農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究

農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究湖州市吳興區(qū)道場(chǎng)中學(xué)課題組【內(nèi)容摘要】定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)既是對(duì)定向運(yùn)動(dòng)文化的傳承，更是加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的有效載體。如何根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)設(shè)置定向運(yùn)動(dòng)課程本研究從定向運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)模式，定向運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐策略等方面做了有效探索。農(nóng)村初中階段開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)校本課程既提升了學(xué)生的身體、心理、品德素養(yǎng)，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)，而且形成了學(xué)校的辦學(xué)特色，推進(jìn)了校園文化建設(shè)，提高了學(xué)校知名度?！娟P(guān)鍵詞】定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施一、研究的現(xiàn)實(shí)背景與意義2011年新版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出體育與健康課程是一門(mén)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)科。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體能與智力完美結(jié)合的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性、知識(shí)性和觀賞性，器材需要比較簡(jiǎn)單，開(kāi)展場(chǎng)地要求不高，適合在自然環(huán)境條件下開(kāi)展和進(jìn)行，符合基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。”如何使本課程更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求，突出課程特色和校園定向文化魅力，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況因地制宜的進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)是十分必要的。本課題的研究將以此為主要研究思路對(duì)農(nóng)村初中（以道場(chǎng)中學(xué)為例）定向運(yùn)動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，為農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到推進(jìn)作用，具有一定的意義和參考價(jià)值。具有以下幾個(gè)方面意義1適應(yīng)了新課程改革的要求2011年新版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出體育與健康課程是一門(mén)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目標(biāo)的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。因此，把定向運(yùn)動(dòng)充實(shí)到現(xiàn)行體育與健康教材中去，成為富有學(xué)校特色的課堂活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的體育意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。2滿足了學(xué)生身體發(fā)展需要本課題為2013年度湖州市教研課題（編號(hào)13059）課題負(fù)責(zé)人沈依凱執(zhí)筆人徐剛強(qiáng)定向越野運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地、器材要求不高，幾乎可在任何地方開(kāi)展。學(xué)生們?cè)趨⑴c這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，不但要進(jìn)行長(zhǎng)跑，而且還要跳障礙，越過(guò)溝渠，翻越山嶺，穿越森林。通過(guò)參與定向運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趨擦帧⑸降?、田野、草原、沙灘、溪流、湖泊等自然風(fēng)光之間自由快樂(lè)地奔跑、跳躍，極大提高了學(xué)生參與。運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生們?cè)谕鏄?lè)中不斷提高耐力、彈跳力、靈敏性、平衡能力，從而有效地提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。3培養(yǎng)了學(xué)生心理情感與態(tài)度的需要定向運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生獨(dú)立尋找點(diǎn)標(biāo)，每人都可能有完全不同的運(yùn)動(dòng)路線選擇，學(xué)生們角逐著體力，較量著智力，從起點(diǎn)到終點(diǎn)都必須獨(dú)立完成。在運(yùn)動(dòng)中如何確定跑動(dòng)的路線，即尋找目標(biāo)點(diǎn)時(shí)，和對(duì)地形地物進(jìn)行判定時(shí)，只有依靠自己。因此，學(xué)生通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)，能培養(yǎng)遇到困難時(shí)沉著冷靜的心理，以及對(duì)外界事物的觀察力，獨(dú)立分析判斷問(wèn)題的能力，和處理問(wèn)題的果斷性，定向運(yùn)動(dòng)它不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。還有助于在一定范圍內(nèi)建立起強(qiáng)大的社交網(wǎng)絡(luò)，這些綜合能力的發(fā)展對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才是非常有益的。4加快學(xué)校體育教師專業(yè)成長(zhǎng)定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)能極大地促進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)，而校本課程開(kāi)發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策。這無(wú)疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)有各方面人士參加的合作和探究的過(guò)程。學(xué)校的每一個(gè)體育教師作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體而不是旁觀者或隨從，所經(jīng)歷的是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“研究活動(dòng)”，需要他們學(xué)習(xí)新的理論，自主構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)課程體系，編寫(xiě)教材及教學(xué)方案，學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能。在此過(guò)程中，體育教師的研究能力、課程開(kāi)發(fā)能力、專業(yè)思維能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力等都會(huì)有不同程度的提高，這樣，專業(yè)發(fā)展就落到了實(shí)處。5帶動(dòng)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)不僅針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，也將課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽等其他學(xué)校體育工作納入到課程開(kāi)發(fā)與研究的范疇，整體定位學(xué)校各類體育工作對(duì)學(xué)生身心發(fā)展所起到的作用，利用學(xué)校自身的資源進(jìn)行重新規(guī)劃，逐漸形成了學(xué)校自己的特色，帶動(dòng)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。二、研究的內(nèi)容與目標(biāo)（一）研究的內(nèi)容1農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)的研究（1）農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)課程指南的研究。對(duì)課程理念、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施操作作出理論上的研究（2）農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)校本課程內(nèi)容的研究。適合農(nóng)村初中學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)文化、定向方法、定向技能、實(shí)踐活動(dòng)的研究（3）農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)教本的研究。教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排的研究2農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)校本課程實(shí)施的研究（1）農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式研究（2）農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)形式研究（3）農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系研究（二）研究的目標(biāo)建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)學(xué)校課程，能充分發(fā)揮學(xué)校體育教師、學(xué)生的特長(zhǎng)和積極性，與國(guó)家課程，地方課程形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而深化體育教育改革和課程改革。具體地說(shuō)（1）通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)，能讓農(nóng)村初中教師、學(xué)生和社會(huì)參與課程決策，體現(xiàn)教育民主，從而提高農(nóng)村初中體育與健康課程的質(zhì)量和社會(huì)的滿意度。（2）通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)，能最大限度地滿足農(nóng)村初中學(xué)生的興趣和需求，有助于他們的個(gè)性發(fā)展。（3）通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)和學(xué)生在參與定向越野實(shí)踐過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，擁抱大自然的情懷。（4）通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，學(xué)生能利用一張定向地圖有方向有目標(biāo)的尋找點(diǎn)標(biāo)，這對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃起到了一定的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生從小能確立和規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)，并隨著這一目標(biāo)不斷努力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的情感與態(tài)度價(jià)值觀教育。（5）通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)，能充分發(fā)揮農(nóng)村初中體育教師的才華和特長(zhǎng)，也有利于教師間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。（6）社會(huì)的參與能使課程更適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，并形成學(xué)校課程的多樣化，同時(shí)也能讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育。（7）學(xué)校通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，善于交際，勇于克服困難等能力。三、研究的步驟與方法（一）研究的步驟1準(zhǔn)備階段（2011、022012、03）搜集相關(guān)資料學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)，尋找理論依據(jù)，并組織有關(guān)實(shí)驗(yàn)的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)。2實(shí)施階段（2012、032013、09）在研究過(guò)程中將實(shí)踐和反思有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中反思，反思后進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐，通過(guò)不斷地調(diào)節(jié)，完善研究，并積累相關(guān)資料，形成定向運(yùn)動(dòng)校本教材。3總結(jié)階段（2013、092013、12）整理資料，全面分析總結(jié)，匯編教學(xué)案例、論文，撰寫(xiě)課題報(bào)告等。（二）研究的方法1行動(dòng)研究法。在實(shí)踐中通過(guò)行動(dòng)與研究的結(jié)合，不斷解決具體問(wèn)題，邊實(shí)施邊研究、邊研究邊實(shí)施。2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)課題開(kāi)發(fā)研究的進(jìn)展情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為課題進(jìn)一步的研究提供參考與依據(jù)，形成最后的結(jié)論。四、研究的措施（一）確定定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)的原則定向運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)健身性、挑戰(zhàn)性、終生性和實(shí)踐性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣特長(zhǎng)，但是因其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和戶外活動(dòng)的形式，要求必須具備豐富的自然地理?xiàng)l件和開(kāi)放的空間，帶來(lái)了一定的安全隱患和諸多未曾遇到的管理和實(shí)施的困難，這就需要我們關(guān)注學(xué)校的歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)狀況，一切工作都要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在不能脫離學(xué)校原有的基礎(chǔ)上求發(fā)展，因而學(xué)校確定了定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則1情趣性與安全性兼?zhèn)湓瓌t定向運(yùn)動(dòng)的情趣首先來(lái)自于它需要學(xué)生根據(jù)環(huán)境條件和要完成的任務(wù)，應(yīng)用本身的技能自主地策劃自己的行動(dòng)，能反映個(gè)體的智能水平和身體運(yùn)動(dòng)的完美結(jié)合；其次運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的個(gè)性色彩；再者它使學(xué)生的一切行為都融入大自然和社會(huì)，是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)。最后是它的延續(xù)性，獲得定向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和技能后，會(huì)在以后生活中經(jīng)常運(yùn)用，養(yǎng)成習(xí)慣，成為一種有品位的健身休閑項(xiàng)目。當(dāng)然，我們尤其要避免這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的不安全性帶來(lái)的負(fù)面影響，主要包括因一些不可預(yù)測(cè)的非人為因素，如雷電、復(fù)雜地理環(huán)境等帶來(lái)的危險(xiǎn)。這就需要我們?cè)诮M織學(xué)生活動(dòng)時(shí)必須傳授給學(xué)生危機(jī)應(yīng)對(duì)的相關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的各種因素有直觀的考察，做到有備無(wú)患。2健身性和教育性兼顧原則定向運(yùn)動(dòng)的健身性毋庸置疑，但也要體現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)和價(jià)值。定向運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入體育教學(xué)則賦予體育課更多的教育性。以該形式為載體可以實(shí)現(xiàn)各種心理品質(zhì)和生活、社會(huì)價(jià)值觀的教育，他們?cè)诨顒?dòng)中去了解世界、去接觸世界、去感悟人生、去修正自己的行為，這些是常規(guī)的體育課手段較難涵蓋的。尤其是該運(yùn)動(dòng)國(guó)際化以后，學(xué)生了解世界和拓展自己的價(jià)值空間提供了一個(gè)難得的教育契機(jī)。3國(guó)際化與本土化兼容原則以前的體育教學(xué)在國(guó)內(nèi)外同齡群體之間很難進(jìn)行比較，定向運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入初中體育課程后實(shí)現(xiàn)了兩者的溝通。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)我們農(nóng)村初中生而言是一個(gè)全新的項(xiàng)目，而國(guó)外的直接經(jīng)驗(yàn)又很少，這勢(shì)必要求我們結(jié)合自己的情況進(jìn)行本土化加工，把它們有機(jī)地融合起來(lái)，在形式和內(nèi)容上達(dá)到兼容。我們以活動(dòng)參與為基準(zhǔn)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為實(shí)現(xiàn)形式，使該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)在各個(gè)層面上進(jìn)行國(guó)際化和本土化的兼容。一方面讓我們的教師參加省市區(qū)各級(jí)定向的專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生參與省級(jí)定向運(yùn)動(dòng)比賽，與省內(nèi)外專家和運(yùn)動(dòng)員及愛(ài)好者交流；另一方面，邀請(qǐng)專家和運(yùn)動(dòng)員來(lái)校指導(dǎo)、比賽，以此實(shí)現(xiàn)廣泛交友、對(duì)外交往的能力提升?；ヂ?lián)網(wǎng)也是我們的一個(gè)信息教育途徑。同時(shí)，我們把訓(xùn)練和比賽延伸到國(guó)內(nèi)不同城市的公園和社區(qū)，增加學(xué)生了解身邊社會(huì)的機(jī)會(huì)，并以此為前導(dǎo)使學(xué)校的形象得到宣傳。（二）提出統(tǒng)一的定向運(yùn)動(dòng)校本課程教案編寫(xiě)的體例和教學(xué)建議教案編寫(xiě)要按照新課標(biāo)中四大領(lǐng)域中的各主題目標(biāo)，選擇確定教學(xué)內(nèi)容（以一節(jié)課為單位），注意每節(jié)課內(nèi)容所側(cè)重涉及的學(xué)科要求，注意每節(jié)課的活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用（包括活動(dòng)區(qū)域、地圖、器材等）。每節(jié)課的教案編寫(xiě)體例包含教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景、談話引入、示范指導(dǎo)、引導(dǎo)參與、合作游戲等）；教學(xué)評(píng)議；延伸活動(dòng)布置等。另外要求教學(xué)完畢，要寫(xiě)教后感或課題研究點(diǎn)滴體會(huì)。根據(jù)這兩方面要求我校組織教師編寫(xiě)了道場(chǎng)中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)教案集一本。這些教案體例規(guī)范，格式統(tǒng)一，體現(xiàn)了校本課程綜合化、特色化、素質(zhì)化的要求，有效整合了體育學(xué)科和定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存的能力，為創(chuàng)建高質(zhì)量的農(nóng)村初中體育教育，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展，起了一定的推進(jìn)作用。（三）統(tǒng)一的定向運(yùn)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)根據(jù)2011版體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)體系，確立定向運(yùn)動(dòng)校本課程的目標(biāo)。1運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)是學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性是教學(xué)效果體現(xiàn)的首要條件。定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展是在校園或者其他自然環(huán)境中進(jìn)行的，空間具有開(kāi)放性，更能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高教與學(xué)的有效性，能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和探索的欲望；2運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是掌握定向運(yùn)動(dòng)的基本技能，發(fā)展學(xué)生體靈敏、力量素質(zhì)，提高體能和攀爬等能力；并且培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決困難及的良好的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生在體力和智力受到壓力的情況下迅速做出反應(yīng)，果斷決策的能力。3身體健康目標(biāo)是能強(qiáng)健體魄，一改長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的枯燥無(wú)味，在自然環(huán)境中將更有利于身體的發(fā)展，更好地改善身體內(nèi)環(huán)境，促進(jìn)身體健康水平的提高。4心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的體力和意志力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，達(dá)到鍛煉身體和提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、生存能力、啟發(fā)智力，回歸自然、放松身心、自我?jiàn)蕵?lè)的樂(lè)趣。2教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)1模塊的概念模塊簡(jiǎn)述模塊是為了實(shí)現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一特定的主題，通過(guò)整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的相對(duì)完整、獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，是構(gòu)成科目的基本單位。每個(gè)科目有若干模塊組成，每個(gè)模塊都有明確的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著某一特定的內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。在模塊內(nèi)容組合上，要考慮到以下的因素第一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容；第二、以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容；第三、以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能教學(xué)的系統(tǒng)性為目標(biāo)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容；第四、以便于學(xué)生終生學(xué)習(xí)為目標(biāo)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容；第五、根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資的條件設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容。2模塊組合原則A體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的原則B促進(jìn)身心和諧發(fā)展的原則C專項(xiàng)技術(shù)與健身鍛煉手段相結(jié)合的原則D人文教育性原則E可供選擇性原則F促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)原則根據(jù)課程目標(biāo)和我?，F(xiàn)有教學(xué)資源及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)內(nèi)容以7個(gè)模塊來(lái)呈現(xiàn)，即理論模塊、百米定向模塊、校園定向模塊、團(tuán)隊(duì)定向模塊、接力定向模塊、積分定向模塊、公園定向模塊。公園定向模塊主要是課外自主學(xué)習(xí)主要通過(guò)參與定向隊(duì)或?qū)W生定向社團(tuán)活動(dòng)、參加各類定向教學(xué)比賽、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。部分創(chuàng)新模塊的簡(jiǎn)介如表1表1模塊簡(jiǎn)介模塊概念及規(guī)則開(kāi)發(fā)價(jià)值百米定向模塊在大約一百平方米的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行的定向運(yùn)動(dòng)比賽。對(duì)場(chǎng)地要求低、范圍小，可以人工添加一些地標(biāo)，非常適合在校園里開(kāi)展，對(duì)開(kāi)發(fā)和發(fā)展定向有著非常重要作用鍛煉學(xué)生連續(xù)變換方位的方向感和地圖的使用能力，提高耐久跑能力和興趣效果顯著；利用百米定向，將野外的大范圍活動(dòng)的方法和技能，縮小版的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將部分技能進(jìn)行篩選和改進(jìn)，更有利于學(xué)生的理解和掌握，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的效果。團(tuán)隊(duì)定向模塊是在最短時(shí)間內(nèi)通過(guò)34人的合理分工配合，將區(qū)域內(nèi)的所有點(diǎn)簽都打卡一遍，其中的幾個(gè)必打點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)員都必須按順序打一次。要求先根據(jù)本隊(duì)隊(duì)員技術(shù)、體能和地圖所有點(diǎn)簽的分布情況，合理的在地圖上進(jìn)行規(guī)劃分配，提高效率。能充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)對(duì)地圖的規(guī)劃，每人的分工不同，提高了完成比賽的效率和時(shí)間。團(tuán)隊(duì)賽的價(jià)值和精髓就在于改變學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。真正意義上使學(xué)生在飽滿的熱情和快樂(lè)的氛圍中鍛煉了體能。接力定向模塊34人一組，以地圖為接力棒而進(jìn)行的定向跑。具體操作中，前一棒的運(yùn)動(dòng)員完成比賽后，拿起下一棒的地圖傳接下去。充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)個(gè)人的不同特點(diǎn)，安排不同的棒次進(jìn)行比賽。積分定向模塊在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自我選擇找點(diǎn)的順序和路線，設(shè)置的點(diǎn)根據(jù)遠(yuǎn)近和難度的不同賦予不同的分值，得分高者為勝。超時(shí)要進(jìn)行扣分處罰。鍛煉學(xué)生整體規(guī)劃和分析能力，自我選擇路線的思維能力。不但要求找點(diǎn)要快，而且要自我設(shè)計(jì)出一套最合理的方案，盡量的多得分而且不超時(shí)，使學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)要有總體的把握，極大的提高學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)。3教學(xué)組織形式課堂教學(xué)采用分班與合班相結(jié)合的形式。社團(tuán)活動(dòng)采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)組織形式。根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)，它需要在校園、公園、野外等自然環(huán)境中進(jìn)行，這對(duì)課堂教學(xué)的組織形式提出了較高的要求。因此，教師教學(xué)準(zhǔn)備工作量大，學(xué)生活動(dòng)范圍涉及面廣，為了便于組織管理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，需要和同一時(shí)間上課的教師進(jìn)行合作，學(xué)生以選項(xiàng)教學(xué)班的形式上課。比如田徑場(chǎng)百米定向需要將同一天教學(xué)時(shí)間來(lái)上課，定向需要將所有定向隊(duì)和定向社的同學(xué)集中起來(lái)，在周三下午第三節(jié)課大班級(jí)授課的形式開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生定向社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)提供了一個(gè)新的交流平臺(tái)，社團(tuán)學(xué)員不僅可以在課外參加各種定向比賽，鍛煉體能，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)欣賞高水平的定向比賽，拓展定向運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)，與同學(xué)進(jìn)行交流，和教師進(jìn)行互動(dòng)。具體內(nèi)容和要求見(jiàn)表2表2課外自主活動(dòng)的內(nèi)容與要求形式內(nèi)容要求學(xué)生定向社團(tuán)課余訓(xùn)練賽事組織技術(shù)交流每周至少參加一次社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)比賽教學(xué)班之間教學(xué)比賽體育節(jié)定向比賽各類協(xié)會(huì)社團(tuán)組織的比賽校際之間間定向比賽每學(xué)期參各類活動(dòng)不少于4次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)欣賞定向的樂(lè)趣師生之間的交流掌控好利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間三、探索農(nóng)村初中定向運(yùn)動(dòng)校本課程實(shí)施策略（一）創(chuàng)新教學(xué)方式1教學(xué)組織形式初一必修，作為學(xué)校的特色教育，初一學(xué)生必修內(nèi)容；初二選修，對(duì)初二學(xué)生采取自愿選擇、定向社的學(xué)員和定向隊(duì)隊(duì)員為骨干的選擇方式。有利之處11公平自愿，學(xué)生的積極性和興趣高，有利于教學(xué)；12對(duì)于定向隊(duì)的學(xué)生，有利于發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和組織能力；13有利于促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽水平的整體提高。2教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)表3教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)初一年級(jí)初二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生將提高體能和定向運(yùn)動(dòng)的興趣和技能水平，加深對(duì)定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)、果斷決定的能力，以及提高團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。提高學(xué)生自我生存能力，促進(jìn)學(xué)生體力與智力的一并發(fā)展，使學(xué)生終身受益；使學(xué)生初步掌握地形學(xué)有關(guān)知識(shí)及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)如何在大自然中把握自己的行為，愛(ài)護(hù)自然。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)則和使用簡(jiǎn)單地圖、指北針、定向器材，判斷方向和站立點(diǎn)，簡(jiǎn)單路線選擇和基本定向技能；體能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)使用公園類地圖，分析地圖和路線選擇，野外生存知識(shí)，定向多種比賽規(guī)則和組織方法；體能訓(xùn)練。3教學(xué)內(nèi)容我校教學(xué)內(nèi)容表4初一定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配模塊只要內(nèi)容學(xué)時(shí)分配理論模塊1定向運(yùn)動(dòng)概述2定向運(yùn)動(dòng)的規(guī)則3安全措施及野外救護(hù)3學(xué)時(shí)百米定向模塊1田徑場(chǎng)操場(chǎng)百米定向2球類場(chǎng)微型百米定向3小公園百米定向4學(xué)時(shí)校園定向模塊1短距離定向2中距離定向2學(xué)時(shí)公園定向賽模塊1校中心公園定向2校門(mén)口公園定向05學(xué)時(shí)考核1技能考核2身體素質(zhì)考核1學(xué)時(shí)表5初二定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配模塊只要內(nèi)容學(xué)時(shí)分配理論模塊1定向運(yùn)動(dòng)賽事簡(jiǎn)介及規(guī)則2定向運(yùn)動(dòng)精彩賽事欣賞3野外救護(hù)常識(shí)3學(xué)時(shí)團(tuán)隊(duì)定向模塊1田徑場(chǎng)操場(chǎng)團(tuán)隊(duì)定向2球類場(chǎng)團(tuán)隊(duì)定向3校園團(tuán)隊(duì)定向15學(xué)時(shí)積分定向模塊1田徑場(chǎng)積分定向2公園積分定向1學(xué)時(shí)校園定向模塊1短距離定向2中距離定向4學(xué)時(shí)接力定向模塊1全校接力定向2全校拼圖接力定向05學(xué)時(shí)考核1技能考核2身體素質(zhì)考核1學(xué)時(shí)在構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)校本課程體系的時(shí)候，我們十分關(guān)注滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗(yàn)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從定向運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，并根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材及學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇和補(bǔ)充、刪減；對(duì)教學(xué)模塊的重點(diǎn)和教材的順序按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則作了精心安排，使模塊間相互關(guān)聯(lián)和獨(dú)立。此外，還通過(guò)湖州市定向運(yùn)動(dòng)QQ群、道場(chǎng)中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)QQ群、請(qǐng)教市內(nèi)定向?qū)＜遥c大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的交流中學(xué)習(xí)，并根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)百米定向、團(tuán)隊(duì)定向、接力定向等教學(xué)手段進(jìn)行了本土化改進(jìn)，結(jié)合地理和歷史及英語(yǔ)學(xué)科，設(shè)計(jì)了拼圖定向、絲綢之路定向、英語(yǔ)角定向等多種新穎的定向形式，受到廣大師生的喜愛(ài)，使其更加適合中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。（二）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)注重于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平評(píng)定，一般考核內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)，理論、課堂表現(xiàn)，實(shí)施校本課程教學(xué)后，將學(xué)生課外體育參與的部分也納入考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容中，并制定明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。普通體育課評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)圖定向課評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)圖考核評(píng)價(jià)內(nèi)容比較（三）建立保障機(jī)制1課時(shí)保障。課時(shí)安排上明確規(guī)定，各年級(jí)每周拿出一節(jié)體育課作為定向運(yùn)動(dòng)校本課程的專用學(xué)時(shí)，體育教師把定向運(yùn)動(dòng)校本教材納入自己的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃之中，在課時(shí)總量不變的情況下，以“模塊教學(xué)”的模式確保課時(shí)計(jì)劃的落實(shí)。教師在實(shí)施課時(shí)計(jì)劃過(guò)程中，除了要依據(jù)定向運(yùn)動(dòng)校本課程總目標(biāo)、各年級(jí)分解目標(biāo)、單元目標(biāo)外，仍然要把“新課程標(biāo)準(zhǔn)”四個(gè)基本理念、四個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、三個(gè)水平目標(biāo)等作為綱領(lǐng)性目標(biāo)。2設(shè)施保障。我校具備豐富的自然地理資源和定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)器材，定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)戶外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般在野外、公園、校園中進(jìn)行，我校占地面積約76畝，有著開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)課程的豐富地理資源，符合開(kāi)展定向?qū)?chǎng)地的特殊要求，充分利用現(xiàn)有條件，為建立開(kāi)放的定向教學(xué)模式提供有力條件；同時(shí)，我校擁有定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)電子點(diǎn)簽系統(tǒng)和專業(yè)定向地圖開(kāi)發(fā)軟件，這些條件為我校開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)校本課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。多年來(lái)，通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)在我校的進(jìn)一步推廣普及，激勵(lì)了大批的學(xué)生積極參與，方便了學(xué)校定向隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)更多人才，有效推動(dòng)定向隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，獲得更多榮譽(yù)。3師資保障。首先，學(xué)校在師資引進(jìn)上對(duì)定向?qū)ｉL(zhǎng)教師傾斜。其次積極組織專職定向教師參加各級(jí)、各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效提高專職定向教師的教學(xué)和訓(xùn)練水平。第三充分發(fā)揮優(yōu)秀定向?qū)Ｂ毥處熢诮虒W(xué)中的示范作用，積極開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課和對(duì)外展示、交流等活動(dòng)，不斷探索定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和形式的改革，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，優(yōu)化備課、上課、活動(dòng)輔導(dǎo)、成績(jī)考核、教學(xué)研究等教學(xué)常規(guī)，努力提高所有教師的課堂教學(xué)質(zhì)量水平。4環(huán)境保障。充分利用學(xué)校的黑板報(bào)、宣傳欄、國(guó)旗下講話、校園廣播之聲、校園圍墻環(huán)境布置等多種形式，進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)的宣傳，使師生真正認(rèn)識(shí)到強(qiáng)身健體的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的興趣，提高參與程度、豐富學(xué)生定向知識(shí)。不定期的組織班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)師生定向運(yùn)動(dòng)比賽和理論知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以提高師生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的興趣和參與的積極性。四、研究的成效（一）提升了學(xué)生素養(yǎng)1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣定向運(yùn)動(dòng)是在自然條件下開(kāi)展的，貼近生活、貼近大自然，具有強(qiáng)烈的趣味性和新穎性，它能滿足大學(xué)生對(duì)大自然的好奇、向往和求知欲望，這是學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展、得以提高的原因之一。在學(xué)期末，通過(guò)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果表明見(jiàn)表6，定向運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)有很好的作用，同時(shí)很大程度上激發(fā)了學(xué)生參于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。有827的學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力；有802的學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)對(duì)磨練學(xué)生的意志有很好的作用；有845的學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性和特長(zhǎng)有899的學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；有991的學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和野外生存能力有774的學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)；有超過(guò)855生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)具有激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉和培養(yǎng)體育習(xí)慣的作用。數(shù)據(jù)充分說(shuō)明定向運(yùn)動(dòng)在改善學(xué)生的心理品質(zhì)方面具有很好的價(jià)值和作用。表6學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)內(nèi)容完全能能基本能不能不知道培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力1396058310964磨練意志品質(zhì)156513L3310395培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性及特長(zhǎng)208582557588培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神295604461540提高社會(huì)適應(yīng)、野外生存能力352621181011培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)意識(shí)17949996L31L01激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)興趣172597868263培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣151626L5345252增強(qiáng)了身體素質(zhì)近年來(lái)，廣大體育工作者面對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)逐年下降的現(xiàn)狀，采取了多種有效體育與健康課堂改革，在身體素質(zhì)方面均有不同程度的提高。但由于項(xiàng)目特點(diǎn)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求不同，其教學(xué)效果將產(chǎn)生很大的差異。從實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)（表7），顯示選定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的學(xué)生基礎(chǔ)心率、肺活量、800米成績(jī)的提高要優(yōu)于選田徑社團(tuán)的學(xué)生，其成績(jī)提高分別為832與114；1221與316與143與230。造成這種情況的主要原因是田徑社團(tuán)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)處于被動(dòng)狀態(tài)，上課興趣不高、主動(dòng)性差、教學(xué)效果一般；而定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)學(xué)生上課興趣濃、積極性高，教學(xué)效果顯著?？梢钥闯龆ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)在發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用，它在組織形式上將耐力跑教學(xué)簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀恍浴⒆兓暂^高的趣味性奔跑的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷變化的自然環(huán)境中不斷接受新的刺激，承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)機(jī)能特別是有氧耐力的大幅度提高。表7學(xué)生心肺功能、中長(zhǎng)跑能力數(shù)據(jù)平均N60人定向社團(tuán)基礎(chǔ)心率次肺活800米S田徑社團(tuán)基礎(chǔ)心率次/S肺活800米S/S量ML量ML教學(xué)前原始數(shù)據(jù)594635094733167教學(xué)前原始數(shù)據(jù)567232354234648教學(xué)后測(cè)試數(shù)據(jù)511446583531946教學(xué)后測(cè)試數(shù)據(jù)535646688432342提高8321141221提高3161432303養(yǎng)成了優(yōu)良品行學(xué)生在老師的言傳身教中、在定向運(yùn)動(dòng)文化的熏陶下，深刻體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)的精髓，在實(shí)踐練習(xí)中，不斷經(jīng)受鍛煉，從而深化道德觀念，體驗(yàn)道德情感，鍛煉了道德意志，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生知、情、意、行各方面和諧發(fā)展，品德結(jié)構(gòu)日趨完善，逐漸成為勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、誠(chéng)實(shí)守信、身心健康的現(xiàn)代人。4磨練了意志品質(zhì)根據(jù)獨(dú)立性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力設(shè)定的指標(biāo)，通過(guò)量表測(cè)試外、觀察、談話等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。結(jié)果見(jiàn)表8表8學(xué)生意志品質(zhì)評(píng)定項(xiàng)目、指標(biāo)與結(jié)果項(xiàng)目評(píng)定指標(biāo)時(shí)間好中差總?cè)藬?shù)顯著性差異訓(xùn)練前5181336獨(dú)立性行動(dòng)中是否具有明顯目的性；能否認(rèn)識(shí)所采取行動(dòng)的意義；能否使自己的行動(dòng)服從于一定要求。訓(xùn)練后1711836X967P011訓(xùn)練前8161236自制力能否完全自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒；能否抵抗各種妨礙實(shí)現(xiàn)既定目的的誘因的干擾。訓(xùn)練后1912536X725P001訓(xùn)練前4191336頑強(qiáng)性能否克服枯燥和身體疲勞的困難，完成任務(wù)，能持之以恒，不達(dá)目的不罷休。訓(xùn)練后248436X256P001訓(xùn)練前921636果斷性能明辨是非，快速做出合理決定和執(zhí)行決定。訓(xùn)練后245736X912P001經(jīng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)表明（1）學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)，獨(dú)立性的培養(yǎng)特別對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生更加重要，父母在外打工，更多的是需要我們孩子自己來(lái)完成。在碰到困難時(shí)能求助老師，同伴等給予的幫助。（2）自控能力和頑強(qiáng)性都有改善。通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生心理和生理困擾的忍受能力以及對(duì)待事情的持之以恒，克服困難能力有提高。（3）果斷性提高。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生明辨是非能力增強(qiáng)，做出決斷的迅速性、合理性提高了。5拓展學(xué)生參與體育活動(dòng)的空間傳統(tǒng)體育課以課堂教學(xué)為主，課外學(xué)生難以獲得系統(tǒng)的、有計(jì)劃的體育指導(dǎo)。定向運(yùn)動(dòng)課內(nèi)外開(kāi)放教學(xué)模式卻為學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)形式。豐富的模塊化的教學(xué)內(nèi)容，互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、靈活的學(xué)生定向社團(tuán)的競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生拓展了廣泛的學(xué)習(xí)形式和空間，為學(xué)生體育參與活動(dòng)提供了保證。以理論模塊、校園定向模塊、百米定向模塊、公園定向模塊、團(tuán)隊(duì)定向模塊等模塊化的課堂教學(xué)，使定向課程更具靈活性、多樣性和可操作性；定向社團(tuán)活動(dòng)作為定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)的延伸，在課外組織各種內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極健康的定向活動(dòng)，使學(xué)生在課外能夠得到有組織、有計(jì)劃的指導(dǎo)；QQ群平臺(tái)的建立為學(xué)生提供相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，使交互式學(xué)習(xí)成為可能。這種交互式的教學(xué)對(duì)加強(qiáng)師生間和學(xué)生間的交流，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果將會(huì)產(chǎn)生積極的作用。網(wǎng)絡(luò)課堂上展現(xiàn)的各種多媒體內(nèi)容將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生感官的效應(yīng)，可以將以往形式單一、直線展開(kāi)的體育教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)了效率。（二）促進(jìn)了教師成長(zhǎng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施不僅使教師成為課程的執(zhí)行者和實(shí)施者，更使教師成為課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程既是學(xué)校文化創(chuàng)造、重建的過(guò)程，也是教師重建文化結(jié)構(gòu)、形成先進(jìn)的教育理念、促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)逐步完善的過(guò)程。1教育理念更新校本課程開(kāi)發(fā)使教師成為課程的主人，教材的編寫(xiě)促進(jìn)教師課改理念的內(nèi)行，隨著我校定向運(yùn)動(dòng)校本課程體系的構(gòu)建，教師的教育觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立起了“以人為本，全面發(fā)展”的課程價(jià)值觀，樹(shù)立了“知識(shí)技能與人文整合”的課程文化觀。在知識(shí)技能的教學(xué)中，滲透理論精神和審美體驗(yàn)，把“身心健康”融入學(xué)生的生活、成長(zhǎng)過(guò)程之中，使學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。2課程能力發(fā)展在校本課程的實(shí)施中，教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、共同實(shí)踐、共同探究、共同查找資料、共同提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程成為一個(gè)人人逐漸成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、改變、發(fā)展的過(guò)程。伴隨著定向運(yùn)動(dòng)校本課程的逐步深入，教師已經(jīng)不再滿足于只是一個(gè)課程的實(shí)施者，而是以主人翁的姿態(tài)關(guān)注課程的發(fā)展。教師主動(dòng)地參與到課程的修改和完善中來(lái)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的情況、對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行反思與探索，并提出改進(jìn)的建設(shè)性意見(jiàn)。于是，許多新的觀點(diǎn)、新的方法、新的設(shè)想不斷涌現(xiàn)出來(lái)，并輻射到其它方面。教師人人都成為課題開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者。如在定向運(yùn)動(dòng)課程的引領(lǐng)下，科學(xué)組開(kāi)發(fā)了道場(chǎng)中學(xué)環(huán)境保護(hù)校本課程，美術(shù)組開(kāi)發(fā)了道場(chǎng)中學(xué)書(shū)畫(huà)校本課程，書(shū)法組開(kāi)發(fā)了道場(chǎng)中學(xué)碧浪書(shū)法校本課程等。教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升，3項(xiàng)區(qū)級(jí)課題均獲教科研成果評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)，體育教師徐剛強(qiáng)榮獲2013年吳興區(qū)最美教師提名獎(jiǎng)，吳興區(qū)第二屆道德模范提名獎(jiǎng)。（詳見(jiàn)附件教師獲獎(jiǎng)）3身體素質(zhì)改善自從學(xué)校教師每周參加一次定向運(yùn)動(dòng)以來(lái)，教師們切實(shí)感受到了體育鍛煉的好處，大部分教師反應(yīng)教了這么多年書(shū)，整天都是坐著同樣的事情，備課、批改、訂正，沒(méi)時(shí)間鍛煉，也不想鍛煉，也不知練什么?，F(xiàn)在，學(xué)校規(guī)定每周三下午最后一節(jié)活動(dòng)課，統(tǒng)一進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)，筋骨變得輕松了。這對(duì)老師放松心情，減肥，愉悅身心都有很大的作用。（三）提高了學(xué)校知名度1定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)我校是湖州市農(nóng)村初中開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)賽事最早的學(xué)校之一，多年來(lái)，我們堅(jiān)持參與各類比賽，取得了豐碩的成果。學(xué)校定向隊(duì)獲得2010年吳興區(qū)定向比賽團(tuán)體第三名，2011年湖州市定向比賽初中組團(tuán)體第10名，2012年吳興區(qū)定向比賽團(tuán)體第二名，2012年湖州市定向比賽初中組團(tuán)體第8名，2013年吳興區(qū)定向比賽團(tuán)體第一名，2013年湖州市定向比賽初中組團(tuán)體一等獎(jiǎng)，歷年來(lái)為各類高中學(xué)校輸送了多名定向運(yùn)動(dòng)員。定向運(yùn)動(dòng)校本課程的實(shí)施為校定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)和提供了優(yōu)秀的隊(duì)員，建立了后備選材選拔的機(jī)制，形成了學(xué)校體育競(jìng)賽工作的良性循環(huán)。（詳見(jiàn)附件學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)）2得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)教育的蓬勃開(kāi)展受到了區(qū)教育部門(mén)的充分肯定和贊揚(yáng)，在市區(qū)范圍內(nèi)有較高的聲譽(yù)。在今年的11月份，迎來(lái)了吳興區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校定向運(yùn)動(dòng)“特色優(yōu)勢(shì)學(xué)?！钡脑u(píng)估，經(jīng)過(guò)考評(píng)組對(duì)申報(bào)材料的仔細(xì)審閱和實(shí)地考察，考評(píng)組領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，一所農(nóng)村學(xué)校能把一項(xiàng)較為難開(kāi)展的體育項(xiàng)目開(kāi)展的如此蓬勃，真的是出呼他們的預(yù)料，對(duì)我們特色項(xiàng)目的開(kāi)展給予了高度的肯定。（詳見(jiàn)附件定向運(yùn)動(dòng)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)校通過(guò)文件）3拓展和豐富農(nóng)村初中體育教育導(dǎo)向定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育項(xiàng)目，是智力與體力并重的體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也是一項(xiàng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的運(yùn)動(dòng)，它一改我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，沒(méi)有把創(chuàng)造能力放到重要位置的狀況。將這一健身健智為一體的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合農(nóng)村初中生身心特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)校潛在資源，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，成功開(kāi)發(fā)