóng)用化學品污染控制技術(shù)”、“農(nóng)藥殘留與分析”、“土壤改良與修復”、“農(nóng)業(yè)廢棄物再利用”、“農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測技術(shù)”等8門重點課程，編寫2本與重點課程相配套的、符合省級重點特色教材建設(shè)要求的項目課程教材校本教材。爭取1門課程列入省級精品課程建設(shè)。3加強專業(yè)教學團隊建設(shè)培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)理論、實踐教學能力突出的名師和專業(yè)帶頭人；加強“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)力度，使專任教師中“雙師素質(zhì)”教師達到90以上；從行業(yè)企業(yè)一線聘請12名技術(shù)骨干作為兼職教師，專兼職教師比例穩(wěn)定在11左右，形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊。4建設(shè)多功能的實踐教學基地依托“中日新世紀青少年西部交流中心”和本院的3個實驗實訓室，23年內(nèi)建成一個具備有機農(nóng)業(yè)環(huán)境檢測、農(nóng)產(chǎn)品深加工研發(fā)能力和食品安全檢測功能的綜合實驗室。同時融校園綠化建設(shè)與基地建設(shè)于一體，因地制宜，利用校園內(nèi)資源進行教學、科研、生產(chǎn)、培訓等教學實踐工作。建成1個2000M2全智能日光溫室。5提升專業(yè)服務社會的能力與水平依托專業(yè)優(yōu)勢，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，3個實驗實訓室為主要對外技術(shù)服務平臺，創(chuàng)新產(chǎn)學研結(jié)合模式，開展技術(shù)服務和技術(shù)咨詢，并不斷提升專業(yè)對地方環(huán)保行業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的技術(shù)服務與技術(shù)研發(fā)能力。力爭培訓校外相關(guān)人員的機構(gòu)，通過雙師型人才的培養(yǎng)，獲得行業(yè)資格認證中心的授權(quán)，同時能開發(fā)對外檢測服務和新技術(shù)推廣等。6帶動專業(yè)群建設(shè)以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)為重點，著力建設(shè)綠色農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測、樣品采集保存與分析技術(shù)、循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)4門核心課程，通過共享型專業(yè)實訓基地和課程組專業(yè)教學團隊建設(shè)，構(gòu)建共享型專業(yè)教學資源庫，以帶動園林技術(shù)專業(yè)、生物制藥專業(yè)的建設(shè)。通過三年的建設(shè)，把專業(yè)群打造成立足蘭州地方、服務甘肅乃至全國農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)人才培養(yǎng)基地。四、重點建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式改革農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式樹立“做中學、做中教”的教學理念，實行?？坪献鳌I(yè)課程實訓、工學交替為框架的人才培養(yǎng)模式。與甘肅省農(nóng)業(yè)科學院、中國農(nóng)業(yè)科學院蘭州畜牧與獸藥研究所、中國科學院近代物理研究所，江蘇斯威森藥業(yè)、河南黑馬藥業(yè)等聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，使學校與科研機構(gòu)（企業(yè)）優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確頂崗實習、課程實訓應培養(yǎng)的素質(zhì)、能力，把?？疲ㄆ螅┖献髯鳛槿瞬排囵B(yǎng)模式改革的切入點，形成具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和完善的管理制度。同時，探索其他形式的人才培養(yǎng)模式。1創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式“?？坪献?、專業(yè)課程實訓、工學交替”的人才培養(yǎng)模式，是一種以學生為主體、以能力培養(yǎng)為核心，在真實科研（企業(yè)）環(huán)境中，根據(jù)職業(yè)崗位群對人才的專業(yè)知識、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的具體要求，采用與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生的模式?？蒲性核鶎W生分組輪流參與科研人員的課題研究組，在科研人員的指導下查閱資料，制定試驗方案，進行實驗操作和實踐生產(chǎn)，讓學生熟悉科研過程，利用科學思維進行科學研究。培養(yǎng)了學生的科研能力、專業(yè)能力。企業(yè)根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置培養(yǎng)目標和教學計劃，“量體裁衣”地培養(yǎng)人才。教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，使學生更快的融入企業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感和敬業(yè)精神，增強學生的協(xié)作意識，提高學生的組織管理與決策能力。2人才培養(yǎng)模式的特點“?？坪献?、專業(yè)課程實訓、工學交替”的人才培養(yǎng)模式具有實踐性、開放性、職業(yè)性的特點，主要體現(xiàn)在開放式學習環(huán)境、職業(yè)化工作體驗、規(guī)范性操作流程、創(chuàng)新型實踐過程等四個方面。真正體現(xiàn)了“做中學，做中教”的實踐教學模式。3貫穿人才培養(yǎng)全過程的職業(yè)素質(zhì)教育注重學生職業(yè)道德與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。依托學院的辦學特色“國粹礪人”，辦學理念“文化力院”對進行學生綜合素質(zhì)訓練與拓展。使學生具有良好的職業(yè)道德與強烈的責任感，具備較高的文化素養(yǎng)、科學素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的團隊協(xié)作精神、人際交往和溝通能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（二）課程體系建設(shè)與教學內(nèi)容改革課程應按照寬基礎(chǔ)、活模塊設(shè)置課程，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的課程模式，開設(shè)課程基本涵蓋未來職業(yè)崗位所需的基本知識和技能，構(gòu)建工學結(jié)合課程體系，確定重點建設(shè)課程，根據(jù)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務要求，參照職業(yè)資格標準，開發(fā)專業(yè)課程。1課程體系建設(shè)根據(jù)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)的相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務要求，確定職業(yè)核心能力，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓練、專業(yè)技能鑒定有機結(jié)合起來，依托甘肅省農(nóng)科院實訓基地和校內(nèi)外其他實訓基地，與科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，進行課程體系的改革。按照學生“認知農(nóng)業(yè)環(huán)境保護農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測農(nóng)業(yè)環(huán)境”的規(guī)律編排課程順序，構(gòu)建突出職業(yè)崗位能力的專業(yè)課程體系。表1農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)課程體系職業(yè)領(lǐng)域典型工作任務主要課程樣品采集、保存、分析技術(shù)土壤樣品處理水樣品處理動植物樣品處理分析化學儀器分析樣品采集保存分析技術(shù)環(huán)境保護技術(shù)作物病蟲害防治技術(shù)土壤改良與修復技術(shù)循環(huán)農(nóng)業(yè)實用技術(shù)環(huán)境管理環(huán)境微生物學固體廢物處理與利用土壤改良與修復技術(shù)食用菌栽培技術(shù)循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測技術(shù)水環(huán)境監(jiān)測土壤環(huán)境監(jiān)測室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測環(huán)境影響評價農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測技術(shù)2課程教學改革創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)出“學時少、內(nèi)容精、強化動手、培養(yǎng)創(chuàng)新”的課程改革原則，實現(xiàn)市場經(jīng)濟所需的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”、“一專多能”的復合型、應用型人才的培養(yǎng)目標。在課程的教學中，理論與實踐是并重的，理論主要是為培養(yǎng)綜合和專項的職業(yè)技能服務的，實踐課程有相對獨立的體系。為強化學生職業(yè)技能和崗位適應能力，在教學內(nèi)容、教學方法、評價體系等方面進行改革和探索。（1）教學內(nèi)容的改革。在課程教學中，在保證教學大綱不變的情況下，突出專業(yè)特點，密切校科合作，采用理論教學和實踐操作相結(jié)合，工學交替的有效形式，學生通過分組輪流參與科研人員的課題研究，了解本專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技能、新方法，并熟悉工種（崗位）的職責、操作規(guī)范、用人標準乃至管理制度。教學按“模塊式”進行，用到什么知識就教什么知識，需什么內(nèi)容就講什么內(nèi)容。通過教師的指導，學生可以很快熟悉科研過程，利用科學思維進行科學研究。（2）教學方法的改革。采用項目設(shè)計、任務引領(lǐng)的技能訓練式教學，充分體現(xiàn)基于環(huán)境管理與監(jiān)測過程的能力訓練，注重引進國家、地方環(huán)境質(zhì)量標準，將全國環(huán)境監(jiān)測職業(yè)道德規(guī)范融入教學內(nèi)容，在加強對學生職業(yè)能力訓練的同時，注重對學生愛崗敬業(yè)、科學嚴謹、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等職業(yè)道德的培養(yǎng)。推行“學中做，做中學”教學模式，提升學生的職業(yè)能力。以水環(huán)境監(jiān)測課程為例，通過對水環(huán)境監(jiān)測崗位開展調(diào)研，與行業(yè)、企業(yè)環(huán)境保護專家充分研討與論證，按照“行業(yè)需求、典型工作任務、行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域、學習情境、教學組織與評價”的流程來開發(fā)水環(huán)境監(jiān)測課程。表2水環(huán)境監(jiān)測教學設(shè)計（總學時72）學習內(nèi)容內(nèi)容1資料收集及現(xiàn)場調(diào)查內(nèi)容2方案制定內(nèi)容3樣品采集保存及預處理內(nèi)容4樣品分析測試內(nèi)容5數(shù)據(jù)處理及監(jiān)測內(nèi)容6報告編制項目任務確定監(jiān)測目標，設(shè)計資料收集清單，現(xiàn)場勘查路線等檢測技術(shù)與設(shè)備概述使采樣器的使用、水樣的保存方法化學分析法測定COD、DO、BOD高價錳酸鹽指數(shù)，懸浮物等高價因子的測定方法等數(shù)據(jù)的處理，環(huán)境狀況評價完成匯報材料參考學時4484066能力目標掌握查閱資料，收集整理資料的能力熟悉檢測項目種類，診斷方法、特點掌握必要的理論知識掌握采樣器的使用及注意事項，水樣的保存方法掌握化學分析法，分光光度計，氣象色譜儀等儀器的使用及分析方法掌握數(shù)據(jù)處理方法掌握資料的收集、處理和與人合作的能力教學形式PBL教學法項目教學現(xiàn)場教學PBL教學法項目教學項目教學教學方法基于問題學生解決教師指導任務驅(qū)動教師指導學生操作演示、示范、學生操作基于問題學生解決教師指導任務驅(qū)動教師指導學生操作任務驅(qū)動教師指導學生操作（3）評價體制的改革。在學生能力評價中，引入過程評價機制、企業(yè)參與評價機制、職業(yè)技能鑒定機制。注重對學習過程和工作過程的考核，通過工作成果展示，不僅考察學生對工作任務的完成情況，提高學生的表達與展示能力，而且使學生體驗情感、體驗價值、體驗成就，并以考核評價與能力展示為導向，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力和需求，更好地培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力，增強競爭意識。3課程資源建設(shè)重點建設(shè)“農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)學”、“分析化學”、“環(huán)境微生物學”、“農(nóng)用化學品污染控制技術(shù)”、“農(nóng)藥殘留與分析”、“土壤改良與修復”、“農(nóng)業(yè)廢棄物再利用”、“農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測技術(shù)”8門課程?！稗r(nóng)藥殘留與分析”課程依據(jù)作物生產(chǎn)過程中農(nóng)藥應用出現(xiàn)的問題，組織和設(shè)計學習情境，通過確定工作任務、工作內(nèi)容、工作對象、工作手段、工作組織和工作結(jié)果（產(chǎn)品）等六個要素組織現(xiàn)場教學?！稗r(nóng)業(yè)廢棄物再利用”課程結(jié)合校內(nèi)食用菌生產(chǎn)基地生產(chǎn)實際，以食用菌生產(chǎn)、供應為目標，組織安排課程主題學習單元，每位學生一年內(nèi)在基地完成不少于20菌棒種植與管理任務。其他專業(yè)課程的主題學習單元設(shè)計也以工作任務為載體，工作任務的載體有項目、典型案例或綜合學習任務等。至2013年，開發(fā)2本校本教材，加強省級精品課程建設(shè)。表3核心課程建設(shè)一覽表建設(shè)經(jīng)費（萬元）中央財政自籌序號建設(shè)課程建設(shè)目標完成時間12131112小計責任人1分析化學省級精品201316劉賓年2固體廢棄物再利用技術(shù)院級精品201312趙鳳舞3地方綠色農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)院級精品201312王春霖4植物與植物生理院級精品201230王劍虹累計610合計16（三）師資隊伍建1專職教師隊伍通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)骨干教師、選派教師下企業(yè)頂崗實踐或出外進修、聘請企業(yè)、科研院所一線技術(shù)、管理專家擔任兼職教師等措施，組建了一個以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專業(yè)骨干教師為核心、專兼職教師相結(jié)合的“雙師”和“雙結(jié)構(gòu)”教學團隊。目前，本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23名，其中專職專業(yè)教師13人，具有副高級職稱以上5人，占385；碩士及以上研究生6人，占46；雙師素質(zhì)教師8人，占615；兼職教師10人，全部具有副高以上職稱、碩士以上學歷及雙師素質(zhì)。（1）培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)帶頭人能引領(lǐng)本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成教學團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。專業(yè)帶頭人能及時跟蹤農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)的趨勢與行業(yè)動態(tài)，把握專業(yè)核心課程改革與建設(shè)的模式與方向，對專業(yè)和教學團隊教師起到示范作用。從現(xiàn)有專任教師中選拔才能出眾、教育教學和專業(yè)建設(shè)能力突出、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛閷I(yè)帶頭人的培養(yǎng)對象，通過國內(nèi)外進修、學術(shù)交流、課程開發(fā)、企業(yè)鍛煉等途徑進行重點培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)骨干教師從現(xiàn)有專任教師中選拔教學能力突出、具有一定實踐能力的教師作為“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)對象，通過到國內(nèi)重點院校進修、或聘請專家來院指導對其進行重點培養(yǎng)，通過到企業(yè)鍛煉積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐技能和技術(shù)開發(fā)應用水平，并取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。（3）培養(yǎng)“雙師型”教師每年選送青年教師到本地區(qū)企業(yè)進行實踐鍛煉3個月以上或者到國家?guī)熧Y培訓基地、首批國家示范性高職學院學習，參加課程開發(fā)與建設(shè)培訓，通過學習和培訓，每位骨干教師獲得1個行業(yè)資格證書或高級技師職業(yè)資格證書，到2013年“雙師型”教師比例達到80以上。（4）提升中青年教師專業(yè)化素質(zhì)通過選派國內(nèi)訪問學者、鼓勵多渠道攻讀碩士、博士、參加在職短期培訓、實行青年教師導師制、下企業(yè)鍛煉、參與技術(shù)應用項目開發(fā)與教學改革研究等措施，提升中青年教師的綜合素質(zhì)與教育教學能力，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。2兼職教師隊伍建設(shè)從相關(guān)行業(yè)中聘請專家和技術(shù)骨干作為兼職教師，優(yōu)化團隊專兼職結(jié)構(gòu)，建立一支相對穩(wěn)定的高水平外聘教師隊伍，參與課程建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計指導、工學結(jié)合的教材開發(fā)。建立兼職教師資源庫，按照特聘教授、合同制教師、外聘教師分層次進行管理，以保障教學質(zhì)量和隊伍的相對穩(wěn)定性，同時聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任專業(yè)建設(shè)的顧問，構(gòu)建校外現(xiàn)場指導教師網(wǎng)絡來重點承擔學生頂崗實習現(xiàn)場指導，到2013年末，專兼職教師比例達到11。按照專兼結(jié)合的原則，通過培訓、聘請等途徑，建立本專業(yè)兼職教師資源庫，與甘肅省農(nóng)業(yè)科學研究院、甘肅農(nóng)業(yè)大學、河南黑馬制藥等單位共同建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、實踐能力強、擁有現(xiàn)代高職教育理念、在省內(nèi)具有一定影響力、專兼結(jié)合的高素質(zhì)高技能“雙師結(jié)構(gòu)”省級優(yōu)秀教學團隊。3師資隊伍建設(shè)規(guī)劃表4農(nóng)業(yè)環(huán)保專業(yè)師資隊伍建設(shè)計劃完成時間項目人數(shù)2012年2013年專業(yè)帶頭人引進、培養(yǎng)21人培養(yǎng)中引進1人完成1人培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)44人培養(yǎng)中完成4人培養(yǎng)青年教師實踐鍛煉422教師學歷進修、專項培訓422聘請兼職教師1266表5農(nóng)業(yè)環(huán)保專業(yè)師資隊伍建設(shè)一覽表資金預算（萬元）項目人數(shù)培養(yǎng)方向及主要途徑2012年2013年合計專業(yè)帶頭人培養(yǎng)1選送到國內(nèi)外知名大學、科研院所學習進修，開展學術(shù)交流和科技項目攻關(guān)等合作，提高其學術(shù)水平和科技研發(fā)能力，參與企業(yè)生產(chǎn)管理和學術(shù)交流、實訓室建設(shè)等。246骨干教師培養(yǎng)4承擔課題研究及項目負責，參加各類進修和培訓、主持專業(yè)建設(shè)與課程改革及教學研究。268教師培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)4深入企業(yè)生產(chǎn)第一線參與企業(yè)技術(shù)革新及產(chǎn)品開發(fā)及利用，與行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員結(jié)對等形式，提高教師的課程教學能力及教學質(zhì)量。4610兼職教師隊伍4參與專業(yè)課程的整體設(shè)計和課程標準的開發(fā)，并承擔一定數(shù)量的教學和頂崗實習指導任務。246總計9102030（四）實踐教學條件建設(shè)1校內(nèi)實訓條件建設(shè)重視實驗室建設(shè)，提高學生的實踐能力。根據(jù)院、系專業(yè)管理模式的要求以及未來幾年專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，加強實驗室建設(shè)。實驗室的數(shù)量、實驗設(shè)備要確保實驗教學和科研的需要，為強化學生實踐能力的培養(yǎng)提供條件。（1）有效利用校園空地，建立2000平米的智能溫室大棚單尖頂溫室主體結(jié)構(gòu)為熱鍍鋅輕鋼結(jié)構(gòu)，覆蓋材料為玻璃或PC板，配置自然通風、風機濕簾、采暖系統(tǒng)、灌溉、施肥、補光、自動控制等系統(tǒng)。（2）結(jié)合中日合作項目“利用生活垃圾改良土壤”和蘭州市科技項目“有機垃圾資源化處理及生物有機肥生產(chǎn)研究”，建設(shè)有機垃圾資源化處理及土壤改良實訓基地。（3）建立教學、生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)于一體的生產(chǎn)性實驗中心，具有農(nóng)副產(chǎn)品深加工的研發(fā)、農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測、微生物實驗等多種功能。在基本可以滿足本專業(yè)學生實訓實習的前提下，還可以帶動制藥、園藝、綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工等多個生物工程方面的專業(yè)建設(shè)及發(fā)展。表6實驗實訓室主要建設(shè)項目一覽表建設(shè)經(jīng)費（萬元）中央財政學院自籌（企業(yè)投入）序號項目名稱完成時間12131213小計1智能溫室大棚實訓室2013年2015352有機垃圾資源化處理及土壤改良實訓基地2013年105153農(nóng)業(yè)環(huán)境保護實驗中心2013年151025累計453075合計75752校外實訓基地建設(shè)校外實訓基地主要功能是滿足學生頂崗實習的需要，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和對工作環(huán)境的適應能力。在組織學生進行認識實習、崗前綜合訓練和畢業(yè)實習等專業(yè)實踐的過程中，主要由實訓基地的技術(shù)人員擔任兼職實踐教學指導教師；同時學校派專業(yè)教師到基地進行定期或不定期的蹲點，具體指導基地的生產(chǎn)和技術(shù)管理；學校將本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生推薦到校外實訓基地（企業(yè)）就業(yè)；在合作共贏的基礎(chǔ)上，鼓勵專業(yè)教師與企業(yè)共同進行項目開發(fā)與技術(shù)攻關(guān)。具體措施是（1）繼續(xù)完善與省農(nóng)科院的合作關(guān)系，在12年內(nèi)完成對學生共同管理、共同指導、共同評價的運作機制。（2逐步與山東壽光、陜西楊凌等地的企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，并投入一定資金建立穩(wěn)定的校外實訓基地，一方面可以滿足學生頂崗實訓的需求，另一方面可以擴大我院我專業(yè)的輻射面，為學生將來就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。（3）12年內(nèi)爭取與企業(yè)建立訂單培養(yǎng)模式，開設(shè)12個訂單班，采用21的培養(yǎng)模式，逐步打開多種就業(yè)渠道到2013年，在原有3個校外實訓基地的基礎(chǔ)上,選擇能批量接收學生專業(yè)頂崗實習的生產(chǎn)企業(yè)，以綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測、食品檢測等實訓基地為重點，新建校外實訓基地15個。表7農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)校外實訓基地建設(shè)規(guī)劃表基地類型原有基礎(chǔ)2012年2013年合計綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)1236農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測1124食品檢測1225合計35715五）積極開展社會服務，加快科研成果轉(zhuǎn)化1開展技能培訓與鑒定利用校內(nèi)基地的設(shè)施設(shè)備、場地和技術(shù)力量，開展職業(yè)技能培訓和鑒定工作，三年計劃鑒定500人次。同時根據(jù)地方新農(nóng)村建設(shè)的需要，通過對本省和周邊省市農(nóng)民和農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)培訓，提高其在農(nóng)業(yè)廢棄物利用、地膜污染處理、水污染監(jiān)測、病蟲害防治等方面的技能，計劃每年培訓50人次。2開展技術(shù)咨詢與服務深入農(nóng)村一線，為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、治理、與監(jiān)測等方面的技術(shù)咨詢。通過對口支持新農(nóng)村環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、生態(tài)環(huán)保、綠化美化專項建設(shè)，開展技術(shù)服務，提升社會主義新農(nóng)村的環(huán)境建設(shè)質(zhì)量，提高廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量。3開展技術(shù)合作與研發(fā)依托校內(nèi)實訓基地，著力形成良好的技術(shù)研發(fā)氛圍，獲得行業(yè)資格認證中心的授權(quán)，能開發(fā)對外檢測服務和新技術(shù)推廣。（六）帶動相關(guān)專業(yè)建設(shè)構(gòu)建以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)為重點，實現(xiàn)園林技術(shù)、生物制藥等專業(yè)協(xié)同發(fā)展和資源共享的專業(yè)群。專業(yè)群的部分工作任務交叉與重合。依據(jù)專業(yè)群典型工作任務分析，建設(shè)群內(nèi)重點課程8門。形成三大課程組團即以“農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)學”、“土壤改良與修復”、“農(nóng)藥殘留與分析”組成以綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)為主體的課程組團；以“分析化學”、“農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測技術(shù)”組成以農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)測為主體的課程組團；以“環(huán)境微生物學”、“農(nóng)用化學品污染控制技術(shù)”、“農(nóng)業(yè)廢棄物再利用技術(shù)”組成以循環(huán)農(nóng)業(yè)主體的課程組團，逐步實現(xiàn)課程間的滲透、融合與重組，綜合利用師資隊伍、教學與科研設(shè)備的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)專業(yè)群的發(fā)展與建設(shè)。五、保障措施一組織保障生物工程系建立以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)為重點的園林技術(shù)、生物制藥等專業(yè)群項目建設(shè)領(lǐng)導小組。成員由系主要領(lǐng)導、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)項目負責人、相關(guān)專業(yè)建設(shè)負責人和全體專業(yè)教師組成。并成立項目建設(shè)工作小組，實行組長負責制，并作具體分工與落實。（二）機制保障充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)校科合作平臺的作用，定期與不定期組織開展相關(guān)專業(yè)建設(shè)活動，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)、課程設(shè)計和課程教學組織與實施、專業(yè)課程實訓、基地建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)等方面的重大問題作出決策。同時，學院在專業(yè)教師引進與培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)等方面給予政策傾斜。三經(jīng)費保障我們堅持開源與節(jié)流并重的原則，通過多方努力籌措資金。經(jīng)費采用?？顚Ｓ弥贫龋栏癜唇ㄔO(shè)進度使用經(jīng)費。校內(nèi)實訓基地建設(shè)以建立2000平米的智能溫室大棚為主，計劃投入35萬元；建設(shè)有機垃圾資源化處理及土壤改良實訓基地計劃投入15萬元；建立教學、生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)于一體的生產(chǎn)性實驗中心，計劃投入25萬元，具有農(nóng)副產(chǎn)品深加工的研發(fā)、農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測、微生物實驗等多種功能。另外，師資隊伍建設(shè)計劃投入30萬元，人才培養(yǎng)計劃投入5萬元,課程體系與教學內(nèi)容改革計劃投入40萬元。經(jīng)費的使用管理嚴格按學校的財務制度，由院長簽字后方可支配。儀器設(shè)備按照蘭州市政府采購辦法進行采購。六、預期成效通過二年建設(shè)，以提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，進一步改善本專業(yè)的教學科研條件、提升師資水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學效益，提高服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力，在人才培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)服務、擴大辦學效益等方面都取得顯著成效。一人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高以“?？坪献鳌睘槠脚_，通過“專業(yè)課程認識實習專業(yè)課程項目實訓專業(yè)綜合實訓畢業(yè)實習”的系統(tǒng)化實踐教學體系建設(shè)，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建突出職業(yè)崗位能力的課程體系，建立規(guī)范的課程標準，提升師資水平，加強實訓基地建設(shè)，著力培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，切實保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另外，通過積極組織學生參加各級各類職業(yè)技能競賽，努力獲得優(yōu)良成績；積極鼓勵學生申報并實施我省乃至全國的大學生科技創(chuàng)新項目，不斷提高學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。二社會服務能力進一步增強依托甘肅省農(nóng)業(yè)科學院，積極開展應用技術(shù)研究與開發(fā)，校內(nèi)基地成為區(qū)域農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)研發(fā)的主要基地；廣泛開展面對設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、大田生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的技術(shù)指導與培訓，年均指導培訓300人次以上；面向兄弟院校及行業(yè)企業(yè)，積極開展職業(yè)技能鑒定工作，年均鑒定500人次以上，為區(qū)域行業(yè)企業(yè)提供強大的技術(shù)支持。三專業(yè)特色更加鮮明以蘭州市科技項目“有機生活垃圾資源化處理及土壤改良”的研究為基礎(chǔ)，建立土壤改良與修復的校內(nèi)外實訓基地，將成為帶動全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的龍頭基地；創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫，形成農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標準、重點課程資料，這些教學資源可為省內(nèi)外同類專業(yè)借鑒和利用。也可滿足學生自主學習、自主創(chuàng)業(yè)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺。（四）教學管理逐步走向現(xiàn)代化理論教學、實驗教學逐步實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，通過搭建數(shù)字化校園平臺，提升教學水平和管理水平。（五）建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。1學生學業(yè)成績優(yōu)秀率（80分以上）20；2“雙證率”90；3就業(yè)率90；4第三方評價滿意度90；5對畢業(yè)生畢業(yè)后三年職業(yè)發(fā)展狀況追蹤調(diào)查。七、建設(shè)項目經(jīng)費預算與進度計劃單位萬元重點專業(yè)名稱農(nóng)業(yè)環(huán)境技術(shù)保護編號資金預算及來源中央財政投入地方財政投入院校自籌企業(yè)投入建設(shè)內(nèi)容2012年度2013年度小計2012年度2013年度小計2012年度2013年度小計2012年度2013年度小計合計合計1智能溫室大棚實訓室2015352有機垃圾資源化處理及土壤改良實訓基地105153農(nóng)業(yè)環(huán)境保護實驗中心151025校內(nèi)實訓基地建設(shè)小計4530751專業(yè)帶頭人2462骨干教師培養(yǎng)2683“雙師”素質(zhì)和教學團隊46104兼職教師隊伍建設(shè)246師資隊伍建設(shè)小計1020301人才培養(yǎng)模式235課程體系與教學內(nèi)2重點課程88163精品課程61016容建設(shè)4特色教材448小計202545合計7575150八、預期目標及驗收要點重點專業(yè)名稱農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)建設(shè)負責人趙鳳舞建設(shè)內(nèi)容2012年6月（預期目標、驗收要點）2013年6月（預期目標、驗收要點）1智能溫室實訓室目標結(jié)合校園綠化規(guī)劃與建設(shè)和本地區(qū)